小議農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性

現(xiàn)在農(nóng)村中學(xué)教學(xué)有一個(gè)非常突出的現(xiàn)象：教師很辛苦，學(xué)生很痛苦，而學(xué)生卻沒有得到應(yīng)有的發(fā)展。針對這種現(xiàn)狀，我覺得我們教師一定要改變教學(xué)策略，建構(gòu)有效的教學(xué)策略，積極創(chuàng)設(shè)學(xué)生學(xué)習(xí)的情境，通過激發(fā)興趣、分層突破、鍛煉意志、教給方法來有效發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，從而提高數(shù)學(xué)成績。當(dāng)然，這還需要我們數(shù)學(xué)教師加強(qiáng)自身修養(yǎng)，為學(xué)生提供有效學(xué)習(xí)的榜樣。

前年從云南孟照彬教授“EEPO有效教育理論”課改實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目推出以來，我們學(xué)校也在校長的親自帶領(lǐng)下，精心組織、推進(jìn)了EEPO課改實(shí)驗(yàn)。它讓學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的課型方式都有了一定的轉(zhuǎn)變。學(xué)習(xí)EEPO有效教育理論之后，我覺得重點(diǎn)還是落在“有效”二字上。因此我認(rèn)為做好以下三點(diǎn)很重要。

一、課堂教學(xué)的有效提問

提問是課堂教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是教師促進(jìn)學(xué)生思維、傳授知識(shí)的重要手段，是教學(xué)過程中教師和學(xué)生之間常用的一種相互交流的教學(xué)技能。在這次培訓(xùn)中通過楊老師的講座和聽一些老師的EEPO示范課，使我深刻體會(huì)到課堂提問要集中，不能太散亂，指向性要明確，化零為整。整體性提問的設(shè)計(jì)，要緊扣教材內(nèi)容，圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)，將備課中初擬的零散問題聚焦到能牽一發(fā)而動(dòng)全身的關(guān)鍵點(diǎn)上，以利于突出重點(diǎn)、攻克難點(diǎn)。使學(xué)生真正能悟透疑點(diǎn)，達(dá)到事半功倍的效果。

恰當(dāng)有效的提問猶如平靜的湖面上扔下的一塊巨石，讓學(xué)生沉浸在思考的漣漪之中，成為“好知者”；又如“柳暗花明又一村”，讓學(xué)生在探索頓悟中感受思考的樂趣。 例如，在《一元一次方程的解法》的新課導(dǎo)入中我設(shè)計(jì)了一個(gè)“猜年齡”的游戲。

師：你們只要按我的要求算出一個(gè)數(shù)，老師就能猜出你們每一個(gè)人的年齡！

生：（有少部分學(xué)生輕輕地說）不可能

師：請你把你的年齡乘以3減去7，最后除以2，然后說出運(yùn)算后的結(jié)果！生：（爭先恐后）19、17.5、16

師：15歲、14歲、13歲

生：（學(xué)生對老師贊不絕口，佩服得五體投地）

師： 你們想知道秘訣嗎？

生：（異口同聲）想……

此時(shí)，老師告訴他們，學(xué)習(xí)了《一元一次方程的解法》后，他們也能猜出他人的年齡。這樣一來，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣盎然，聽課勁頭十足。

二、課堂教學(xué)的有效評價(jià)

EEPO呼喚充滿生命活力的生態(tài)課堂，呼喚充滿人文關(guān)懷的生態(tài)課堂。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，首先教師要熟悉學(xué)生的情況，站在學(xué)生的立場思考問題，多角度地預(yù)測可能會(huì)產(chǎn)生的多元化的答案，從而做到心中有數(shù)，游刃有余地評價(jià)學(xué)生豐富多彩的回答。再次，教師要認(rèn)真傾聽學(xué)生的回答。對回答出色的學(xué)生給予高度的評價(jià)的同時(shí)，對因?yàn)槟懶『ε露f話語無倫次的學(xué)生也應(yīng)適時(shí)給予鼓勵(lì)，緩解他們的緊張情緒。當(dāng)學(xué)生回答不準(zhǔn)確時(shí)，教師就更要耐心傾聽，以及時(shí)做出評價(jià)。從而使學(xué)生享受被贊賞之后的喜悅。在尊重學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，運(yùn)用各種教學(xué)機(jī)智調(diào)節(jié)好課堂教學(xué)。在這一方面我一直很欠缺，在今后的教學(xué)中我將很好的體會(huì)、多思，正確的運(yùn)用好課堂教學(xué)評價(jià)。

在學(xué)習(xí)“有趣的七巧板”這節(jié)內(nèi)容時(shí)，我設(shè)計(jì)這樣的題目：請你用七巧板拼出一個(gè)圖形，并用一句貼切的話形容一下你拼出的圖形的含義。再如學(xué)習(xí)“剪紙與鑲邊”、“生活中的軸對稱”、等內(nèi)容，可以嘗試通過對學(xué)生的創(chuàng)意設(shè)計(jì)展開測評，來評價(jià)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，一幅幅學(xué)以致用的創(chuàng)意設(shè)計(jì)既包含創(chuàng)意作品，又有相應(yīng)的數(shù)學(xué)解釋和人文表達(dá)，不只是傾注著學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和對數(shù)學(xué)積極的情感，而且體現(xiàn)了學(xué)生對知識(shí)更深層次的理解和把握，突顯著數(shù)學(xué)對學(xué)生的情感價(jià)值陶冶的巨大作用。

利用開放性試題促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，進(jìn)行多元化評價(jià)，對學(xué)生各層次、各側(cè)面的表現(xiàn)給予關(guān)注：思維的過程與方法；分析問題、解決問題的能力表現(xiàn)；動(dòng)手操作能力的表現(xiàn)；使用數(shù)學(xué)語言有條理地表達(dá)自己思考過程的能力表現(xiàn)；創(chuàng)造力、個(gè)性發(fā)展的表現(xiàn)；與人合作交流能力的表現(xiàn)；在情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面的表現(xiàn)。

三、課堂教學(xué)的有效組織

其實(shí)，可以說，一位教師的課講授的很出色，如果沒有有效的組織教學(xué)，那么這節(jié)課就是一節(jié)失敗的課。任何一堂課都要以組織教學(xué)開始，并貫穿于一節(jié)課的始終。所以我們要學(xué)會(huì)課堂教學(xué)的各種組織方法和策略，并按照新課程理念要求，從關(guān)注學(xué)生終身發(fā)展的高度，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。積極地營造民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍，使教師有效的教學(xué)，學(xué)生有效的學(xué)習(xí)。

正因?yàn)檗r(nóng)村中學(xué)的學(xué)生對數(shù)學(xué)有畏難情緒，所以我們老師課堂上，一定要設(shè)法讓學(xué)生全身心地投入到數(shù)學(xué)探究活動(dòng)中，讓他們成為一個(gè)知識(shí)的探索者、發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)造者。從而要求教師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。數(shù)學(xué)教育家波利亞說：“學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑是通過實(shí)踐活動(dòng)自己去發(fā)現(xiàn)，因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)，理解最深，也最容易掌握內(nèi)在規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系?！痹诮虒W(xué)中，要給學(xué)生留有足夠的實(shí)踐空間，讓每個(gè)學(xué)生都參與活動(dòng)。規(guī)律讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，方法讓學(xué)生自主尋找，思路讓學(xué)生自主探究，問題讓學(xué)生自主解決。這樣，我們的學(xué)生在“活動(dòng)”中學(xué)習(xí)，在“主動(dòng)”中發(fā)揮，在“合作”中進(jìn)步，在“探究”中創(chuàng)新，從而給農(nóng)村的學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)廣闊、自由的學(xué)習(xí)空間，讓他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)越來越感興趣。

在EEPO培訓(xùn)中我深刻體會(huì)到了有效課堂提問、有效課堂評價(jià)和有效課堂組織在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性。對培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)和創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力有著重要的作用。在今后的教學(xué)中，我要按照EEPO理念要求，積極研究農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性，從關(guān)注學(xué)生終身發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，深入鉆研教材，認(rèn)真上好每一節(jié)課， 還課堂于學(xué)生，給學(xué)生提供寬松、和諧的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生自主探究，合作交流，自我發(fā)展，培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力。