綜合實踐活動課程資源的開發(fā)與利用初探

從我國當前改革的趨勢看，由于部分教師對課程資源的地位和作用不夠重視，在課程資源的開發(fā)和利用上也缺乏意識和主動性，造成了許多有價值的課程資源被閑置和浪費。但隨著我國基礎(chǔ)教育改革力度的不斷加大，課程資源的重要性日益顯現(xiàn)出來，沒有課程資源的廣泛支持，再美好的課程改革也很難發(fā)揮其優(yōu)勢，因為課程資源的豐富性和迫切性程度決定著課程目標的實現(xiàn)水平。綜合實踐活動課程標準中也明確提出學校管理者、教師和有關(guān)人員應(yīng)因地制宜、因時制宜、因人制宜，有意識、有目的地開發(fā)和利用各種資源。

因此，課程資源的開發(fā)和利用是一個非常重要的課題，為此我們對綜合實踐活動課程資源的開發(fā)和利用做了一些初步的探索。

一、充分開發(fā)利用教師自身的資源，發(fā)揮其核心力量

教師是所有綜合實踐活動課程資源中最有活力的資源，是一種潛力最大的資源。作為教育系統(tǒng)中的人既是一種課程資源，又是課程資源的開發(fā)者和利用者。因此，指導教師首先應(yīng)在能力上做好充分的準備， 充分開發(fā)利用自身的特有的資源， 從而培養(yǎng)學生的自主意識、創(chuàng)新精神和實踐能力。

例如，我區(qū)的荔教新星何素云老師，是一名優(yōu)秀的綜合實踐活動課程指導教師，一直熱衷于動漫的研究。她能充分地發(fā)揮自身的優(yōu)勢，喜歡引導學生探討有關(guān)動漫的知識，幫助他們在實踐中經(jīng)歷體驗，積累經(jīng)驗，讓他們參與資源的開發(fā)，參與課程設(shè)計和實施的過程。在她的積極幫助與引導下，學生的動漫創(chuàng)作水平有了極大的提高。

可見，充分開發(fā)利用教師自身的資源，不但開闊了學生的視野，還培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神和動手、動腦的能力，對孩子的一生都有好處。

二、充分挖掘校園本身的資源，保證課程資源的高效率使用

學校的各種資源是綜合實踐活動的重要資源，這些資源的豐富性與多樣性對綜合實踐活動課程的設(shè)計和實施有很大影響。課程資源的開發(fā)必須從本校實際出發(fā)，實事求是，因地制宜，量力而行。利用校內(nèi)物力資源，最重要的是做到物盡其用，使物力資源服務(wù)于實踐活動。

例如，西華路小學善于利用自己獨有的資源—中草藥園，先后開展了一系列相關(guān)的綜合實踐課程活動：如開展了以“中草藥伴我行”“苦口良藥知多少”“童眼看中草藥”等為主題的課程活動。因為研究的事物就在自己的的身邊，所以同學們特別投入，在活動觀察、開放作業(yè)、專題匯報、個案調(diào)查、實際操作等過程中扮演了最佳的角色。

不難看出，充分挖掘校園本身的資源，在活動中更容易激發(fā)學生的求知欲，提高他們的自主創(chuàng)新能力和交流能力，從而保證了課程資源的高效率使用。

三、充分開發(fā)利用來自學生的資源，讓學生獲得心靈的洗禮

學生，對于綜合實踐活動來說，既是課程資源的消費者，又是一種課程資源，還是課程資源的開發(fā)者和利用者。開發(fā)與利用學生這一人力資源，關(guān)鍵是調(diào)動他們參與綜合實踐活動的積極性和主動性。那么，怎樣調(diào)動他們的積極性呢？

我們覺得以下這位老師的做法值得大家借鑒：上海市某間學校的一位老師發(fā)現(xiàn)班上的學生總是浪費糧食，老師想在觀念上改變學生，于是老師和學生一起查閱資料；教師還帶著學生到田里體驗“鋤禾日當午，汗滴禾下土”的艱辛，通過參與本次主題活動，他們深深地體會到糧食是來之不易的，人人都要珍惜手邊的糧食。

由此可見，我們要充分利用來自學生的資源，要在綜合實踐活動中給學生必要和有效的指導，使他們能夠沿著正確的方向去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，獲取新知。

四、充分開發(fā)利用社區(qū)資源開展活動，培養(yǎng)學生的社會實踐能力

社區(qū)和學校之間有著不可分割的密切關(guān)系，我們可利用和諧的社校關(guān)系，使學生真正參與到社會服務(wù)與社會實踐中來，接觸到社會活動和社會實踐，培養(yǎng)學生良好的情感、態(tài)度和社會實踐能力，形成較強的公民意識。

例如有某間學校，針對社區(qū)內(nèi)白色污染較為嚴重的狀況，組織開展了“扮靚社區(qū)生活環(huán)境”的綜合實踐活動。同學們走進社區(qū)，調(diào)查生活區(qū)的垃圾現(xiàn)狀，用大量的數(shù)據(jù)、圖片告訴大家生活區(qū)環(huán)境逐步惡化的現(xiàn)實。并撰寫保護小區(qū)生活環(huán)境的倡議書，得到了家長的響應(yīng)，生活垃圾明顯減少。

通過這次活動，學生更加關(guān)心社區(qū)的環(huán)境，增強了環(huán)保意識和節(jié)約資源的意識，提高了社會實踐能力。

五、家庭資源的有效開發(fā)和利用，加強學生的情感體驗

教育走出課堂，讓校園、家庭、社會共同發(fā)揮教育功能，已成為全社會的共識，這也是現(xiàn)代化教育發(fā)展的必然趨勢。以家庭實踐活動為輔助，以學增知，重在培養(yǎng)學生健全的人格，從而促進學生素質(zhì)的全面提高。家庭資源包括：家長和親友、家庭藏書、音像資料以及家庭文化環(huán)境等等。

比如：在進行《全家總動員—人人是節(jié)水能手》的實踐活動時，家庭的配合是非常重要的。學生需要搜集沒有開展活動之前的家庭水費、人均用水情況，這就需要家長為孩子找到近幾個月的水費單，學生才有可能進行調(diào)查和計算。所以說，家長的支持是實踐活動的基礎(chǔ)。

綜合社會實踐活動課程可供開發(fā)利用的資源在生活中隨時都有，隨處都是，如何進一步開發(fā)資源，更好地提高組織教育活動的效率是一個長期的不斷探索、實踐、總結(jié)、再實踐的過程。作為綜合實踐活動課程的指導老師，要想方設(shè)法開發(fā)利用綜合實踐活動課程資源，為孩子們積極創(chuàng)設(shè)環(huán)境，從而提高小學綜合實踐活動課程的有效性。