融入電視節(jié)目中的娛樂(lè)元素?創(chuàng)建中職語(yǔ)文新型高效課堂

職高生和普高生相比，學(xué)習(xí)能力較差。來(lái)到職高，延續(xù)以前并不成功的文化課學(xué)習(xí)，是他們最頭疼的事。如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文積極性，是職高語(yǔ)文教師面臨的重要課題。

和傳統(tǒng)中職語(yǔ)文課堂相比，電視綜藝娛樂(lè)節(jié)目之所以能夠吸引大批觀眾，主要因?yàn)橐韵氯齻€(gè)方面：一是綜藝娛樂(lè)節(jié)目的主持人往往具有獨(dú)特的主持風(fēng)格和感染力；二是電視綜藝娛樂(lè)節(jié)目在傳播內(nèi)容上富有創(chuàng)意，其形式具有多樣性；其次，綜藝娛樂(lè)節(jié)目的互動(dòng)性強(qiáng)，能喚起觀眾的參與熱情。作為這個(gè)時(shí)代的電視節(jié)目主流，電視綜藝娛樂(lè)節(jié)目這些鮮明的特點(diǎn)，同樣也值得中職語(yǔ)文課堂教學(xué)的借鑒。

鑒于中職教育的特殊性，相對(duì)專業(yè)課來(lái)說(shuō)，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為文化課“學(xué)不會(huì)，用不上”，這種觀念嚴(yán)重影響了文化課教學(xué)的效果。如何改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，一直是困擾中職學(xué)校的難點(diǎn)問(wèn)題。筆者試圖借綜藝節(jié)目的力來(lái)解決這一難題。

本文通過(guò)對(duì)將電視綜藝節(jié)目娛樂(lè)元素融入中職語(yǔ)文課堂以提高課堂教學(xué)效率的研究，探討中職語(yǔ)文教師如何借鑒優(yōu)秀娛樂(lè)節(jié)目，有效駕馭課堂教學(xué)，來(lái)吸引學(xué)生注意，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，由此創(chuàng)建中職語(yǔ)文新型的高效課堂！

“娛”在古代又通“悟”，娛就是在領(lǐng)悟過(guò)后的一種情緒，“樂(lè)”在甲骨文中是“成熟的麥子”的意思。所以?shī)蕵?lè)是“領(lǐng)悟之后的感受和成熟之后的喜悅”。娛樂(lè)的基本解釋有二：第一，歡娛快樂(lè)，使歡樂(lè)。第二，快樂(lè)有趣的活動(dòng)。故此本文的娛樂(lè)元素是指娛樂(lè)要素組成成分。

將綜藝節(jié)目娛樂(lè)元素融入中職語(yǔ)文課堂就是在教學(xué)活動(dòng)中，在教師指導(dǎo)下將需要掌握的內(nèi)容設(shè)計(jì)為趣味性的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生以“娛樂(lè)”為特征的學(xué)習(xí)方式對(duì)主要知識(shí)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，從而達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于認(rèn)知目標(biāo)與情感目標(biāo)要求的一種教學(xué)模式。電視綜藝節(jié)目娛樂(lè)元素融入課堂強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的“參與”與“喚起”，從而喚起學(xué)生的“愉快情緒”，為了最大限度地讓學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)以提高課堂教學(xué)效率。

舉例說(shuō)明。每學(xué)期的起始課，我們總會(huì)總結(jié)一下上一學(xué)期的學(xué)習(xí)情況，再講一講新學(xué)期的要求。真正學(xué)生腦子記住的有多少？效果又如何？因?yàn)槁毟邔W(xué)生沒(méi)有高考?jí)毫?，?duì)上一學(xué)期自己學(xué)得好不好的學(xué)習(xí)情況并不感興趣，總結(jié)對(duì)他們來(lái)說(shuō)無(wú)所謂，但是將娛樂(lè)元素融入課堂內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計(jì)就會(huì)改變這種狀況。第二學(xué)期的第一節(jié)起始課，在對(duì)上一個(gè)學(xué)期進(jìn)行總結(jié)時(shí)，其中有一項(xiàng)內(nèi)容是要對(duì)前一學(xué)期的所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)做個(gè)復(fù)習(xí)回顧。按照以前的做法，就是做個(gè)表，把復(fù)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)一項(xiàng)一項(xiàng)列出來(lái)，然后老師講學(xué)生看。現(xiàn)在便做了以下改變：把需要復(fù)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)成競(jìng)賽題，分成四組題目，在幻燈片上做成四個(gè)錦囊形狀，每一個(gè)錦囊鏈接一組題。

學(xué)生分為四組，每一組用游戲的方式選擇一個(gè)錦囊，然后以小組為單位進(jìn)行競(jìng)賽，得勝組有加分獎(jiǎng)勵(lì)，這是在形式上融進(jìn)了競(jìng)賽游戲這個(gè)娛樂(lè)元素，就是這樣一個(gè)形式上的變化，真的是“一石激起千層浪”，帶來(lái)了連串反應(yīng)，首先是引發(fā)了學(xué)生興趣，隨著就是調(diào)動(dòng)了學(xué)生熱情參與進(jìn)來(lái)，然后就是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的局面形成了。

起始課有對(duì)知識(shí)總結(jié)回顧的內(nèi)容可設(shè)計(jì)游戲競(jìng)賽，可將娛樂(lè)元素融入到課堂中來(lái)，那么課文學(xué)習(xí)還能設(shè)計(jì)成這樣的娛樂(lè)式的教學(xué)形式嗎？答案是肯定的。在課文學(xué)習(xí)時(shí)，教師都會(huì)有問(wèn)題設(shè)計(jì)，這些設(shè)計(jì)的問(wèn)題就可以設(shè)計(jì)成必答題，先通過(guò)幻燈片展示給學(xué)生，然后讓學(xué)生準(zhǔn)備，此時(shí)學(xué)生肯定回答不出來(lái)問(wèn)題，恰恰這個(gè)時(shí)候是教師帶領(lǐng)分析課文的一個(gè)機(jī)會(huì)，為什么說(shuō)是機(jī)會(huì)，因?yàn)槠綍r(shí)你要是帶著學(xué)生分析課文沒(méi)有多少學(xué)生跟著教師走，而此時(shí)學(xué)生因?yàn)橐卮鸨卮痤}，組與組要競(jìng)賽，競(jìng)賽中學(xué)生還是非常愿意表現(xiàn)、展示一下自己。抓住此時(shí)學(xué)生的心態(tài)，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行課文分析講解，學(xué)生會(huì)認(rèn)真聽(tīng)進(jìn)去的，所以說(shuō)這是個(gè)機(jī)會(huì)。只有課文理解了，后邊才能回答出必答題，此時(shí)的學(xué)生是會(huì)跟著老師的教學(xué)安排走的。實(shí)際這是用娛樂(lè)式教學(xué)方式作導(dǎo)引，來(lái)吸引學(xué)生的關(guān)注，最終達(dá)到提高課堂教學(xué)效率目的。

娛樂(lè)元素融入課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)有時(shí)可以是教學(xué)內(nèi)容的某個(gè)環(huán)節(jié)，有時(shí)可以是某個(gè)片段，只要有可能把學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的興奮點(diǎn)和娛樂(lè)點(diǎn)的教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)計(jì)，把學(xué)生最感興趣的話題與將要講授的內(nèi)容緊密聯(lián)系起來(lái)，做到教學(xué)同娛樂(lè)相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果即可。

為了讓學(xué)生品味作家汪曾祺老先生語(yǔ)言上具有傳神的京韻描寫(xiě)這個(gè)特點(diǎn)，我引入了表演這個(gè)娛樂(lè)元素。我請(qǐng)四川的同學(xué)用四川話來(lái)表演人物對(duì)話，請(qǐng)北京的學(xué)生用北京話表演，通過(guò)對(duì)比兩組學(xué)生的表演，汪老先生京味十足，富有生活氣息的語(yǔ)言風(fēng)味凸顯出來(lái)。

娛樂(lè)式教學(xué)并不是純粹的娛樂(lè)，而是所有的教學(xué)活動(dòng)都要為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。不是為了娛樂(lè)而娛樂(lè)，因此我只是在品味作家語(yǔ)言特點(diǎn)這個(gè)環(huán)節(jié)上植入表演這個(gè)娛樂(lè)元素。學(xué)生的反響很大，有些學(xué)生對(duì)汪老先生的語(yǔ)言風(fēng)格發(fā)生了興趣，課后還把汪老先生的小說(shuō)《受戒》《大淖記事》找來(lái)看，反響的熱烈。探其原因我認(rèn)為是在教學(xué)過(guò)程中融入了娛樂(lè)的元素，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了情境，讓學(xué)習(xí)者在輕松愉快的情境中進(jìn)行學(xué)習(xí)。在這種情境下，學(xué)生可以通過(guò)對(duì)問(wèn)題的解決來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)有關(guān)知識(shí)的意義建構(gòu)，也可以通過(guò)扮演不同的角色來(lái)獲得不同的情感體驗(yàn)。

“樂(lè)則行之”是人的本性，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)是一件快樂(lè)的事情，他就會(huì)有學(xué)習(xí)的欲望，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)到合作、成功、自信，他就會(huì)愛(ài)上學(xué)習(xí)。學(xué)生在豐富的課堂形式中活起來(lái)、動(dòng)起來(lái)，自己去思考，去創(chuàng)造，去展示，才能實(shí)現(xiàn)高效課堂。變革傳統(tǒng)的說(shuō)教課堂，從綜藝節(jié)目中提取恰當(dāng)?shù)膴蕵?lè)元素融入課堂教學(xué)中來(lái)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)建新型高效課堂。當(dāng)然，把電視綜藝節(jié)目娛樂(lè)元素融入中職語(yǔ)文課堂并不是將課堂變成娛樂(lè)場(chǎng)所，也不是上課整個(gè)過(guò)程都是娛樂(lè)，娛樂(lè)不是終極目的，目的是教學(xué)！