對(duì)課改中多元化評(píng)價(jià)的探索

多元化評(píng)價(jià)是新課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)施建議和要求，同時(shí)也是課改中評(píng)價(jià)改革的方向和追求?，F(xiàn)在課改中的多元化評(píng)價(jià)有以下特點(diǎn)：以學(xué)生全面發(fā)展為最終目的，評(píng)價(jià)功能具有多項(xiàng)性，評(píng)價(jià)內(nèi)容具有綜合性，評(píng)價(jià)類(lèi)型具有全程性，評(píng)價(jià)方法具有多樣性，評(píng)價(jià)主體具有多元性。評(píng)價(jià)的原則是：激勵(lì)、賞識(shí)、公正、公平、公開(kāi)、發(fā)展。在評(píng)價(jià)的方式上采取自評(píng)、互評(píng)、共評(píng)、組評(píng)、學(xué)生評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)、學(xué)部評(píng)、學(xué)校評(píng)相結(jié)合的多種形式、多角度評(píng)價(jià)，最終給出一個(gè)發(fā)展性的綜合評(píng)價(jià)結(jié)果和意見(jiàn)。

一、對(duì)學(xué)導(dǎo)案評(píng)價(jià)的探索

（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)科學(xué)性的評(píng)價(jià)

學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定在教師選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)策略方面有著重要的指導(dǎo)作用，也是進(jìn)行學(xué)習(xí)成效、質(zhì)量評(píng)價(jià)的依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)習(xí)目標(biāo)是一節(jié)課設(shè)計(jì)的充分的和落腳點(diǎn)，具體看，教師制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)是否體現(xiàn)出具體、適度、分層，學(xué)習(xí)目標(biāo)陳述是否能體現(xiàn)有行為的主體、行為條件、表現(xiàn)方式等要素。

（二）學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)

好的學(xué)習(xí)過(guò)程問(wèn)題設(shè)計(jì)應(yīng)具備以下六個(gè)特點(diǎn)：

1.問(wèn)題設(shè)計(jì)要有目標(biāo)性，問(wèn)題要圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)，目標(biāo)性、方向性明確。

2.問(wèn)題設(shè)計(jì)要有探究性，學(xué)生必須通過(guò)科學(xué)方法才能解決，可采取看書(shū)、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等方法，通過(guò)解決問(wèn)題就能經(jīng)歷自主探究活動(dòng)。

3.問(wèn)題設(shè)計(jì)要有開(kāi)放性，這樣的問(wèn)題才能激發(fā)起學(xué)生思維和探究的欲望。

4.問(wèn)題設(shè)計(jì)要有合作性，有學(xué)習(xí)小組合作的必要性。

5.問(wèn)題設(shè)計(jì)要有真實(shí)性和情景性，盡可能做到生活化、大眾化。

6.問(wèn)題設(shè)計(jì)要層次化，針對(duì)不同層次學(xué)生設(shè)計(jì)不同問(wèn)題，難的問(wèn)題要進(jìn)行層次分解，降低難度。

（三）學(xué)法指導(dǎo)有效性評(píng)價(jià)

在編制學(xué)導(dǎo)案的過(guò)程中，要設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，最大限度地發(fā)揮學(xué)導(dǎo)案的使用功能。學(xué)法指導(dǎo)評(píng)價(jià)主要看：是否有利于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，是否能把知識(shí)難點(diǎn)分解，是否有利于學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成，是否能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造能力。

（四）達(dá)標(biāo)反饋設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)

學(xué)導(dǎo)案設(shè)計(jì)的最后是達(dá)標(biāo)檢測(cè)反饋環(huán)節(jié)，緊扣本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容和培養(yǎng)目標(biāo)，設(shè)計(jì)一些有針對(duì)性的檢測(cè)反饋題很重要。評(píng)價(jià)主要通過(guò)教師自我反思、互評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)教、學(xué)生評(píng)教等形式來(lái)實(shí)現(xiàn)。

二、對(duì)教師教學(xué)行為評(píng)價(jià)的探索

課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)不僅關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，同時(shí)也要關(guān)注教師的執(zhí)教能力。

（一）教材的處理能力

評(píng)價(jià)時(shí)主要看：是否能恰當(dāng)?shù)靥幚斫滩?，是否給學(xué)生提供一個(gè)挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在質(zhì)疑中探究，在探究中改進(jìn)、提升。

（二）教學(xué)活動(dòng)能力

看教師組織的學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)是否豐富多彩，是否科學(xué)、高效。課后是否能積極反思，是否經(jīng)常積極參加校本研修等。

（三）課堂氛圍

主要看師生關(guān)系是否民主、平等、和諧、寬松，教師是否能多角度鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，是否能及時(shí)激勵(lì)評(píng)價(jià)學(xué)生。

（四）多媒體、實(shí)驗(yàn)的應(yīng)用

能充分、有效、高效的運(yùn)用多媒體，能把實(shí)驗(yàn)和學(xué)科有機(jī)結(jié)合。

（五）教學(xué)過(guò)程

關(guān)注學(xué)導(dǎo)案的高效使用，學(xué)導(dǎo)案是把握學(xué)習(xí)方向和進(jìn)程的基礎(chǔ)，如果使用不好就不利于取得好的學(xué)習(xí)效果?？傊?，評(píng)價(jià)教學(xué)過(guò)程，不僅看教師點(diǎn)撥的多么精彩，而其更要看學(xué)生是否真正成為了課堂的主人，是否主動(dòng)、生動(dòng)、快樂(lè)、高效。

（六）教師基本功

教師姿態(tài)表情要樂(lè)觀，具有感染力；語(yǔ)言清晰流暢，普通話標(biāo)準(zhǔn)；板書(shū)科學(xué)、條理、高度概括；多媒體、實(shí)驗(yàn)等教學(xué)資源整合和利用的好。

三、對(duì)教學(xué)效果評(píng)價(jià)的探索

教師對(duì)教師的評(píng)價(jià)。主要是通過(guò)教師和班主任值班、說(shuō)課、觀課、評(píng)課的方式進(jìn)行，主要從學(xué)習(xí)目標(biāo)分析、教材處理、學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)、學(xué)習(xí)方法、方式、教學(xué)基本功、學(xué)習(xí)效果等方面評(píng)價(jià)。

學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)。主要通過(guò)學(xué)生評(píng)教活動(dòng)來(lái)進(jìn)行，評(píng)價(jià)內(nèi)容包括師德、教學(xué)技能、教學(xué)管理、教學(xué)輔導(dǎo)、是否喜歡和滿意度等方面。

家長(zhǎng)對(duì)教師的評(píng)價(jià)。主要通過(guò)開(kāi)放日和家長(zhǎng)學(xué)校來(lái)進(jìn)行，評(píng)價(jià)內(nèi)容包括師德、滿意度和教學(xué)效果等方面。

教師自評(píng)。教師可根據(jù)觀課者填寫(xiě)的觀課反饋單反思評(píng)價(jià)，也可教師本人去組織評(píng)價(jià)者、收集信息、處理信息，具體指導(dǎo)自己的教育教學(xué)行為。

四、對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的探索

學(xué)習(xí)成績(jī)用量化檢測(cè)的方法評(píng)價(jià)，對(duì)于學(xué)生興趣、思維、能力則采取課堂即時(shí)評(píng)價(jià)、檔案袋評(píng)價(jià)、表現(xiàn)性評(píng)價(jià)等方式來(lái)評(píng)價(jià)。量化檢測(cè)評(píng)價(jià)可以檢測(cè)學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)掌握程度，以便及時(shí)調(diào)整計(jì)劃和采取補(bǔ)救措施。

課堂及時(shí)性評(píng)價(jià)具有起點(diǎn)低、目標(biāo)小、反饋快的特點(diǎn)。及時(shí)性評(píng)價(jià)需注意以下幾個(gè)方面：第一，關(guān)注學(xué)生的生活，力求貼近學(xué)生了解他們的內(nèi)心世界，走進(jìn)學(xué)生的心靈，讓學(xué)生有話可說(shuō)，有話會(huì)說(shuō)。第二，創(chuàng)設(shè)和平民主的評(píng)價(jià)氛圍，真正體現(xiàn)人文關(guān)懷。第三，運(yùn)用及時(shí)激勵(lì)評(píng)價(jià)語(yǔ)言進(jìn)行課堂及時(shí)評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)同學(xué)們形成正確的人生觀和世界觀。

檔案袋評(píng)價(jià)是以檔案袋為依據(jù)而對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象進(jìn)行的客觀的綜合評(píng)價(jià)，是一種課改下的新的評(píng)價(jià)工具。檔案袋是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下搜集起來(lái)的可以反映學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、進(jìn)步情況等一系列學(xué)習(xí)成果的匯集。檔案袋評(píng)價(jià)有以下優(yōu)點(diǎn)：第一，評(píng)價(jià)與學(xué)習(xí)緊密結(jié)合。第二，能提升學(xué)生學(xué)習(xí)力。第三，可以在評(píng)價(jià)中反思、比較、鑒別和總結(jié)，可以通過(guò)展覽會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)、專(zhuān)題會(huì)的多種形式給予鼓勵(lì)，提出發(fā)展性建議，這樣學(xué)生比較樂(lè)于接受。

表現(xiàn)性評(píng)價(jià)是在學(xué)生學(xué)習(xí)完一定的知識(shí)后，通過(guò)讓學(xué)生完成某一實(shí)際任務(wù)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，是對(duì)學(xué)生能力行為直接的評(píng)價(jià)。表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的優(yōu)點(diǎn)是：能夠激發(fā)學(xué)生高水準(zhǔn)的思維能力和解決問(wèn)題技巧，能促進(jìn)學(xué)生非智力因素的發(fā)展。但在評(píng)價(jià)過(guò)程中要注重學(xué)生的個(gè)性、鼓勵(lì)學(xué)生的發(fā)散思維，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主的評(píng)價(jià)氛圍和展示和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，也可以將課內(nèi)外活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，為孩子的成長(zhǎng)增加催化劑。

我們都知道，沒(méi)有評(píng)價(jià)就沒(méi)有發(fā)展，評(píng)價(jià)是杠桿、是潤(rùn)滑劑、是催化劑，但評(píng)價(jià)是雙刃的，用不好就起到了反作用。所以，我們?cè)谡n改中探索評(píng)價(jià)、發(fā)展評(píng)價(jià)、創(chuàng)新評(píng)價(jià)，力爭(zhēng)我們的全員參與的多元化評(píng)價(jià)是課改的助推器和發(fā)動(dòng)機(jī)。