讓音樂為孩子們揚(yáng)起遠(yuǎn)航的風(fēng)帆

人類生活如果沒有音樂是不可想像的，尤其是對(duì)于人的情感世界來說，音樂無異于空氣和水一般的重要。真正的音樂一定是最貼近生命本質(zhì)的聲音，以人的生存意識(shí)為中心，反映人的本質(zhì)，展示人的心態(tài)，塑造人格。

因此，讓學(xué)生學(xué)習(xí)音樂，感受音樂，表現(xiàn)音樂，熱愛音樂，是我們音樂教師，音樂教育所應(yīng)該具備的理念。新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施以來，改變了原有的陳舊教學(xué)模式。使教師的教法更靈活，創(chuàng)新空間更廣泛，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更濃，學(xué)習(xí)音樂更輕松。

一、吃透課程標(biāo)準(zhǔn)，因地制宜

（1）興趣是學(xué)習(xí)音樂最好的老師

在課堂上，教師可根據(jù)不同學(xué)生的情況，因材施教，充分發(fā)揮學(xué)生的音樂特長(zhǎng)。讓唱歌好的學(xué)生演唱自己最拿手的歌曲；讓器樂方面有特長(zhǎng)的學(xué)生演奏個(gè)人最出色的樂曲，讓不同特長(zhǎng)的學(xué)生之間產(chǎn)生交流，激發(fā)他們相互學(xué)習(xí)音樂的熱情，提高學(xué)習(xí)音樂的興趣。

（2）用“聽”去感受音樂

音樂是聽覺藝術(shù)。聽覺是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)。要把“聽”貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，教師通過到位地范唱或范奏不同風(fēng)格、不同體裁的音樂作品，讓學(xué)生充分聆聽，并參與到音樂活動(dòng)中。找出作品中對(duì)他們最有吸引力的地方，然后用肢體動(dòng)作、表情、語言文字表達(dá)出對(duì)所聽音樂的感受，加深“聽”的感受。

（3）用聯(lián)想的方式體驗(yàn)音樂情感

如在教唱《七子之歌—澳門》這首歌中，當(dāng)我深情地唱出這首歌至“那三百年來夢(mèng)寐不忘的生母啊”時(shí)，教室里氣氛一下子變得凝重而深沉，從學(xué)生眼里飽含的淚花可以看出，他們的情感已融入到了“母親”澳門想要回歸祖國(guó)的情境中。表現(xiàn)出同學(xué)們對(duì)“母親”的愛，對(duì)殖民者的仇恨。從而使他們更加珍惜現(xiàn)在的美好時(shí)光，達(dá)到愛憎分明，凈化心靈的目的。

（4）提高音樂鑒賞水平，創(chuàng)造音樂美是學(xué)習(xí)音樂的最終目的

音樂教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生愛好音樂的情趣，提高鑒賞和審美能力。要達(dá)到這一目標(biāo)，必須用音樂作品加強(qiáng)學(xué)生對(duì)真、善、美、假、惡、丑的認(rèn)識(shí)和理解。以審美為核心，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生聽覺、視覺、動(dòng)覺等感官的參與。引導(dǎo)學(xué)生欣賞美、表現(xiàn)美、感悟美、創(chuàng)造美，還要加強(qiáng)不同學(xué)科間的聯(lián)系。在教學(xué)中滲透不同的文化知識(shí)，塑造健全的人格，同時(shí)，鼓勵(lì)同學(xué)們嘗試音樂的創(chuàng)作。培養(yǎng)具有實(shí)踐能力的創(chuàng)作新人，提高學(xué)生的藝術(shù)綜合能力和個(gè)人品德的修養(yǎng)。

二、重視情感培養(yǎng)

音樂教學(xué)需要情感的投入，把情感投入到教學(xué)中，其中作用是無法估量的。那么，在具體工作中如何加強(qiáng)情感投入呢？具體說來，有以下幾個(gè)方面：

（1）備課的情感投入

無論是歌曲，還是器樂曲，都滲透了作者的思想感情。這就要求教師在反復(fù)熟習(xí)作品內(nèi)容的基礎(chǔ)上，充分體會(huì)作者的創(chuàng)作意圖，領(lǐng)會(huì)作者創(chuàng)作時(shí)的心境，只有這樣才能把獨(dú)特的思想感情挖掘出來，才算是真正理解了作品，也只有這樣，才能稱得上備課。

（2）課堂教學(xué)的情感投入

教師教學(xué)如何，主要體現(xiàn)在能否將情感貫徹到教學(xué)過程中，并引起學(xué)生的共鳴。我在教《大海啊，故鄉(xiāng)》這首歌時(shí)，先給同學(xué)們出示有關(guān)大海的錄像，然后播放海景幻燈片和“大海啊故鄉(xiāng)”的錄音。伴隨著美妙的音樂，學(xué)生們加深了對(duì)歌曲內(nèi)容的理解。然后再教唱此歌，學(xué)生們很快進(jìn)入歌曲的意境之中，收到了良好的教學(xué)效果。

（3）情感教學(xué)還應(yīng)包括對(duì)學(xué)生的熱愛之情

教學(xué)過程是師生情感交流的過程，如果教師只是對(duì)教學(xué)內(nèi)容和具體作品的情感投入，而缺少對(duì)教學(xué)對(duì)象的熱愛之情，同樣是不會(huì)取得良好的教學(xué)效果的。音樂教師與學(xué)生接觸的機(jī)會(huì)很少，一周內(nèi)僅有一課時(shí)的課堂交往時(shí)間。怎樣充分利用音樂教學(xué)活動(dòng)這個(gè)客體達(dá)到情感交流呢？關(guān)鍵是一個(gè)“愛”字。在“愛生”的基礎(chǔ)上努力創(chuàng)造一個(gè)平等、互愛、輕松、愉快直至師生間相互需要得到滿足的和諧氣氛。實(shí)踐證明，教學(xué)過程中教師的情感投入一旦投射到學(xué)生的心靈上，就能使學(xué)生產(chǎn)生積極的情緒體驗(yàn)，喚起相應(yīng)的情感，能使學(xué)生的思維更活躍，想象力更豐富，記憶力更深刻，并能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的責(zé)任感，也只有這樣才會(huì)真正達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無聲的效果。

三、在音樂課上鍛煉同學(xué)們的自信心

音樂課的內(nèi)容是豐富多彩的，它的最大特點(diǎn)就是通過藝術(shù)活動(dòng)來調(diào)動(dòng)人的興趣，打動(dòng)人的情感，讓人愉快地受到教育。教師要幫助學(xué)生樹立信心，激發(fā)學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓他們看到自己的能行的一面。記得在10班一次音樂課上開展了“小歌星擂臺(tái)賽”，班上有一名膽子特別小的女同學(xué)叫孫曉彤，平時(shí)很少說話，要上臺(tái)唱歌就更別說了。針對(duì)這種情況。我特意安排她和一名歌唱得比較好的同學(xué)—李雪萍一起邊唱邊跳。當(dāng)他們一曲下來，同學(xué)們都報(bào)以熱烈的掌聲。這時(shí)，我看見膽小的曉彤嘴角露出了一絲微笑。接著，我進(jìn)一步引導(dǎo)，“既然他們的歌聲這么美，那么我們請(qǐng)她單獨(dú)再來一曲，好嗎？”面對(duì)同學(xué)們期盼的眼神，她漲紅了臉，但同時(shí)我們也驚喜地聽到了從她嘴里發(fā)出的甜美歌聲。曉彤在她的日記中這樣寫到：“我今天好開心，因?yàn)槲覟榘嗌系耐瑢W(xué)表演了節(jié)目，矯老師表揚(yáng)了我，全班同學(xué)都給了我熱烈的掌聲。其實(shí)做什么事情不要怕就一定能做好！加油吧！” 心理學(xué)家研究證明：當(dāng)學(xué)生的行為表現(xiàn)受到教師的肯定、激勵(lì)和贊賞時(shí)，他們就會(huì)產(chǎn)生愉悅、積極主動(dòng)的情緒體驗(yàn)，就會(huì)以飽滿的熱情、百倍的信心，投入到學(xué)習(xí)中去。

在音樂教學(xué)中，要不斷自我完善，重視學(xué)生的教學(xué)主體地位，重視現(xiàn)代化教學(xué)手段在教學(xué)中的運(yùn)用，強(qiáng)調(diào)通過親身參與音樂活動(dòng)來加強(qiáng)音樂體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)通過創(chuàng)造性的教學(xué)來開發(fā)學(xué)生音樂潛能，強(qiáng)調(diào)教學(xué)必須以激發(fā)音樂興趣與培養(yǎng)良好態(tài)度為基點(diǎn)并視之為學(xué)生在音樂方面可持續(xù)發(fā)展的決定因素等等。這些教學(xué)思想無疑將是今后音樂教學(xué)發(fā)展的基本方向，我們將努力讓音樂教學(xué)隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲。讓音樂為孩子們揚(yáng)起遠(yuǎn)航的風(fēng)帆！