真抓實(shí)干?開創(chuàng)校本培訓(xùn)工作的新局面

幾年來，我們朝陽小學(xué)在上級(jí)教育行政部門的指導(dǎo)下，緊緊圍繞校本培訓(xùn)規(guī)劃，通過請(qǐng)進(jìn)來與走出去，自主與合作，傳統(tǒng)與現(xiàn)代方法的綜合運(yùn)用，多形式，多渠道，多角度地抓好校本培訓(xùn)工作。經(jīng)過幾年的真抓實(shí)干，開創(chuàng)了校本培訓(xùn)工作的新局面，走出了具有本校特色的校本培訓(xùn)之路，初步建立起了一支基本適應(yīng)二十一世紀(jì)教育教學(xué)發(fā)展需要的高素質(zhì)教師隊(duì)伍，推動(dòng)了學(xué)校各項(xiàng)工作的全面完成。

一、提高認(rèn)識(shí) 更新觀念

校本培訓(xùn)是近幾年出現(xiàn)的新事物，為提高認(rèn)識(shí)，我們領(lǐng)導(dǎo)小組帶頭認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)文件，查閱幾千萬字的資料，寫出幾萬字讀書筆記，認(rèn)識(shí)逐漸提高，走過一條不了解校本培訓(xùn)，到認(rèn)識(shí)校本培訓(xùn)，到重視校本培訓(xùn)之路。在此基礎(chǔ)上，我們組織教師學(xué)習(xí)文件，召開座談會(huì)，開展討論，使全校教師對(duì)校本培訓(xùn)工作有了初步認(rèn)識(shí)：校本培訓(xùn)是在教育行政部門的指導(dǎo)下，由學(xué)校發(fā)起規(guī)劃，以學(xué)校為基地，旨在提高教師教育教學(xué)實(shí)際能力，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的一種培訓(xùn)方式。它由學(xué)校自主確定培訓(xùn)目標(biāo)、自主設(shè)計(jì)培訓(xùn)內(nèi)容、自主組織培訓(xùn)活動(dòng)。基本精神是立足于本職、本崗、本校，以教育教學(xué)實(shí)踐為陣地，將教師置于終身學(xué)習(xí)的環(huán)境中；以教師為主體，有助于解決由師訓(xùn)部門進(jìn)行培訓(xùn)所產(chǎn)生的工作學(xué)習(xí)矛盾，使教師在培訓(xùn)中學(xué)習(xí)教學(xué)方法，增強(qiáng)業(yè)務(wù)能力，提高綜合素質(zhì)，是一種理想的教師培訓(xùn)方式。

認(rèn)識(shí)上的提高，促進(jìn)了觀念上的更新。新世紀(jì)要求教師，必須牢固樹立終身學(xué)習(xí)觀念。在培訓(xùn)中，我們認(rèn)真貫徹落實(shí)基礎(chǔ)教育課程改革精神，遵循教師成長(zhǎng)的規(guī)律，激發(fā)教師參與培訓(xùn)的積極性，培養(yǎng)教師終身學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，建成一支銳意進(jìn)行教育教學(xué)改革的高素質(zhì)教師隊(duì)伍。

二、多種形式 全員培訓(xùn)

在實(shí)踐中我們體會(huì)到認(rèn)識(shí)上的明確、觀念上的更新，必然帶來行動(dòng)上的自覺。我們抓校本培訓(xùn)工作主要采取學(xué)習(xí)、實(shí)踐、交流三種形式。

1.抓學(xué)習(xí)培訓(xùn)。

一是分散自學(xué)。為了給教師自學(xué)提供豐富的學(xué)習(xí)資料，我們連續(xù)多年訂購了《基礎(chǔ)教育課程改革教程》、《新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》、《走進(jìn)新課程》、《人民教育》、《北京教育》、《吉林教育》、《中國(guó)教育報(bào)》等20多種書報(bào)雜志，堅(jiān)持教師每天自學(xué)不少于兩小時(shí)，每學(xué)期讀書筆記不少于一萬字的自學(xué)制度。通過自學(xué)，教師寫出讀書筆記近200萬字，教師的教育教學(xué)理論水平有了顯著的提高。

二是集中講座。幾年來，我們先后邀請(qǐng)省、市、區(qū)教育專家，進(jìn)修學(xué)校教研員來我校講學(xué)，與教師直接對(duì)話。我們堅(jiān)持每月一次請(qǐng)本校領(lǐng)導(dǎo)、骨干教師為教師講座，今年我校帶頭作了《教師為什么要參與教育科研》、《教師怎樣寫教學(xué)反思》等12個(gè)專題講座。我們堅(jiān)持每周五學(xué)習(xí)日，組織教師觀看教育部錄制的《師德啟思錄》，竇桂梅、靳家艷、支玉恒等全國(guó)小學(xué)名家名人的講座和課堂實(shí)錄，收到了較好的效果，使教師強(qiáng)化反饋教學(xué)信息的能力，實(shí)施教育教學(xué)策略的能力，駕馭教材、課堂的能力有了明顯提高。

三是外出學(xué)習(xí)。我們多次選派教師先后參加了國(guó)家、省、市、區(qū)教育行政部門舉辦的各種學(xué)習(xí)研討活動(dòng)，回來后給全體教師作學(xué)習(xí)考察報(bào)告和匯報(bào)課，對(duì)教師進(jìn)行二級(jí)培訓(xùn)。

2.抓實(shí)踐培訓(xùn)。

實(shí)踐出真知，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。我們帶領(lǐng)教師注重把學(xué)習(xí)到的書本知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中，主要采取五種形式：一是校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)聽評(píng)課，二是教導(dǎo)主任示范課，三是教師研討課，四是骨干教師“傳、幫、帶”活動(dòng)，五是教學(xué)家長(zhǎng)開放日。通過這些活動(dòng)，使校本培訓(xùn)工作直觀、鮮明、生動(dòng)、深入地在我校全面展開，初步形成了人人關(guān)心培訓(xùn)，人人參與培訓(xùn)，人人支持培訓(xùn)的良好局面。

3.抓交流培訓(xùn)。

這是我們對(duì)教師進(jìn)行校本培訓(xùn)的常用方法。主要從兩方面入手：一方面抓校內(nèi)交流，每月的最后一周為教師教育教學(xué)基本技能交流周，采取展覽、競(jìng)賽、現(xiàn)場(chǎng)評(píng)比等形式，進(jìn)行教師說課、普通話、粉筆字、簡(jiǎn)筆畫、教案設(shè)計(jì)、課件制作、多媒體使用等基本功、基本技能的交流培訓(xùn)，促進(jìn)了教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高。每學(xué)期我們都組織召開一次班主任、少先隊(duì)、師德先進(jìn)個(gè)人經(jīng)驗(yàn)交流培訓(xùn)會(huì)，采取層層推薦的辦法，先在年組內(nèi)進(jìn)行交流，然后推選出好經(jīng)驗(yàn)，參加全校交流。通過交流培訓(xùn)，極大地提高了教師培養(yǎng)良好班風(fēng)的能力、處理偶發(fā)事件的能力、教育管理學(xué)生的能力。另一方面抓校外交流培訓(xùn)，幾年來我校先后有四人次作國(guó)家級(jí)公開課，有16人次作省級(jí)公開課，有22人次作市級(jí)公開課，有30人次作區(qū)級(jí)公開課。我們組織骨干教師按照“傳、幫、帶”制度的要求，分別為作課教師進(jìn)行耐心細(xì)致地導(dǎo)課、評(píng)課。我們還特別注重帶領(lǐng)教師及時(shí)參加各兄弟學(xué)校舉辦的展示會(huì)、交流會(huì)，博采眾家之長(zhǎng)，補(bǔ)自已之短。我們堅(jiān)持青年教師每周寫一篇教育隨筆制度，將教育教學(xué)實(shí)踐中不斷演繹生成的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)、啟示如實(shí)記錄下來，校長(zhǎng)親自檢查，寫出評(píng)語。教育隨筆已成為我們抓校本培訓(xùn)的一種經(jīng)?；?、具體化、制度化的手段。

三、校本培訓(xùn) 成果顯著

我們深深體會(huì)到：科研能育師，科研能興校。經(jīng)過幾年的培訓(xùn)，我校初步建立起了一支善于發(fā)現(xiàn)、勇于探索、大膽創(chuàng)新、分工協(xié)作、善教樂研的教師群體隊(duì)伍。全校教師已形成這樣的共識(shí)：在實(shí)踐中重視教育科研的價(jià)值和作用，做到教研培訓(xùn)一體化。目前，我校70%的教師有自己的實(shí)驗(yàn)研究課題。從1983年至今，我們先后帶領(lǐng)教師參加了在昆明、西安等地舉行的全國(guó)“注·提”實(shí)驗(yàn)觀摩培訓(xùn)會(huì)，有10名教師的論文在會(huì)上交流，并收入語文出版社《小學(xué)語文‘注·提’實(shí)驗(yàn)教學(xué)與研究》叢書中，學(xué)校被授予省“注·提”實(shí)驗(yàn)示范校，全國(guó)“注·提”實(shí)驗(yàn)研究先進(jìn)單位。

幾年來，我們堅(jiān)持真抓實(shí)干實(shí)施符合實(shí)際的校本培訓(xùn)規(guī)劃，較好地解決了青年教師“站穩(wěn)講臺(tái)”，中年教師“站好講臺(tái)”的問題，極大地提高了教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，極大地促進(jìn)了教育教學(xué)質(zhì)量的提高，極大地推動(dòng)了學(xué)校各項(xiàng)工作的全面完成。