加強(qiáng)自身修煉?提升校長領(lǐng)導(dǎo)力

校長作為學(xué)校最高行政負(fù)責(zé)者，其素質(zhì)能力極大地影響著學(xué)校改革和發(fā)展。作為“學(xué)校靈魂”的校長，統(tǒng)籌和兼顧著學(xué)校的各方面，在整合學(xué)校資源，調(diào)動教師的工作積極性，發(fā)揮教師的主觀能動性、創(chuàng)造性，激發(fā)教師的工作熱情等方面起著巨大的作用。校長既是管理者，又是學(xué)校發(fā)展方向的引導(dǎo)者，更是學(xué)校辦學(xué)理念的先行者。校長只有站得高、看得遠(yuǎn)，才能高效推動學(xué)?？茖W(xué)發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展。

一、注重時(shí)代發(fā)展，更新教育理念

隨著知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來，校長要與時(shí)俱進(jìn)，更新教育理念，以適應(yīng)教育教學(xué)的發(fā)展，這是校長提高領(lǐng)導(dǎo)力的前提。

校長引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展的方向，要把更多的精力放在學(xué)校的發(fā)展、管理上，做到眼中有天空，心中有目標(biāo)，手中有方向，腳下有土地。校長的工作是對學(xué)校全局起指導(dǎo)、組織、協(xié)調(diào)和統(tǒng)攬作用，要依據(jù)國家的教育政策、法規(guī)，結(jié)合自身的條件，統(tǒng)籌全校工作，正確地、科學(xué)地確定學(xué)校一定時(shí)期內(nèi)的發(fā)展規(guī)劃、中心和重心，并組織、協(xié)調(diào)、實(shí)施這些工作任務(wù)，務(wù)必得到預(yù)期的效果。

作為一校之長，要領(lǐng)導(dǎo)好一所學(xué)校，并非是一件簡單的事，尤其在辦學(xué)條件受各種因素制約的情況下，更是如此。校長要明確自己在做什么，要立大志、聚大智、明大勢、做大事。校長的理念應(yīng)具有前瞻性、超前性，不能用陳腐的知識，過失的理念，去培養(yǎng)創(chuàng)新型的人才。社會是發(fā)展的，時(shí)代是進(jìn)步的。校長要懂得用運(yùn)動發(fā)展的眼光來看待教育。

二、注重終身學(xué)習(xí)，豐富專業(yè)知識

校長不僅要有豐富的專業(yè)知識，其中包括學(xué)校管理的知識、教育學(xué)與心理學(xué)知識、哲學(xué)與法律法規(guī)知識、課程開發(fā)與教學(xué)管理知識等，而且并要在學(xué)校管理的實(shí)踐中不斷完善自己的知識體系，這是校長提高領(lǐng)導(dǎo)力的基礎(chǔ)。

時(shí)代在發(fā)展，知識在更新，要求在提高。作為一名校長，管理好一所學(xué)校僅靠親身實(shí)踐積累起來的經(jīng)驗(yàn)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要做一個(gè)有思想的好校長就必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)。只有加強(qiáng)學(xué)習(xí)，才能反思自己管理學(xué)校的得失；才能夠正確把握教育改革與發(fā)展的動態(tài)；才能結(jié)合自己學(xué)校的實(shí)際情況，更新自己的辦學(xué)理念和管理的方式方法，使自己的教育思想與教育理念時(shí)刻處于時(shí)代的前沿，從而能夠創(chuàng)造性地開展工作。

三、注重實(shí)踐反思，提高專業(yè)能力

校長不僅應(yīng)具備包括個(gè)人智力方面的一般能力，還要有專業(yè)能力，如領(lǐng)導(dǎo)分析判斷能力、決斷能力、學(xué)科敏感性，具體包括對學(xué)校教育發(fā)展和改革過程進(jìn)行規(guī)劃、引導(dǎo)和控制的戰(zhàn)略領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)和現(xiàn)代管理技巧，這些能力有利于深化校長對管理實(shí)踐認(rèn)識的研究能力及自我完善能力，特別是校長的教育教學(xué)管理等核心能力，這是提高校長領(lǐng)導(dǎo)力的關(guān)鍵。

反思是近代西方哲學(xué)中廣泛使用的概念之一，又譯為反省、反映。原意指光的反射，作為哲學(xué)概念是借用光反射的間接性意義，指不同于直接認(rèn)識的間接認(rèn)識?！冬F(xiàn)代漢語詞典》里的解釋是思考過去的事情，從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。其實(shí)早在二千多年前，我國的教育大家孔子就曾提出了反思，子曰：“一日三省吾身”，這里的“省”就是反思。古圣賢每日“三省吾身”來不斷提高自己的修養(yǎng)，作為一個(gè)執(zhí)掌學(xué)?！皫浻　钡男ｉL，一個(gè)關(guān)系成百上千師生未來命運(yùn)的校長豈能不“三省吾身”？新課程更強(qiáng)調(diào)反思，反思在校長的專業(yè)成長中起著重要的作用。所以，校長不但要成為一個(gè)學(xué)習(xí)的實(shí)踐者，也要成為一名反思的踐行者。

今天校長是學(xué)習(xí)學(xué)校管理而不再是模仿照搬別人的教育實(shí)踐，與之相反，校長學(xué)的是立足校情，建立謀求學(xué)校發(fā)展與創(chuàng)新的科學(xué)思維方式，思考的是如何立足校情求發(fā)展，如何將所學(xué)的先進(jìn)教育思想和先進(jìn)的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，融入到教育現(xiàn)代化的進(jìn)程中，辦出自校特色。思考是最好的老師，思考是成就的過程，校長需要靜心思考，方能運(yùn)籌帷幄！

要做一名好校長，反思是他的必備素質(zhì)和必走之路。所以，每個(gè)校長要在實(shí)踐中反思，在反思中實(shí)踐、創(chuàng)新。常反思自己的思想、工作、經(jīng)歷和個(gè)人言行，形成反思的習(xí)慣。即使再忙，也要安排固定時(shí)間進(jìn)行反思，查漏補(bǔ)缺，調(diào)整思路，為下一步工作打好基礎(chǔ)。反思時(shí)，要具體思考“今天我做了什么”（做什么，指向內(nèi)容）；“哪些可做可不做，哪些應(yīng)該先做后做”（該不該做或者為什么要做，指向目的）；“重要的事情能不能做得更好”（怎么做，指向方法或過程）。通過不斷地自我反思，來達(dá)到認(rèn)識自我，完善自我，提升自我的效果。

四、注重自身修養(yǎng)，提升人格魅力

以人為本的學(xué)校管理非常重視管理者的人格魅力，即非權(quán)力因素的影響。人格高尚的管理者可以不借助權(quán)力的影響而使管理者對象認(rèn)真履行責(zé)任和義務(wù)。陶行知先生說過：“校長是一個(gè)學(xué)校的靈魂。”即使校長不在，但其靈魂在，其倡導(dǎo)的良好校風(fēng)、導(dǎo)風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，已根深蒂固。整個(gè)校園精神已經(jīng)形成，并凝固為整個(gè)校園文化。積淀深厚的學(xué)校文化已經(jīng)得到了傳承，學(xué)校師生員工在自我實(shí)現(xiàn)行動中已經(jīng)形成了潛意識。其實(shí)，這樣的學(xué)校已經(jīng)從人文管理、制度管理上升到了文化管理的高度了。這樣的校長，不愧為學(xué)校的精神領(lǐng)袖，不愧為有魅力的好校長！是的，有魅力的校長無不閃爍著人格、學(xué)識和領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)的光輝！

提升人格魅力要靠關(guān)愛和公正，信任和寬容，真誠和激情，學(xué)識和能力。在現(xiàn)代社會競爭激烈的今天，尤其要用積極的眼光看待教師問題，關(guān)注教師的需求，發(fā)展教師的優(yōu)勢，挖掘教師的亮點(diǎn)。要努力讓教師滿意地對待過去，幸福地感受現(xiàn)在，樂觀地面對未來，提高教師的職業(yè)幸福感。

作為校長，要自強(qiáng)不息，開拓創(chuàng)新，為教育事業(yè)的發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)；要用現(xiàn)代教育理論和管理理論武裝自己的頭腦，給學(xué)校的發(fā)展水平一個(gè)清晰的定位；要依據(jù)現(xiàn)實(shí)確立辦學(xué)指導(dǎo)思想，制定發(fā)展規(guī)劃，采取得力的保障措施，努力實(shí)踐，創(chuàng)造嶄新的學(xué)校文化，推動學(xué)校的發(fā)展，進(jìn)而推動整個(gè)教育事業(yè)的進(jìn)步。