點(diǎn)亮“先學(xué)后教”之燈，打造語(yǔ)文高效課堂

不知從什么時(shí)候起，我們就一直孜孜不倦地堅(jiān)守著“先教后學(xué)”，這種課堂模式，一年又一年，一代又一代。其間不少人也覺察到這一模式的局限性，并為此做了各種各樣的探討，卻鮮有觸及課堂本質(zhì)的模式。就在大部分教師無(wú)所適從的時(shí)候，真正的教育脊梁卻來(lái)了一個(gè)華麗的轉(zhuǎn)身，先學(xué)后教！還是這四個(gè)字，只是教學(xué)的主題和客體調(diào)整了一下順序而已，但從此，續(xù)寫了教育史上明媚篇章。洋思中學(xué)、永威中學(xué)、杜郎口中學(xué)之所以卓越超群聞名遐邇，其實(shí)他們有一個(gè)共同之處：充分尊重學(xué)生的主體地位。

并且實(shí)踐表明，和“先學(xué)而后教”的教學(xué)模式相比，“先教而后學(xué)”的教學(xué)模式課堂教學(xué)效益低下，這是因?yàn)椤跋冉潭髮W(xué)”，往往導(dǎo)致老師剝奪了學(xué)生思維的過(guò)程，把應(yīng)該讓學(xué)生思考的過(guò)程讓老師給講出來(lái)了，教學(xué)的進(jìn)度是加快了，但也養(yǎng)成了學(xué)生思維的惰性，學(xué)生不會(huì)思考問題了！

現(xiàn)代課堂的要求是“先學(xué)后教”，這是提高課堂教學(xué)效益的根本途徑！這種模式其實(shí)是強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，教師不要過(guò)多參與課堂，教師應(yīng)該做好組織者、引導(dǎo)者的角色，這是符合新課程理念的。這種模式含義也是豐富多彩的，可以是先學(xué)后教，也可以是邊學(xué)邊教，還可以是先教后學(xué)，與我們?cè)瓉?lái)理解的一定要讓學(xué)生先學(xué)是有區(qū)別的，要視教學(xué)內(nèi)容而定。實(shí)行“先學(xué)后教”，學(xué)生的課堂氛圍明顯比以前活躍了很多，學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性也提高了。那么怎樣才能打造出語(yǔ)文高效課堂呢？

一、重視預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

預(yù)習(xí)檢查與反饋必須發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)導(dǎo)向功能，檢查預(yù)習(xí)的方法可采用以下途徑：

1.教師考查。利用課堂時(shí)間，教師檢查學(xué)案的完成情況，重點(diǎn)是生字詞的注音及書寫，整體感知部分的問題、課文中是否有針對(duì)學(xué)案的圈點(diǎn)批注等。尤其是對(duì)于自覺性相對(duì)較差的同學(xué)，定期檢查并給予肯定，以使其保持完成預(yù)習(xí)的積極性。

2.學(xué)生互評(píng)。是指發(fā)揮小組長(zhǎng)的作用，要求以瀏覽形式檢查組內(nèi)成員預(yù)習(xí)情況，及時(shí)作出評(píng)價(jià)并向老師匯報(bào)。檢查內(nèi)容與老師檢查的內(nèi)容一致，且要督促完成情況不好的同學(xué)及時(shí)補(bǔ)充完善。

3.家長(zhǎng)監(jiān)督。口頭預(yù)習(xí)作業(yè)的完成可以借助家長(zhǎng)的力量，即要求學(xué)生將課文朗讀在家長(zhǎng)處過(guò)關(guān)，并將課文的主要內(nèi)容說(shuō)給家長(zhǎng)聽一聽等。比如文言文，要求學(xué)生讀給家長(zhǎng)聽，且要復(fù)述大概意思，目的是養(yǎng)成查閱工具書和看課下注釋的習(xí)慣以及文言文誦讀的習(xí)慣。請(qǐng)家長(zhǎng)簽名報(bào)告孩子預(yù)習(xí)情況。

預(yù)習(xí)習(xí)慣在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中起著不可替代的作用，尤其是在“先學(xué)后教，自主合作”教學(xué)模式中，我們更要重視預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。只有學(xué)生具備良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，才能提高學(xué)習(xí)效率，提高各方面的素質(zhì)，真正推動(dòng)教學(xué)的改革，取得教改的成功。

二、重視教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置

語(yǔ)文學(xué)科與其他學(xué)科不同，像數(shù)學(xué)，一個(gè)教學(xué)過(guò)程往往需要一次“先學(xué)后教”就完成了，然后練習(xí)、檢測(cè)。而語(yǔ)文則需要多次“先學(xué)后教”才能完成，這就需要我們語(yǔ)文教師課前付出比其他學(xué)科老師多得多。既要鉆研教法，又要研究學(xué)情；既要對(duì)重難點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)、訓(xùn)練點(diǎn)了如指掌，還要對(duì)寫作背景及作者表達(dá)的思想感情了然如胸……一枝一末都考慮到了，如此下來(lái)，才能把每一個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)精細(xì)。眾所周知，教學(xué)效果取決于學(xué)生參與學(xué)習(xí)的有效程度。學(xué)生參與越充分，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性越強(qiáng)，教學(xué)效果就越好。

因此我們?cè)诩瘋鋾r(shí)，首先對(duì)“學(xué)情”做到心中有數(shù)。明確這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么，哪些知識(shí)點(diǎn)是學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)可以解決的，哪些知識(shí)點(diǎn)是需要教師“授之以漁”的。以“學(xué)情”具體細(xì)致地指導(dǎo)學(xué)案的每個(gè)細(xì)節(jié)，從而凸顯重點(diǎn)，凸顯學(xué)生的主體地位，真正讓學(xué)案的 “導(dǎo)學(xué)”作用發(fā)揮到淋漓盡致。例如：在教學(xué)曹文軒的《孤獨(dú)之旅》時(shí)，在學(xué)案卷我們重點(diǎn)設(shè)置了以下知識(shí)點(diǎn)：梳理本文的情節(jié)；勾畫出文章環(huán)境描寫的句子，品味其作用。簡(jiǎn)單的幾道題目，既能引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考和理解，又能幫助學(xué)生理清文章的情節(jié)，初步把握文章的中心。而上課時(shí)對(duì)于這些知識(shí)點(diǎn)教師只需稍加引導(dǎo)學(xué)生便可明確。

三、重視教師的語(yǔ)言

雨果說(shuō)：“語(yǔ)言就是力量?！苯處煹恼n首先要感動(dòng)自己，之后方能感動(dòng)學(xué)生。其實(shí)在教學(xué)中，多數(shù)的學(xué)生認(rèn)為在語(yǔ)文課中“好老師”要比“好課文”更重要；更多的學(xué)生認(rèn)為語(yǔ)文課堂教學(xué)有趣味的原因在于教師語(yǔ)言的吸引力，教學(xué)的實(shí)際也證明：教師語(yǔ)言生動(dòng)、表達(dá)精彩、富有感染力會(huì)吸引學(xué)生注意，使之處于良好的狀態(tài)；反之，刻板無(wú)趣、索然寡味、照本宣讀的講無(wú)疑會(huì)受到聽者的厭倦和排斥，更不用提效率二字了。讓我們用心錘煉自己的課堂教學(xué)語(yǔ)言，精心設(shè)計(jì)每一句教學(xué)用語(yǔ)，不斷提高教學(xué)語(yǔ)言的有效性，當(dāng)學(xué)生思維沒有方向時(shí)，給予指點(diǎn)迷津，確立航標(biāo)；當(dāng)學(xué)生思維受阻時(shí)，給予鋪路架橋，糾正錯(cuò)誤；在學(xué)生思維“山窮水盡”時(shí)，給個(gè)“柳暗花明”的啟示，用充滿藝術(shù)性的教學(xué)語(yǔ)言打造我們的高效課堂。

四、鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上大膽展示

這種先學(xué)后教的教學(xué)模式，需要學(xué)生大量的討論。并且教師要時(shí)刻牢記學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，把課堂真正還給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上充分展示自己的風(fēng)采。

鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上大膽積極的討論與發(fā)言；鼓勵(lì)學(xué)生充滿激情的朗讀、朗誦；鼓勵(lì)學(xué)生用豐富的語(yǔ)言把所觸所感寫下來(lái)形成一篇篇富有趣味的文章；鼓勵(lì)學(xué)生用生動(dòng)形象的語(yǔ)言展示自己……只有學(xué)生身上體現(xiàn)出“語(yǔ)文味兒”，語(yǔ)文課才能算得高效。

當(dāng)然，先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練，不能有樣學(xué)樣，生搬硬套。，我們學(xué)洋思，學(xué)的不是套路和模式，要深入其精要和骨髓之中，看清實(shí)質(zhì)，吸收精華。生搬硬套，過(guò)于激進(jìn)，脫離實(shí)際，其結(jié)果必定是失敗。

總之，語(yǔ)文課堂教學(xué)只有真正發(fā)揮學(xué)生主體地位，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，獨(dú)立思維能力，教學(xué)質(zhì)量才會(huì)提高，素質(zhì)教育才能落到實(shí)處。另外，還要結(jié)合實(shí)際情況，適合的就是最好的，只要冷靜思考，勇于實(shí)踐，善于總結(jié)，一定會(huì)不斷提高課堂教學(xué)效率，打造出屬于我們的高效課堂。