淺淡低年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法

小學(xué)低年級的學(xué)生，天真爛漫，愛說好動，約束力差，注意力易分散。在課堂教學(xué)過程中，低年級同學(xué)的注意力易轉(zhuǎn)移、分散，所以低年級的老師，要認真研究課堂教學(xué)方法，要讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，從小培養(yǎng)他們強烈的求知欲、良好的思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣。具體做法如下：

一、導(dǎo)課有趣，激興趣

小學(xué)低年級的學(xué)生，還沉浸在天真?zhèn)髌娴耐捠澜缋?，頭腦中盡是動畫片中的人物，動物王國里的七彩畫面，那些奇特的動畫故事對他們有強烈的吸引力。對老師、家長講的童話故事，他們會傾聽靜聽，極有興趣。抓住這一特點，每次上新課，根據(jù)教材內(nèi)容，我盡量自編或摘選一段故事，創(chuàng)設(shè)一定的情境，設(shè)計一組富有啟發(fā)性的提問來導(dǎo)課。如教學(xué)“比多少”時，看圖自編這樣一個故事：小白兔一家在池塘邊蓋一棟漂亮的房子，這一天小猴一家三囗也來幫忙。熱情的小白兔準備了許多水果招待客人。你看，小白兔們在裝沙子，小猴們在抬磚頭，場面多熱鬧啊，就連在水中游玩的小魚也忍不住從水中探出頭來看個究竟，小朋友們，我們也去看一看這一熱鬧的場面吧！這樣一來，學(xué)生們的注意力就轉(zhuǎn)移到蓋房子的熱鬧場面中來，故事營造出了濃郁的課堂氣氛，這時老師的提問及時出現(xiàn)，學(xué)生對“同樣”“誰多”“誰少”的問題就能比較直觀、簡單地去理解，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有了，知識也學(xué)會了。

二、游戲娛樂，激興趣

游戲，是低年級學(xué)生最喜歡的活動。讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，符合學(xué)生的好奇、好動、好玩的特點，如能通過游戲使其智力得到充分激活，就能發(fā)揮潛在智能，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)。在低年級的課堂教學(xué)中，適當(dāng)運用游戲和其他活動，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，有利于所學(xué)知識的鞏固和加深，能有效地防止課堂教學(xué)中學(xué)生注意力分散現(xiàn)象，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極和主動性。如在“角”的練習(xí)中，只練習(xí)課本中的習(xí)題是不夠的，讓學(xué)生分組在校園內(nèi)找“角”，看哪一組找的“角”多，多者為勝。這樣，學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)而不厭，玩中樂、樂中學(xué)，收到了事半攻倍的效果。

三、動手實踐，激興趣

教學(xué)過程中，學(xué)生的動手操作也是至關(guān)重要的。讓學(xué)生動用各種感官，通過積極思考來獲取知識，這樣既有利于學(xué)生對知識的理解和掌握，也有利于發(fā)展學(xué)生的思維。在進行操作是讓學(xué)生首先弄清楚題意，明確要求，知道操作時應(yīng)先做什么，后做什么，該如何做，堅決克服不思考，盲目動手的毛病。如教學(xué)“數(shù)的組成”“幾和幾”時，可引導(dǎo)學(xué)生擺小棒，并提問：把5根棒子分成兩份，有幾種分法？學(xué)生積極動手，擺好后，要求學(xué)生想其他同學(xué)說一說是怎么分的。學(xué)生通過比較發(fā)現(xiàn)不同的方法，教師應(yīng)及時小結(jié)引導(dǎo)。在學(xué)生完成后，給學(xué)生反思的時間，讓他們對照自己所擺的結(jié)果想一想。這是一個思維的轉(zhuǎn)化過程，由抽象轉(zhuǎn)化為具體，讓學(xué)生的實際操作過程在頭腦中留有深刻的印象。在“擺”和“想”的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生用自己的話說一說“擺”的過程，從而使學(xué)生心明口明，思路順暢。

四、形式多樣，激興趣

隨著計算機技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學(xué)把圖、文、聲集在一起，使各種信息互補，富有很強的真實感和表現(xiàn)力，對刺激學(xué)生的各種感官能起到重要作用。多媒體勾畫出的多彩多姿的視聽學(xué)習(xí)環(huán)境，成為學(xué)生獲取知識信息的最佳渠道。利用多媒體課件進行課堂教學(xué)，不但信息資源充足，而且圖、文、聲并茂，非常符合低年級學(xué)習(xí)的心理特征。不但能強化學(xué)生的記憶，而且還能給學(xué)生直觀展現(xiàn)出無限的知識空間，激發(fā)學(xué)生獲取信息和新知識的情感需求。如在學(xué)習(xí)“圓的認識”時，我采用動畫引入。生動形象的畫面，伴以美妙的音樂，很快讓學(xué)生進入教學(xué)過程。我是這樣開頭的：我想問一下，大家喜歡嗎？（喜歡）今天我也給大家?guī)硪欢蝿赢嬈?，想看嗎？（想）請大家看屏幕，（出示課件）這四個小動物在舉行自行車比賽，最后結(jié)果怎樣呢？請往下看，現(xiàn)在比賽還沒結(jié)束，你能猜一下，最后誰能得第一？（小狗）為什么呢？（因為小狗的車輪是圓的）那小白兔的車輪也是圓的，那你為什么不說它得第一呢？（因為小白兔的車輪的車抽沒設(shè)在中間）這時老師停止播放，問：小朋友們，那為什么車輪做成圓的，車抽裝載中間，跑起來就又快又穩(wěn)呢？同學(xué)們想知道嗎？（想）學(xué)完這節(jié)課，你就會明白的。像這種播放一段錄像，然后傾聽一段錄音來引入課題的方式，就會使整個課堂頓時活躍，不僅極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，喚醒學(xué)生有意注意，而且使學(xué)生的心一直被教師牽引著，教學(xué)緊奏，過渡自然，使教學(xué)過程順利進行，提高教學(xué)效率。

作為一名數(shù)學(xué)教師，要讓數(shù)學(xué)課堂變得生動有趣，我們就要在教學(xué)課堂中根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，不同的學(xué)生實際，靈活多變地采用多種做法，開展愉快教學(xué)，進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的思維活躍起來，使學(xué)生的腦子轉(zhuǎn)動起來，讓沉悶的課堂變得活躍，從而提高課堂教學(xué)效果。