讓學(xué)生滿懷興趣地學(xué)習(xí)

愛因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！爆F(xiàn)代心理學(xué)之父皮亞杰說(shuō)過(guò)：“所有智力方面的工作都依賴于興趣?！敝挥屑ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的積極性，才能使英語(yǔ)課從老師“要他學(xué)”到“他要學(xué)”。在教學(xué)新教材的幾年里，我總結(jié)出以下幾點(diǎn)體會(huì)。

（一）融洽的師生關(guān)系是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提

“親其師，信其道，”融洽的師生關(guān)系能激發(fā)學(xué)生對(duì)教師言行的認(rèn)同效應(yīng)。從而激發(fā)學(xué)生接受教學(xué)的熱情，這是教育心理學(xué)的一條普遍規(guī)律，中學(xué)英語(yǔ)教師尤其需要牢牢把握這一規(guī)律。

首先，塑造優(yōu)秀的講臺(tái)形象是吸引學(xué)生注意力的永久魅力。特別是對(duì)于新的任課教師與學(xué)生之間的初次接觸，更是一次嚴(yán)峻考驗(yàn)。如果教師能以可敬可親的形象和入情入理的誘導(dǎo)，消除學(xué)生的恐懼、無(wú)助、自卑等負(fù)心理效應(yīng)，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生向往、自信、興趣等正心理效應(yīng)，贏得學(xué)生的“一見鐘情”，這就為建立師生心目中融洽的師生關(guān)系奠定了良好的基礎(chǔ)。

其次，在教學(xué)活動(dòng)中，教師對(duì)教學(xué)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神，正直無(wú)私的品德及耐心、細(xì)致、百問(wèn)不煩的態(tài)度，同樣是贏得學(xué)生尊敬和信任的基礎(chǔ)。教師要經(jīng)常深入到學(xué)生中去，了解他們的喜怒哀樂，為他們解答學(xué)習(xí)和生活中的難題，做知心朋友，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到老師的一切努力都是為使他們更快更好掌握英語(yǔ)這門未來(lái)實(shí)際不可缺少的語(yǔ)言藝術(shù)。思想上的共識(shí)，必然強(qiáng)化師生之間的相互信任，從而比較容易形成學(xué)生主動(dòng)配合老師的教學(xué)活動(dòng)。

（二）生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵

如果說(shuō)教師的模范人格和得體的行為模式是吸引學(xué)生對(duì)其所授課程產(chǎn)生興趣的前提和基礎(chǔ)的話，那么教師精湛的授課藝術(shù)和技巧就是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)該門課程產(chǎn)生濃厚興趣的關(guān)鍵。

英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程本來(lái)就是一個(gè)寓教于樂的交際活動(dòng)過(guò)程，如果教師能夠針對(duì)教材的特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)自己的教學(xué)過(guò)程，充分考慮各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，把知識(shí)性和趣味性溶為一體，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣就會(huì)經(jīng)久不衰。在教學(xué)中教師要力求將生動(dòng)活潑的氣氛和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的要求有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，盡量避免由教師單一呆板說(shuō)教和大轟大嗡忽略細(xì)節(jié)兩種傾向，力爭(zhēng)做到雙向交流，環(huán)環(huán)相扣，直達(dá)主題的效果。

比如教字母吧，26個(gè)字母說(shuō)起來(lái)很簡(jiǎn)單，但真正教得快、教得準(zhǔn)、教得好，讓學(xué)生學(xué)得有趣味，也并非每一位教師都能這樣做的。有人把字母做成卡片讓學(xué)生做字母排隊(duì)游戲，分組進(jìn)行字母排隊(duì)比賽，教唱字母歌。這樣做學(xué)生學(xué)得快而好，還鍛煉學(xué)生的觀察能力，反應(yīng)靈敏能力，集體觀念。兩種做法，前者索然無(wú)味，后者樂融融。開始教單詞，我們可充分利用直觀教具，比如教Football，我們指著足球：\"What’s this？ It’s a football. football、football再重復(fù)一下，足球的音形意深深印在學(xué)生腦子里，以后看到足球就會(huì)脫口而出football，而不需要漢語(yǔ)翻譯作中介；教詞匯也在教思維。

教句子開始可進(jìn)行聽力比賽，看誰(shuí)最先說(shuō)出所聽的句子，看誰(shuí)讀得好。進(jìn)而進(jìn)行單詞組句比賽等等，比老師一遍一遍地講，學(xué)生一遍一遍地讀，效果好得多。

教課文，可根據(jù)不同體裁和內(nèi)容在不同階段上，可采用模擬對(duì)話，扮演角色，講故事，變對(duì)話為敘述，變敘述為對(duì)話，即興口頭作文，看圖說(shuō)話，組句成文等多種形式。這樣就會(huì)把死教材活用，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣就更濃了。

（三）創(chuàng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生興趣的有效途徑

在教學(xué)過(guò)程中，我注意經(jīng)常創(chuàng)造一個(gè)心情舒暢、充滿情趣的語(yǔ)言環(huán)境，使學(xué)生置身于這樣富于想象的情景之中，各自扮演一定的角色，進(jìn)行會(huì)話表演，演的人身臨其境，完全進(jìn)入了角色，觀的人無(wú)不被同學(xué)們“惟妙惟肖”的演技逗得捧腹大笑。這種從未有過(guò)的新鮮感，吸引了全班同學(xué)。他們從表演中提高了實(shí)際應(yīng)用英語(yǔ)的能力，達(dá)到對(duì)所學(xué)知識(shí)舉一反三、融會(huì)貫通、鞏固提高的目的。

每學(xué)完一個(gè)單元，我就要求學(xué)生把本單元內(nèi)容串在一起，加入舊知識(shí)，各自分組編成對(duì)話，一組一組有準(zhǔn)備的上臺(tái)表演，有些學(xué)生編的對(duì)話，新舊知識(shí)揉在一起，上單元媽媽的話，本單元從女兒口中說(shuō)出；本單元商店老板的語(yǔ)言，下單元又出自警察之口。妙趣橫生，使人忍俊不禁。這樣的課，學(xué)生盼著上，因?yàn)樗粌H大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，而且也在不知不覺中鍛煉培養(yǎng)了學(xué)生綜合分析和口語(yǔ)表達(dá)能力。

（四）利用一切有利條件，不斷增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

在課堂教學(xué)中，要善于抓住一切可以利用的因素，增強(qiáng)學(xué)生的興趣。比如，在教單詞時(shí)，可利用圖片乃至實(shí)物教學(xué)，能表演的動(dòng)作盡量表演出來(lái)，使學(xué)生一目了然；教感嘆句時(shí)，盡力夸張要感嘆的詞，又有表情又有動(dòng)作，學(xué)生極易理解又印象深刻；教祈使句時(shí)，一會(huì)要求他們執(zhí)行正命令一會(huì)要求他們執(zhí)行反命令；一會(huì)教師命令學(xué)生，一會(huì)學(xué)生又命令教師等等，在豐富多樣、反復(fù)實(shí)踐、正誤比較中，祈使句的用法逐漸被他們掌握。

在課外活動(dòng)中，有意識(shí)、有目的地開展一些饒有趣味的活動(dòng)，也是增強(qiáng)學(xué)生興趣、鞏固課堂知識(shí)的好方法。比如，留課外作業(yè)時(shí)，留給他們一個(gè)英語(yǔ)謎語(yǔ)、填字游戲讓他們猜，留一首簡(jiǎn)單的英語(yǔ)小詩(shī)讓他們翻譯；每天課前的值日生報(bào)告要求學(xué)生必須在課余時(shí)間準(zhǔn)備一些小故事、小對(duì)話、名人名言；舉辦英文書法比賽等，使他們既有準(zhǔn)備時(shí)的緊張，又領(lǐng)略到成功時(shí)的快樂。這樣，在不斷潛移默化中，學(xué)生們不知不覺就愛上了英語(yǔ)，同這門課結(jié)下了不解之緣。

總而言之，興趣是成功的基礎(chǔ)。英語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣尤為重要。因?yàn)橹袑W(xué)生，特別是初中生的認(rèn)識(shí)能力和心理發(fā)展水平還很不健全，不象大學(xué)階段所具有的社會(huì)責(zé)任感和學(xué)習(xí)的直接目的性。因此，興趣就成為他們學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。