加強中觀教學設(shè)計，促進信息技術(shù)教學

在傳統(tǒng)的課堂教學過程中，教師講、學生練，或是邊講邊練，授課內(nèi)容注重知識點的傳授，而忽略了學生的創(chuàng)造力，學生往往學完一個知識點后，不能利用信息技術(shù)解決實際的問題，因為知識較為分散，不利于學生對知識的靈活運用，學生制作電子作品的能力很差。通過對《新課程標準》的學習，運用中觀主題設(shè)計的思路，對教材內(nèi)容進行突破，在課堂中充分運用主題資源網(wǎng)站和切實可行的評價量規(guī)，促進學生的自主探究學習，取得了較好的效果。

一、加強中觀教學設(shè)計，突破課堂教學的局限性

在以往的教學中，教師對于信息技術(shù)與課程整合中存在很多的誤區(qū)和問題，通過網(wǎng)絡(luò)資源的學習，學習信息技術(shù)與課程整合的教學案例，以主題單元為中觀設(shè)計的課堂教學方式，可以更好讓學生對電子作品的設(shè)計進行自主探究。

首先要規(guī)劃好主題單元。這些主題單元可以是固定的探究內(nèi)容，也可以根據(jù)需要突破教材進行重新組合，形成新的主題單元，然后再以主題單元為單位進行規(guī)劃設(shè)計、設(shè)計研究性學習方案、創(chuàng)建主題資源網(wǎng)站、設(shè)計單元學習評價、實施教學過程、學習成果展示等。

通過研究、分析，我認為研究性學習是培養(yǎng)學生能力，提高學生綜合素質(zhì)的有效途徑之一。在主題單元設(shè)計的基礎(chǔ)上進行研究性學習設(shè)計是實現(xiàn)信息技術(shù)與課程整合的重要方面。近幾年來，我成功地對教材進行主題設(shè)計，得到區(qū)、市教研員的高度評價。如：在講word的時候，我設(shè)計的主題為：用計算機制作電子作品。設(shè)計的課題有：《封面設(shè)計》、《名片設(shè)計》、《海報》、《惜福人家》電子雜志等。學習Excel的時候，我設(shè)計了主題：用Excel解決生活中的小問題，根據(jù)主題設(shè)計了《生態(tài)游》、《齊魯風情游》、《裝機指南》、《綠色有機蔬菜調(diào)查》等課題，在課堂上都有很好的作用。

二、用主題資源網(wǎng)站豐富課堂教學

主題資源網(wǎng)站是學生進行研究性學習的很好的資源平臺，通過網(wǎng)絡(luò)學會了利用常見工具軟件進行資源的收集、處理并建成支持學生研究性學習的主題資源網(wǎng)站，取得了較好的效果。比如講授《網(wǎng)頁制作》時，我設(shè)計了《可憐天下父母心》的主題資源學習網(wǎng)站，學生可以通過網(wǎng)站進行在線學習，有作品欣賞、在線留言（收獲與評價）、視頻助手等欄目，對學生的學習起到了很大的幫助。尤其是一個完整的電子作品，用1課時或2課時的時間來完成，是不可能實現(xiàn)的，通過這種方法，使學生更好的對作品進行慢慢探究，逐漸豐富自己的電子作品。

三、制定切實有效的評價量規(guī)，完善課堂評價體系

在教學實踐中，評價是至關(guān)重要的一個環(huán)節(jié)。它能對學生的學習起導向、監(jiān)督、鑒定作用，促進學生的發(fā)展，也有利于建立和諧的師生關(guān)系。信息化教學評價關(guān)注學習資源與學習過程，強調(diào)學習者習得的知識與技能的運用，重視學習者能力的變化。從不同角度、不同層面對評價對象進行整體評價，開展多元化評價是信息化教學的需要，是促進學生全面發(fā)展的需要。

評價量規(guī)可以從學習態(tài)度、合作情況、創(chuàng)新能力、自主探究等方面進行設(shè)計，重點是突出過程性評價，關(guān)注每個學生在課堂中的表現(xiàn)，尤其是對于起點不同的學生的評價，使評價更為有效和實用。另外使用電子檔案袋，以便更好的通過學生的探究，來進行合理的評價。

教育技術(shù)理論的發(fā)展，推動了信息技術(shù)教學改革的腳步，我相信，中觀教學設(shè)計的理念，對于推動新課程的實施具有深遠的意義，它的發(fā)展，需要我們每個教師在教育教學中不斷地完善和實踐。