淺談如何做一個合格的高中英語教師

二十一世紀(jì)是中國迅猛發(fā)展的時期，是中國快速走向世界的時期。大量的人才是發(fā)展的必要條件。社會的高速發(fā)展也要求教育系統(tǒng)快出人才，培養(yǎng)出社會需求的有用之才。二十世紀(jì)七十年代普及的中學(xué)英語教學(xué)課程經(jīng)過三十多年的實踐，完善了不少的成果。廣大英語教師培養(yǎng)了大批英語優(yōu)秀人才，積累了不少教學(xué)經(jīng)驗。社會的變化，人類知識結(jié)構(gòu)的變化，對英語教學(xué)工作提出了新的要求。

一、當(dāng)前的形勢

（一）全球性的全面合作需求大量高水平的英語人才

改革開放后的中國在發(fā)展。她與世界各國在各個領(lǐng)域有廣泛的合作，尤其是經(jīng)濟領(lǐng)域。大量外資投資中國，進出口業(yè)務(wù)有了飛速的發(fā)展。全球性的合作要求大量高水平的外語人才。時不待我，年輕一代要迅速成長起來。高中階段是學(xué)習(xí)的黃金時期，學(xué)生精力旺盛，求知欲強，記憶力好。

（二）近年英語高考題的變化對學(xué)生英語水平有新的較高要求

學(xué)生打好英語基礎(chǔ)，是社會的需要，是中國走向世界的前提。近年來英語高考題，較以前的題目難了，是一個質(zhì)的飛躍。它注重語言是一種工具這一事實，增加了聽力、完形填空的難度；單項選擇題涵蓋的范圍較廣；閱讀理解題中的文章注重實用性，很有時代感。所有這些表明，英語教學(xué)要上一個新的臺階。

（三）新課程標(biāo)準(zhǔn)和新英語教學(xué)大綱對英語教學(xué)提出新的要求

全面實施的高中新課程標(biāo)準(zhǔn)對英語教學(xué)提出了更高的要求，該標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定了英語課程的目的是以素質(zhì)教育為宗旨，以自主、合作、探究的核心，最終為學(xué)生的發(fā)展和終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。如何能在掌握知識的基礎(chǔ)上讓學(xué)生的能力有質(zhì)的提升是英語教學(xué)的發(fā)展方向。教師要根據(jù)這一變化轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，調(diào)整教學(xué)方法。

二、如何在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)

（一）教師一定要重視對學(xué)生的理想教育

雖然我國的教育歷來強調(diào)理想道德教育，但是在不斷變革的今天，我們的價值觀和道德觀都處在重新定位階段，成年人在理想信念方面的多元和茫然，導(dǎo)致目前對青少年學(xué)生這方面的教育的弱化或“力不從心”。理想教育的目的在于幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想或者說是人生的長遠(yuǎn)目標(biāo)，在于明確英語學(xué)習(xí)的目的，讓學(xué)生學(xué)習(xí)動力內(nèi)化。如果學(xué)生能把自己今天的學(xué)習(xí)，同個人和祖國的美好未來聯(lián)系起來，那么他們就不會輕易地被一時的失敗或者挫折所擊倒，從而有效的阻斷習(xí)得性無力感的形成。

（二）教師要善于引導(dǎo)學(xué)生進行積極的歸因

根據(jù)韋納（Weiner）的成敗歸因理論，對成功與失敗的不同歸因不但會導(dǎo)致個體產(chǎn)生不同的情感反應(yīng)和責(zé)任判斷，而且還會影響個體對未來成就行為結(jié)果的期待。據(jù)此，筆者在實際工作中曾這樣引導(dǎo)學(xué)生：

1.從生理和心理學(xué)的角度來教育學(xué)生們，說明他們的的能力是不斷提高和發(fā)展的之中的。中學(xué)生正處在生理和心理迅速成長的階段?，F(xiàn)在對他們來說困難的、辦不好的事情，只要他們用心努力，不久的將來就是一定可以辦成的。

2.要教育學(xué)生，在現(xiàn)實生活中遇到的失敗和挫折常常是一些不穩(wěn)定因素造成的，是追求進步的人要經(jīng)常遭遇的，關(guān)鍵是對待它們需要有正確的態(tài)度。許多學(xué)生因為害怕出錯而不敢開口，筆者便這樣開導(dǎo)學(xué)生：我們都是以漢語為母語的人，漢語說話水平都相當(dāng)不錯吧?？墒前盐覀儺?dāng)中語文水平最高的人平時所說的話用錄音機錄下來進行分析，你會發(fā)現(xiàn)其中有不少語法錯誤。可是這些錯誤似乎并不影響他與別人的交流。在英語口語練習(xí)中道理也一樣，關(guān)鍵是要努力表達(dá)意義，提高自己用英語表情達(dá)意的能力。而不應(yīng)過分擔(dān)心語法錯誤。在我們不斷提高表達(dá)能力的過程中，許多錯誤可以得到自動糾正。

（三）教師要積極地幫助學(xué)生樹立正確的自我概念

教師要引導(dǎo)學(xué)生建立正確的自我認(rèn)知，避免因為確立的學(xué)習(xí)目標(biāo)不合實際，或與同學(xué)的盲目攀比，造成過多的挫敗體驗。在實際教學(xué)中，筆者注意讓學(xué)生認(rèn)識到人與人是不同的，有“早慧型”的，也有“大器晚成型”的，個人的愛好和特長也各有不同，尺有所短，寸有所長，所以我們沒有必要和別人盲目攀比，而要立足現(xiàn)有基礎(chǔ)，不斷充實自己，提高自己，要以一個合理的基礎(chǔ)點作為比較對象。時下提倡的英語課堂的“對學(xué)”、“群學(xué)”、“兵帶兵、兵教兵、兵強兵”等，就是這一思想的具體表現(xiàn)。

（四）教師需要精心設(shè)計挫折教育

我們不但要創(chuàng)造條件，讓遭受失敗和挫折困擾的學(xué)生獲得成功的體驗，也要有“預(yù)謀地”讓那些在學(xué)習(xí)和生活中一帆風(fēng)順的學(xué)生嘗一嘗失敗和挫折的滋味。因為我們的教育不但要立足于學(xué)生的今天，更要著眼于學(xué)生的未來。我們的學(xué)生畢竟在心理和生理方面都不夠成熟，不論理想如何遠(yuǎn)大，意志如何堅定，如果長期生活在失敗和挫折的陰影中，也難以避免灰心喪氣，導(dǎo)致習(xí)得性無力感的形成，因此我們有必要創(chuàng)造條件讓他們領(lǐng)略經(jīng)歷艱辛后成功的喜悅。對教育工作者而言，幫助學(xué)生克服習(xí)得性無力感是我們義不容辭的責(zé)任。只有實踐而沒有理論，猶如盲人騎瞎馬，往往會亂忙一氣而不得要領(lǐng)；只有理論而沒有實踐，無異于空中樓閣，往往會空談一氣而不切實際。只有將理論與教育實踐結(jié)合起來，我們才能夠在科學(xué)理論的指導(dǎo)下，提高我們預(yù)防和轉(zhuǎn)化學(xué)生習(xí)得性無力感，培養(yǎng)他們自我效能感的工作效率。

（五）培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和自學(xué)習(xí)慣

在提高課堂質(zhì)量的同時，教師要重視學(xué)生自學(xué)能力和自學(xué)習(xí)慣的培養(yǎng)。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出倡導(dǎo)自主、合作、探究，課堂的意義和價值不是在于教會學(xué)生學(xué)多少知識，而是教會學(xué)生學(xué)習(xí)。教師的思維不可代替學(xué)生的思維，教師的認(rèn)知不可代替學(xué)生的認(rèn)知，唯有敢于讓學(xué)生在“經(jīng)歷中體驗”，才會有真正的學(xué)習(xí)發(fā)生。能力來自于“動”中，知識只有在實踐、體驗、探究中才會轉(zhuǎn)化成“力量”，在解決問題的過程中才能生成為智慧。教師要轉(zhuǎn)變觀念，以學(xué)生為主體，把課堂的主動權(quán)交還給學(xué)生，讓學(xué)生有足夠的時間和空間去思考、討論、展示、探究，努力打造“高效課堂”。