利用自制教具培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

雖然多種多樣的現(xiàn)代化教學(xué)手段隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展而產(chǎn)生日新月異的變化，但自制教具的作用及其產(chǎn)生的效果仍具有不可替代的作用。它不僅能促進學(xué)生加深對概念、規(guī)律的理解，增強動手能力，而且通過自制教具，能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，同時還能克服教學(xué)中的教學(xué)難點。

一、利用自制教具可以激發(fā)學(xué)生的好奇心，喚醒學(xué)生的創(chuàng)新動機和學(xué)習(xí)興趣

在物理教學(xué)中，可以借助自制教具來激發(fā)學(xué)生的好奇心和創(chuàng)新欲望。如：在學(xué)習(xí)浮力知識時，讓學(xué)生自帶雞蛋、食鹽，教師提供燒杯、水，讓學(xué)生體驗雞蛋在水中是怎樣的現(xiàn)象，然后，讓學(xué)生在水中逐步放入食鹽，并不斷攪拌，看雞蛋在鹽水中又是怎樣現(xiàn)象。通過學(xué)生的親身體驗活動，學(xué)生很好奇，雞蛋在水中下沉，而在鹽水中卻可以懸浮。在好奇心的基礎(chǔ)上，利用身邊的材料，讓學(xué)生自制一個密度計。學(xué)生產(chǎn)生了強烈的創(chuàng)新欲望，他們在課后查資料，并尋找材料，付諸實施。在最初的制作過程中，可以先去模仿一些密度計的演示器，從模仿中學(xué)習(xí)，模仿中動手動腦，教師同時給予一定的幫助和指導(dǎo)。通過這個過程，啟迪了學(xué)生的思維，激勵了學(xué)生的創(chuàng)新動機。利用自制教具來激發(fā)學(xué)生的好奇心和創(chuàng)新欲望應(yīng)滲透在整個物理教學(xué)的各個教學(xué)環(huán)節(jié)中，使學(xué)生的好奇心和創(chuàng)新欲望及學(xué)生興趣持久保持，這就要求教師要重視學(xué)生實驗和演示實驗，把它開發(fā)成培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的教育資源。

二、利用自制教具，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和想象力

在中學(xué)物理教學(xué)中，有很多的教學(xué)難點，可以借助自制教具來幫助學(xué)生理解，在自制的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和豐富的想象力。如，初中物理地磁場這一教學(xué)難點，學(xué)生就不太容易理解，在地理的南極附近，地磁場的方向是怎么豎直向上的，而在地理的北極附近，地磁場的方向怎么是豎直向下的，又怎么去理解磁偏角和地磁的南北極在地理的南北極附近，并且地磁南北極與地理南北極相反，又怎么理解我們居住地的地磁場方向是怎么指向的等等問題。

為了克服教學(xué)中的這一難點，我發(fā)動學(xué)生自己尋找地球儀，保證每人一個，小磁針，條形磁體可以從物理實驗室提供給學(xué)生，然后，要求學(xué)生做一個地磁場演示器，啟發(fā)學(xué)生在地球儀的地理南北極附近，各開一個可以放入一個合適的條形磁體的口，條形磁體與一個木條固定在一起，然后放入地球儀內(nèi)，并固定，條形磁體的南北極與地理的南北極相反并稍微錯開放置，學(xué)生對地磁的南北極在地理的南北極附近，就一目了然了。然后在地球儀的外殼上的地理南北極放置可以在豎直平面內(nèi)自由轉(zhuǎn)動的小磁針，這樣，在地球北極附近的小磁針的北極豎直向下，在地球南極附近的小磁針北極豎直向上，然后在地球儀的其他位置放置小磁針，要保證小磁針在豎直平面內(nèi)自由轉(zhuǎn)動，當(dāng)小磁針最終靜止時，北極指向不是地理的正南正北，而是與經(jīng)線稍微有一個角度，而這個角度就是磁偏角。通過這一教具把地磁場的這一教學(xué)難點輕而易舉的克服了，同時極大培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)新性思維和創(chuàng)新智慧，由此，師生深深感受到想象力和創(chuàng)造力比知識本身更重要。而在物理教學(xué)中有非常多教學(xué)難點都可以去自制實驗演示器，通過自制實驗演示器的制作過程，可以培養(yǎng)學(xué)生的動手動腦能力和科學(xué)的態(tài)度及想象力，而想象力和創(chuàng)新的欲望及科學(xué)的態(tài)度對學(xué)生是最為重要的素質(zhì)，他遠遠比物理知識本身重要，因此應(yīng)把自制實驗演示器看成是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的重要途徑。

三、利用自制教具，可以培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力和創(chuàng)新能力

自制教具可以培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力和創(chuàng)新能力，學(xué)生一旦動手制作時，他們會體驗到制作教具并不是那么簡單，即使是模仿，也難以做的精致、完美、適用。同時在制作過程又給學(xué)生提供質(zhì)疑的機會，如，讓學(xué)生制作打撈水下沉船演示器時，其中，浮筒如何制作，空氣壓縮機如何制取，又怎樣保證浮筒下沉或上浮是不漏氣，浮筒下沉后又如何與水下的沉船連接起來等等問題，在發(fā)現(xiàn)問題和解決問題中要靠師生的質(zhì)疑能力和創(chuàng)新智慧及創(chuàng)新能力，才能夠把這一教具制作成功。同時利用自制教具開展實驗探究也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣的重要手段。

在初中物理的教學(xué)中，有很多可以自制的教具。如，自制流體壓強與流速的關(guān)系演示器，觸電演示器，潛水艇等等。這要求教師要站在一定的高度來看待自制教具的意義和作用。通過開展自制教具的活動，發(fā)揮學(xué)生的奇思妙想，鍛煉學(xué)生的動手能力。在制作過程中，學(xué)生會遇見很多問題，可以培養(yǎng)學(xué)生的意志、信心和點燃創(chuàng)新智慧的火花。使學(xué)生從制作的過程中真正感悟到創(chuàng)新思維和質(zhì)疑能力及創(chuàng)新能力對學(xué)生對民族對國家的發(fā)展是極為重要的核心要素。而自制教具也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和質(zhì)疑能力及創(chuàng)新能力最為有效的途徑和手段。