芻議多媒體教學在服裝專業(yè)教學中的作用

在信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，傳統(tǒng)的教學方法和手段因其傳授信息量小、手段落后、直觀性差等，已遠遠不能滿足人們學習知識、獲取信息的要求。近年來，服裝行業(yè)的發(fā)展對服裝教學提出了更高的要求，除培養(yǎng)學生基本的服裝設(shè)計與制作能力，還需培養(yǎng)學生的計算機應(yīng)用能力和CAD能力。同時，多媒體教學手段在服裝專業(yè)教學中的應(yīng)用，對培養(yǎng)學生的學習服裝專業(yè)的興趣，提高服裝教學的效率，改變課堂教學的呈現(xiàn)方式，改變學生接受式學習模式為自主式學習，提高教師運用現(xiàn)代教學技術(shù)等方面也具有極大的促進作用。

一、服裝專業(yè)教學的現(xiàn)狀分析

1.服裝專業(yè)教學中存在的問題

傳統(tǒng)的服裝專業(yè)教學模式是以教師為中心的教授式教學，在學習過程中學生一直處于被動接受的狀態(tài)，教師是課堂的主宰。例如：在服裝結(jié)構(gòu)制圖課中，其教學方法表現(xiàn)為，教師依據(jù)教材中的內(nèi)容利用粉筆和直尺在黑板上畫一步，學生使用鉛筆和比例尺在筆記本上跟著畫一步。這樣的教學方很費時，教學效果也比較低。因為教師畫一步，學生跟一步，就存在教師畫的時候?qū)W生等，學生畫的時候教師等的問題，一節(jié)課下來只能畫一小部分，光男西服的結(jié)構(gòu)制圖就需要四到五個課時才能完成。再說，服裝制圖是二維的，而成衣是三維的，畫在黑板上的結(jié)構(gòu)制圖是靜態(tài)的，要在黑板上演示出二維的制圖向三維的成衣的轉(zhuǎn)變過程是不可能的，于是學生在制圖課中只是純粹地模仿制圖，換句話說，只是為了制圖而制圖，對制圖的目的和意義是不理解的。

2.學生對專業(yè)學習興趣不濃

在實際教學中，我們發(fā)現(xiàn)，服裝專業(yè)的學生通過三年的專業(yè)學習，大部分學生都能熟悉服裝制作知識和服裝制圖等專業(yè)理論知識，但對服裝制作興趣不大。分析其原因，首先，技能訓(xùn)練目標單一，影響學生對專業(yè)學習的興趣。其次，缺乏對服裝企業(yè)生產(chǎn)的了解，影響學生專業(yè)思想的鞏固。再次，教學中對新技術(shù)的應(yīng)用不夠重視，使學生踏上工作崗位后不能適應(yīng)工業(yè)化大生產(chǎn)。

二、多媒體手段在服裝專業(yè)教學中的優(yōu)勢

1.運用現(xiàn)代多媒體技術(shù)豐富教學手段

多媒體教學手段能給出優(yōu)美和諧的直觀感受，具有很強的表現(xiàn)力。它不受時間、空間的限制，把本來不可能在課堂上顯現(xiàn)的事物和現(xiàn)象，直觀地、逼真地表現(xiàn)出來，彌補了教材的不足并充實學生的感性認識，豐富學習內(nèi)容，使學生牢固地掌握所學知識。如《服裝弊病分析及處理方法》中，指出各種弊病的現(xiàn)象并分析它的原因以及修正方法，利用Flash制作成動畫的效果，以動態(tài)的效果代替靜止的現(xiàn)象。這樣在整個教學過程中，學生能保持高度的注意力和學習興趣，不僅牢固掌握了所學理論，還提高了分析問題和解決問題的能力。

2.節(jié)省板書時間，提高課堂效率 按照常規(guī)教學，制圖課中教師要花大量的時間用在畫款式圖上，不能很好地利用課堂時間，如果把它制成多媒體課件，則可以節(jié)省教學時間，提高課堂效率。如《西褲的款式變化》中，在課題的引入時，教師可以借助多媒體向?qū)W生展示各種款式的褲子，以動態(tài)效果代替靜止的款式圖，這樣可以變抽象為具體、直觀、生動、形象，而且節(jié)省了教師在黑板上畫款式圖的時間，增加講解時間。

三、應(yīng)用多媒體技術(shù)提高服裝專業(yè)教學質(zhì)量和效率的具體體現(xiàn)

1.多媒體技術(shù)能夠把服裝專業(yè)教學中的復(fù)雜操作簡單化

比如，在傳統(tǒng)的教學中，我們很少在黑板上講解排料知識，其主要原因是在黑板上講解排料的方法和變化原理非常麻煩，既要畫樣板，又要在黑板上把樣板描一遍，有時一塊黑板還畫不下，學生也因其抽象而感覺枯燥乏味；而使用服裝CAD軟件就可以很容易地解決這個問題，教師借助服裝CAD排料系統(tǒng)，就能完成服裝排料圖的繪制，還能動態(tài)地測量排料的結(jié)果，這樣的教學既直觀形象，又操作方便，學生很容易掌握。

2.多媒體技術(shù)能夠使服裝專業(yè)教學中的抽象內(nèi)容具體化

在服裝材料課教學中，我們常常碰到這樣的問題：要介紹許多服裝材料的性能與特點，卻找不到很多的實物進行演示。于是學生會覺得服裝材料課就是講理論，因此缺乏興趣，教學效果自然就差些。如果在電腦中呈現(xiàn)出模擬的效果圖，學生通過電腦呈現(xiàn)的模擬效果圖就可以判斷出各種服裝材料的性能與特點。

3. 制圖精確化，課程連貫化

傳統(tǒng)的服裝結(jié)構(gòu)造型教學方法存在教學進度慢、制圖精確度差、課程之間的銜接不暢、學生的主體性難以發(fā)揮等問題。而使用服裝CAD軟件進行造型課教學，就可以解決這些問題。第一，教師可以把結(jié)構(gòu)造型圖存儲在計算機中，即調(diào)即用，從而實現(xiàn)制圖課之間的順暢銜接；第二，學生可在計算機上，完成服裝結(jié)構(gòu)造型圖的繪制，使電腦制圖代替手工制圖，從而全面提高學生的制圖質(zhì)量；第三，學生的學法不再是被動地聽和記，他們在多媒體教室中觀看教師的教學演示和示范并接受學習任務(wù)，在教師的輔導(dǎo)下，收集各類學習資料，完成學習任務(wù)，達到自主學習。

中職學校的服裝專業(yè)教學必須突破傳統(tǒng)的教學模式，引進新技術(shù)，更新教學手段，將多媒體技術(shù)充分融合到服裝專業(yè)教學的各個環(huán)節(jié)中，使服裝專業(yè)的教學緊跟時代步伐。多媒體技術(shù)在服裝專業(yè)教學的應(yīng)用，會有效地提高教師的教學質(zhì)量和效率，提高學生的職業(yè)綜合能力，適應(yīng)與時俱進、飛速發(fā)展的社會，實現(xiàn)我們的教學和教育目標。