以愛之名，點亮班級管理之燈

當班主任，身上最多的是責任，我們要對每一個孩子負責，他們的學習、生活、甚至未來都可能因我們無意中的一個手勢，一個眼神或一句話而改變。作為一個年輕的班主任，我最大的財富不是經(jīng)驗而是熱情。所以，談班級管理，在老班主任的面前，我是班門弄斧了，我只想把我做班主任的體會與大家分享一下，讓我們一起努力，做優(yōu)秀班主任。

一、好的開始是成功的一半，未雨綢繆勝過臨陣磨槍

從我確定自己要做新初一的班主任開始，我的心里便開始盤算如何讓我的班級贏在起跑線上。首先，我心里想的是班訓、班規(guī)、班歌、組訓。雖然這些內容要與學生一起制定，但班主任提前在心里做出大體框架和規(guī)劃。對于初一的孩子，多一點意見和建議，在制定時就少了盲目和無措。

其次，我想的是座位。新生剛入校，我對他們的了解僅限于他們的姓名、性別、來自于哪所小學、他們的語、數(shù)、英等級，其余一無所知，所以剛開始大多數(shù)班主任僅以身高為依據(jù)讓同學暫且先坐下，而我想的更長遠，我想讓我的學生開學第一天就已經(jīng)有小組的概念，有小組的評價機制，知道團結互助。而這一切，必須要有合理的座位安排。所以我利用軍訓，挨個找學生聊天，通過聊天，我了解了他們的性格，家庭情況，各學科水平等等，這些不但為我合理安排小組提供了寶貴意見，而且讓我與學生很快熟悉起來。

于是，我們的軍訓在訓練之余，便是聽班歌，唱班歌。《左手，右手》讓我們很快便手拉手，擰成了一股繩。軍訓結束，學生們已熟悉了自己的小組和各個組員，第一天上課，我們的小組評價機制便開始正常運轉。

二、善于培養(yǎng)班干部解放自己，做更有意義的事勝過事必躬親

開學第一個月，是很關鍵的一個月。如果把班級比做一支軍隊。那么班主任呢便是這支軍隊的統(tǒng)帥，而統(tǒng)帥最重要的任務是培養(yǎng)良將。

班主任不能永遠的大包大攬，也不可能分分秒秒的呆在教室里。所以，我的初衷是，第一個月多指導，多身體力行，漸漸地，解放自己，多鉆研業(yè)務。

而解放自己的方法，便是培養(yǎng)班干部，培養(yǎng)小組長。初一的孩子畢竟剛入校，所以班主任要手把手的教。老師在班級管理方面的經(jīng)驗畢竟要比他們多得多。通過指導、交流、鼓勵、信任，慢慢的孩子們便上了路。我們班的班長，小學時沒有擔任過任何班級和學校的職務，但現(xiàn)在呢，我可以無后顧之憂的出去開會、培訓。記得有一次，學校要在綜合樓召開班主任培訓，而恰逢當天下午，團委要求各班召開“文明禮儀主題班會”，很多班主任只好讓學生上自習，而我的班長跟我借了手機，把班會的全過程錄下來給我看，當我看著孩子們編排的小品，孩子們放松的笑臉和和諧的班級氣氛時，我知道，我可以放手了。班長、班干部，他們與同學相處的時間比班主任要長，班主任好好使用班干部，既可以更好的了解班級情況，又能把自己從班級瑣事中解放出來，而對學科小先生，學習小組長的培養(yǎng)，不但可以讓班主任更輕松的管理班級，提高學習成績，縮小班級兩極分化，還能解放任課老師。

三、注意思想教育，春風化雨好過暴風驟雨

做班主任要有一顆父母之心，但又不可像父母對待兒女一樣可以打可以罵，攻心為上，攻身為下。我曾讀過這樣一個故事，大體意思是：一個學生連續(xù)遲到三天，前兩次，每一次進教室都受到老師不問理由的為難和批評，第三次遲到他直接拿著一把刀沖向了老師。這個故事引我深思。初一的孩子正處于青春發(fā)育期，他們既無知又沖動。這個時期的孩子本身就沖動易怒，又已過了暢所欲言的年齡，開始變得沉默，有事更愿意放在心里了，如果遇到事情處理不好，任其積壓在心里，很容易小事變大事，最終等到火山大爆發(fā)的那一刻會造成無法挽回的損失。

我在心里時刻提醒自己，無論學生犯多大的錯，給他解釋的機會。

兌磊是我們班的學困生，他是一個瘦高個子的男生，因為我們班他長得最高，所以他坐在最后一排與班長做同桌，第二學期開學后，班長不只一次的跟我說，兌磊這學期變化挺大，以前很守紀律的他，現(xiàn)在課上開始說話了，并出現(xiàn)沖撞任課老師的現(xiàn)象。我知道學習對他是件很吃力的事，因為學習有困難，他比較敏感，學習是他心里很脆弱的一根弦，我找他進行了一次交心之談。首先，我們交流了他的學習，我沒有要求他必須怎么樣，應該怎么樣。我鼓勵了他“老師知道你做的很好，沒有放棄，一直在堅持，上課從來不睡覺，坐姿端正，學習上你只要盡力就好，別人學十分，哪怕我們學一分，我們也賺了”然后，我們交流了他的近況“最近怎么了？以前，你的紀律是老師最放心的一個?！苯?jīng)過前面的溝通他已經(jīng)全然放松下來，“我也不知道最近怎么了，動不動就想發(fā)火，我媽在家動不動就為學習罵我，朝我哭”。我心里清楚了他反常的原因，青春期再加上學習的壓力讓他心里那根弦快斷了。我安撫了他，并告訴他學習上可針對實際情況降低要求，但做人不可降低要求。又找他的父母進行了一次長談。

我們不能要求所有的孩子都考高中，上大學，身心的健康發(fā)展遠比學習重要得多。學困生是很可憐的一群學生，我們所給予他們的應該是寬容理解和鼓勵。歧視、粗暴的對待是壓垮他們心理防線的最后一根稻草。

四、建立溝通橋梁，雙管齊下勝過孤軍奮戰(zhàn)

我很注重與家長的聯(lián)系。每天下午第四節(jié)課，我都會通過短信平臺與家長交流他的孩子的在校情況，鼓勵的、表揚的、提醒的，或者告知家長需要督促孩子回家完成哪些背誦。家長很期待我的短信，聲稱收到短信他們就放心了，就知道該干什么了。而這一天表現(xiàn)好的孩子也很期待。他們回家就可以得到父母的夸獎，這個年紀的孩子，對表揚很看重。短信是警醒，是激勵，是彼此了解，是攜手前進。

當班主任很辛苦，但也很幸福，我以一己之愛收獲了全班49位同學的愛，我認為所有的付出都是值得的。而我們得到的回報遠大于我們的付出。