聯(lián)系生活，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

面向21世紀(jì)的數(shù)學(xué)教學(xué)，新的教育理念提出“人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)，人人都獲得必要的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”、“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)?！?/p>

那么如何在孩子的面前展現(xiàn)出一個(gè)五彩繽紛的數(shù)學(xué)世界，把抽象枯燥的數(shù)學(xué)變得生動(dòng)有趣，引人入勝；如何在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)新意識(shí)和探索能力？我認(rèn)為應(yīng)該走一條數(shù)學(xué)教學(xué)與生活實(shí)際密切結(jié)合的教學(xué)之路。數(shù)學(xué)課怎樣才能更好地聯(lián)系生活，以促進(jìn)我們的教學(xué)呢？下面我就結(jié)合自己的實(shí)際教學(xué)工作談?wù)勔恍\顯的看法。

一、創(chuàng)設(shè)生活情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

新課程標(biāo)準(zhǔn)數(shù)學(xué)，要求緊密聯(lián)系學(xué)生熟悉的生活實(shí)際，可以從他們的經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，引導(dǎo)探索知識(shí)。但凡熟悉的事物總讓人感到親切，在熟悉的生活場(chǎng)景中，更易激發(fā)學(xué)生的積極性，從而使他們從容不迫地探索新知，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)課堂教學(xué)的實(shí)效。

例如在教學(xué)連乘應(yīng)用題，我是這樣設(shè)計(jì)的：我們學(xué)校的教學(xué)大樓有幾層？每層有幾個(gè)教室？數(shù)一數(shù)我們教室有幾張桌子，你是怎么數(shù)的？這是學(xué)生很熟悉的場(chǎng)景，每天都看到的，接觸到的，因此當(dāng)我出示完問(wèn)題后，學(xué)生感到很好奇、新鮮，情緒高漲；稍后教室里一片安靜，他們都在選擇用自己喜歡的方式邊計(jì)算邊思考剛才的問(wèn)題。在反饋時(shí)，就連平時(shí)不愛(ài)發(fā)言的學(xué)生都能勇敢地舉起手來(lái)回答問(wèn)題。數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：人人都學(xué)有用的數(shù)學(xué)，不同的人學(xué)不同的數(shù)學(xué)，因此我把學(xué)生提出的問(wèn)題出示在黑板上，讓學(xué)生自己選擇喜歡的問(wèn)題進(jìn)行解答，課堂氣氛非?；钴S，難點(diǎn)部分也能較好的突破。

二、運(yùn)用問(wèn)題情境，體驗(yàn)生活實(shí)踐

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》強(qiáng)調(diào)，教師要進(jìn)一步關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，要“改變單一的接受性學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)有效的接受與體驗(yàn)”。使用一些取材于學(xué)生生活實(shí)際的素材與數(shù)學(xué)活動(dòng)，不僅能增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，而且可以產(chǎn)生積極的數(shù)學(xué)情感。

在設(shè)計(jì)“周長(zhǎng)與面積的對(duì)比”的應(yīng)用環(huán)節(jié)中，教師設(shè)計(jì)這樣的問(wèn)題請(qǐng)教：“王大叔在如下長(zhǎng)方形水塘里用10米長(zhǎng)的籬笆圈養(yǎng)鴨子，怎樣圍面積最大？請(qǐng)用圖并加以說(shuō)明?！睂W(xué)生們?cè)谟懻撝螅娂娊o出了眾多的方案，一致認(rèn)為的林方的方案最佳，但先后給出了許多新問(wèn)題：什么是圈養(yǎng)？圈養(yǎng)好不好？還有的面積怎么算？王大叔是不是除了面積，還要考慮水質(zhì)好不好等等。這樣一個(gè)問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)，避免了枯燥的練習(xí)，體現(xiàn)了聯(lián)系實(shí)際、加強(qiáng)操作、巧設(shè)習(xí)題的特點(diǎn)，起到了在具體情境中學(xué)以致用的目的，又能解決實(shí)際問(wèn)題。

三、讓數(shù)學(xué)知識(shí)用于生活，服務(wù)于生活

生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題具有形象性和啟發(fā)性，它能喚醒學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)信心，不僅有助于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入數(shù)學(xué)情境，也有利于學(xué)生思維的發(fā)展。

如我聽(tīng)到過(guò)《立體圖形的體積》這樣一堂復(fù)習(xí)課，作課教師是這樣上的：讓學(xué)生幫超市設(shè)計(jì)一份250克白糖的一只包裝盒。四人小組展開(kāi)了激烈的討論：有的說(shuō)先要算出白糖的體積才能設(shè)計(jì)出包裝盒；有的說(shuō)包裝盒肯定要比白糖的體積大一點(diǎn)，要不會(huì)裝不下；有的說(shuō)我先把白糖放入正方體中，測(cè)出它的體積，再設(shè)計(jì)包裝盒……學(xué)生興趣盎然，經(jīng)過(guò)一陣熱烈的討論后，四人小組投入到爭(zhēng)做小小設(shè)計(jì)師的氛圍中了。這樣，學(xué)生不僅在操作中既能鞏固知識(shí)，又培養(yǎng)了動(dòng)手能力。將數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中，解決實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)是有用的。

四、感受生活數(shù)學(xué)，讓數(shù)學(xué)生活化

數(shù)學(xué)生活化是新課程理念的具體化，它要求教學(xué)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，提供的學(xué)習(xí)探索材料是現(xiàn)實(shí)的、有意義、富有挑戰(zhàn)性，更容易喚起學(xué)生的研究興趣和探索欲望。而讓學(xué)生真正喜歡上數(shù)學(xué)課，就必須讓數(shù)學(xué)課堂成為學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

1.教學(xué)材料生活化。荷蘭數(shù)學(xué)教育家弗萊登塔爾提出“現(xiàn)實(shí)原則”，即數(shù)學(xué)教學(xué)要源于現(xiàn)實(shí)，扎根現(xiàn)實(shí)。的確，生活中的數(shù)學(xué)是最鮮活的，有許多材料是教學(xué)時(shí)非常有價(jià)值的資源，就看教師是否去留意、去發(fā)現(xiàn)。如用過(guò)的機(jī)票、銀行存取單據(jù)等，就可以在“年、月、日”、 “利息”等章節(jié)中一展身手。我們可以用這些與生活密切相關(guān)的材料，拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)知識(shí)的距離，拋棄陌生感，以促使學(xué)生真正體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際價(jià)值。

2.課堂情境生活化。一個(gè)充滿(mǎn)生活氛圍的數(shù)學(xué)課堂，將會(huì)有效地促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)細(xì)胞的生長(zhǎng)。因此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)有意識(shí)而且有必要地還原數(shù)學(xué)知識(shí)的生活背景，把書(shū)本上的知識(shí)放在生活中來(lái)學(xué)習(xí)，讓數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化。例如，生活中常用的各種知識(shí)像按比例分配水電費(fèi)、計(jì)算儲(chǔ)蓄利息、日常購(gòu)物問(wèn)題等都離不開(kāi)數(shù)學(xué)。學(xué)生用學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)解決，不僅激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，而且能提高學(xué)生用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，讓數(shù)學(xué)走向生活。

因此，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該將課堂與生活緊密聯(lián)系起來(lái)，讓生活課堂化，讓課堂生活化，引導(dǎo)學(xué)生把數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)踐中去體驗(yàn)感受，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活又是解決生活問(wèn)題的基本工具，達(dá)到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)生活化的目的；讓學(xué)生真正體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性和實(shí)用性，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活數(shù)學(xué)，喜歡數(shù)學(xué)，讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)適應(yīng)社會(huì)生活實(shí)際，從而培養(yǎng)出一批真正適應(yīng)未來(lái)社會(huì)需要發(fā)展的人才。