讓班集體煥發(fā)生命活力

21世紀(jì)的中學(xué)生具有鮮明的時(shí)代特色，學(xué)生也越來(lái)越有自己的想法和個(gè)性。因此，我們要依靠先進(jìn)的教育思想、教育理念以及科學(xué)規(guī)范的管理，建設(shè)先進(jìn)的班集體，讓班集體煥發(fā)生命活力。那班主任應(yīng)當(dāng)怎樣讓班集體煥發(fā)生命活力呢？

一、引導(dǎo)學(xué)生自我教育

一次課間活動(dòng)，我班的幾個(gè)調(diào)皮大王正跟在一位患腮腺炎的女生后面大笑，怪叫?？粗咔恿鳒I跑向一邊的女生，我真想沖上去批評(píng)他們一頓。但理智告訴我，僅靠教師個(gè)人的說(shuō)教是不能從根本上解決問(wèn)題，必須引導(dǎo)學(xué)生自己教育自己。

班會(huì)課上，我在黑板上寫(xiě)下了三個(gè)討論題：當(dāng)你生病或殘疾被人取笑時(shí)，你會(huì)怎么想？拿別人的痛苦來(lái)取笑的做法對(duì)嗎？當(dāng)你碰到有人取笑別人時(shí)，你該怎么做？

通過(guò)討論，同學(xué)們認(rèn)識(shí)到，拿別人的痛苦取笑，把自己的快樂(lè)建筑在別人的痛苦之上，是不道德的。那幾個(gè)調(diào)皮鬼誠(chéng)懇地做了自我批評(píng)，向那個(gè)女生到了歉。

通過(guò)這次學(xué)生的自我教育，我體會(huì)到：學(xué)生自我教育的效果有時(shí)比教師的苦口婆心還要大。在以后的班主任工作中，我?guī)椭鷮W(xué)生制定自我教育計(jì)劃，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常檢查計(jì)劃的落實(shí)情況，督促并幫助學(xué)生完成自己的教育計(jì)劃。自從形成一種自我教育的風(fēng)尚后，我的班級(jí)煥發(fā)出一種積極、健康、向上的生命活力。

二、建立一種和諧、平等的師生關(guān)系

人際關(guān)系和諧的基礎(chǔ)是平等。班級(jí)內(nèi)部人際關(guān)系的平等首先體現(xiàn)在師生關(guān)系上，班主任既是老師又是朋友。我抓住中學(xué)生渴望獲得友誼，希望得到別人的尊重、理解、關(guān)心、愛(ài)護(hù)的心理，深入到學(xué)生中去，和他們交朋友。

班主任和學(xué)生都是班集體中的一員。學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，老師可以批評(píng)教育；老師有失誤時(shí)，也要進(jìn)行自我批評(píng)。老師的自我批評(píng)，讓學(xué)生覺(jué)得老師容易接近，值得尊敬。而師生關(guān)系的平等融洽，增強(qiáng)了班級(jí)的生命活力。

三、讓學(xué)生真正參與到活動(dòng)中去

人的主體性只有在活動(dòng)中才能形成，只有在活動(dòng)中才能發(fā)展。讓學(xué)生積極參與各種活動(dòng)，能使他們獲得自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)和發(fā)展的主動(dòng)權(quán)，煥發(fā)出生命的活力。

引導(dǎo)學(xué)生互相認(rèn)同。班級(jí)組建初期，學(xué)生來(lái)自四面八方，興趣愛(ài)好各不相同，我們第一步要做的是讓學(xué)生互相認(rèn)同，讓他們彼此接受。我接手新組建的班級(jí)時(shí)的第一天，就把早到的學(xué)生介紹給后到的學(xué)生，或讓早到的學(xué)生及性格活躍的學(xué)生去幫助后到的學(xué)生。在學(xué)生齊聚課室后，就讓他們進(jìn)行自我介紹。他們很快就融入班級(jí)中，積極地投身到學(xué)習(xí)工作中，和諧的氛圍逐步開(kāi)始形成。

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)共處。學(xué)生來(lái)自不同家庭，生活習(xí)慣、個(gè)性特征、興趣愛(ài)好等各不相同，長(zhǎng)期在一起相處，難免磕磕碰碰，發(fā)生不愉快的事情。每個(gè)學(xué)期初，我都在班上提倡使用禮貌用語(yǔ)，過(guò)了一段時(shí)間，便在班上開(kāi)展總結(jié)活動(dòng)，讓大家說(shuō)說(shuō)使用禮貌用語(yǔ)的心得、好處。在一系列“禮貌用語(yǔ)”活動(dòng)中，我捕捉最有利于凝聚集體的契機(jī)，讓學(xué)生意識(shí)到同學(xué)之間和諧相處的重要性，學(xué)會(huì)與同學(xué)和睦共處。

不遺漏一個(gè)人。我們?cè)试S每一個(gè)生命以各自不同的方式和形態(tài)在活動(dòng)中展現(xiàn)自己的生命欲，但決不允許在任何集體活動(dòng)中落下一名學(xué)生。有一次，學(xué)校舉行廣播體操比賽，比賽要求班級(jí)的每一位學(xué)生必須穿校服，否則扣分。幾位班干部對(duì)我說(shuō)：“老師，我們班的小蔡沒(méi)有校服，這會(huì)影響我們班的比賽成績(jī)的，要不我們不讓他參加?！蔽覉?jiān)決地說(shuō)：“那怎么行？小蔡是我們班的一份子，怎能不讓他參加呢？他沒(méi)有校服，我們就共同想想辦法嘛?！?/p>

接著我啟發(fā)他們：“我們可以向別人借嘛！你們想想，比賽是分年級(jí)進(jìn)行的，初三級(jí)比賽完后，才輪到我們初二級(jí)，我們可以向初三級(jí)的同學(xué)借。不過(guò)，你們要先和初三的同學(xué)商量好?！?/p>

班會(huì)課上，我就這個(gè)問(wèn)題讓同學(xué)們展開(kāi)討論。通過(guò)引導(dǎo)、啟發(fā)，同學(xué)們都意識(shí)到班里的每一個(gè)人都是班級(jí)的重要組成部分，缺誰(shuí)都不行，班里的任何活動(dòng)每一個(gè)人都要參與其中，有什么困難，大家共同面對(duì)，一起解決。

在開(kāi)展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)中，我們不能因?yàn)槟撤N原因而把某些學(xué)生拒之于集體活動(dòng)之外，讓他們失去了在實(shí)踐中受教育、長(zhǎng)才干的機(jī)會(huì)。因?yàn)檫@是扼殺了他們的生命活力，在他們成長(zhǎng)的道路上人為地設(shè)置了一塊攔路石。這是絕對(duì)不允許的！

四、教師多給學(xué)生一份愛(ài)

有位教育家說(shuō)：“沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育！”作為教師，特別是班主任不但要傳道授業(yè)解惑，還要多給學(xué)生一份愛(ài)。這份愛(ài)體現(xiàn)在教師的言行舉止中，體現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中。

在言行舉止中，最能體現(xiàn)教師的愛(ài)的是微笑。教師的微笑不應(yīng)單薄地掛在臉上，應(yīng)該發(fā)自心底。在學(xué)生成功時(shí)，要給予微笑；在學(xué)生失敗時(shí)、犯錯(cuò)、受挫時(shí)，要給予微笑，這微笑是理解、是鼓勵(lì)、是信任。微笑不僅僅表明給予者的信心，同時(shí)也堅(jiān)定了接受者的信心。學(xué)生只有對(duì)自己充滿了信心，才能煥發(fā)出強(qiáng)大的生命力。

父母不在身邊的學(xué)生，如果遇到困難或生病了，就會(huì)感到無(wú)助。這時(shí)教師就要充當(dāng)父母的角色，給予學(xué)生父母般的愛(ài)。一天清早，我剛到辦公室，就有人報(bào)告，說(shuō)班里的小吳生病了，還發(fā)燒嘔吐呢。小吳是個(gè)調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，平時(shí)沒(méi)少給我惹麻煩。不過(guò)，我沒(méi)多想，連忙把他送到鎮(zhèn)衛(wèi)生院，陪他看病、吃藥。得知他還沒(méi)有吃早餐，又趕回自己宿舍煮些粥讓他吃。接著又匆匆趕去上課。盡管忙個(gè)不停，但我并沒(méi)有感到厭煩。看到他舒展的眉頭，我知道愛(ài)的種子已在他的心里生根發(fā)芽，很快就會(huì)成為一個(gè)健康向上、充滿活力的生命體。

要實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，要實(shí)現(xiàn)我們的中國(guó)夢(mèng)，這需要一代代充滿凝聚力和向心力，充滿奔騰不息的生命活力的中國(guó)人的努力，而班主任更是責(zé)無(wú)旁貸，要用自己的知識(shí)、能力和愛(ài)心去培養(yǎng)一批批各有所長(zhǎng)而又關(guān)心社會(huì)、尊重他人、善待自己、善于合作的永遠(yuǎn)煥發(fā)生命激情的社會(huì)主義事業(yè)的接班人！