從培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力入手打造高效課堂

高效課堂改革的亮點(diǎn)之一是轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，改變傳統(tǒng)的單一、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練、被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，建立和形成能充分調(diào)動(dòng)發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。在高效課堂實(shí)施的每一個(gè)環(huán)節(jié)，都必須充分考慮如何保護(hù)并發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。因此，只有具備了自主合作探究的學(xué)習(xí)能力之后，學(xué)生才可以獲得終生學(xué)習(xí)、不斷發(fā)展的能力。我認(rèn)為只有培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，才能有效地打造高效課堂。自主學(xué)習(xí)是指教學(xué)過程中，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)表現(xiàn)出的自覺性、積極性、獨(dú)立性的總和，是創(chuàng)造性學(xué)習(xí)活動(dòng)的一種心理活動(dòng)狀態(tài)。因此，老師要合理運(yùn)用學(xué)習(xí)策略，重視培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，使其積極主動(dòng)參與課堂教學(xué)活動(dòng)，積極探索，大膽實(shí)踐，才能促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地全面發(fā)展。那么怎樣培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力呢？

一、情境激趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣

興趣是最好的老師。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，是數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生和維持的依托；是學(xué)生自主探究知識(shí)的起點(diǎn)和原動(dòng)力；是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效手段?！皩W(xué)起于思，思源于疑”，問題是數(shù)學(xué)的心臟，問題是思維的起點(diǎn)和動(dòng)力。創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑情境，就是在教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生求知欲之間搭建一座“橋梁”，將學(xué)生引入一種與問題有關(guān)的情境中。

二、建立朋友似的師生關(guān)系，激起學(xué)生自主學(xué)習(xí)的欲望

教師在教學(xué)活動(dòng)中是組織者、指導(dǎo)者和參與者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，只是角色上的分工，在人格上是平等的，教師應(yīng)該是為學(xué)生服務(wù)的。教師要從高高的講臺(tái)上走下來，深入學(xué)生中間，變“師生”關(guān)系為“朋友”關(guān)系。以飽滿的熱情、良好的情緒和真誠的微笑面對所有學(xué)生，關(guān)心、尊重、信任、理解和熱愛每一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生感受到教師的平易近人。在教學(xué)中，老師要經(jīng)常使用如“誰愿意說……”“誰想補(bǔ)充……”“請你說一說……”等商量的口吻與學(xué)生交流，使自己真正成為學(xué)生中的一員，形成師生的思想交流、情感溝通、人格的碰撞，激起學(xué)生自主學(xué)習(xí)的欲望。

三、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成自主學(xué)習(xí)能力

小學(xué)階段是學(xué)生形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳時(shí)期。有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能提高學(xué)習(xí)效率，達(dá)到事半功倍的效果。所以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生自身獲取知識(shí)的能力，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)，能學(xué)會(huì)、能學(xué)好”。為此我們，就應(yīng)該從學(xué)生踏進(jìn)校門的那天開始，嚴(yán)格培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

四、課前預(yù)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)自學(xué)能力

疑是思維的火花，思維是從發(fā)現(xiàn)問題開始，解決問題而告終的。課前預(yù)習(xí)既是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的一個(gè)過程，更是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的一個(gè)重要途徑。在這一過程中，教師要編寫出導(dǎo)學(xué)案，上面列出學(xué)習(xí)目標(biāo)、知識(shí)要點(diǎn)、預(yù)習(xí)作業(yè)、實(shí)踐作業(yè)。要求學(xué)生必須獨(dú)立思考，對不能理解的知識(shí)用記號(hào)筆打上標(biāo)記出來，提出疑問，課前交教師檢查。教師對學(xué)生普遍存在的問題做到心中有數(shù)，講課就有很強(qiáng)的針對性；學(xué)生有了預(yù)習(xí)，也就對要學(xué)知識(shí)有了基本的了解，能帶著疑問走進(jìn)課堂，學(xué)習(xí)就有了很強(qiáng)的針對性和實(shí)效性。

五、提供動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用

把課堂還給學(xué)生，就要讓學(xué)生在課堂上有獨(dú)立思考的時(shí)間，在教學(xué)過程中，要不失時(shí)機(jī)地放手讓學(xué)生通過自己操作、實(shí)驗(yàn)、想象、觀察、討論、思考，可以讓學(xué)生在主動(dòng)的探索過程中發(fā)揮學(xué)生的主體作用。如在教學(xué)“圓錐的體積”時(shí)，我把學(xué)生分成了每4人一個(gè)小組，給每個(gè)組準(zhǔn)備了一盆沙子和等底等高的圓柱、圓錐各一個(gè)，讓學(xué)生探究求圓錐體積的方法。學(xué)生熱情高漲，參與欲望強(qiáng)烈。通過他們的密切合作，認(rèn)真思考，很快發(fā)現(xiàn)了規(guī)律，找到了結(jié)果。最后通過各組總結(jié)，得出了計(jì)算公式。我想，通過這樣一個(gè)探究的過程，學(xué)生充滿了自豪與快樂，享受了成功的喜悅。在這一過程中，真正體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。

六、巧設(shè)練習(xí)鞏固知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展

在教學(xué)中通過練習(xí)，學(xué)生才能將所獲得的知識(shí)逐步內(nèi)化為動(dòng)作技能和心智技能。在設(shè)計(jì)練習(xí)中，教師給學(xué)生的學(xué)習(xí)材料既要使學(xué)生感興趣，又要做到材料與內(nèi)容相吻合，還要使學(xué)生展開積極思維，同時(shí)能在多向參與的過程中，尋找規(guī)律。例如，一年級(jí)學(xué)習(xí)了元角分之后可設(shè)計(jì)這樣的練習(xí)，小明要去商店買一袋1元錢的鹽，他可以怎樣在儲(chǔ)蓄罐中拿錢？（可以有7種拿法）。學(xué)生自己設(shè)計(jì)，自己嘗試，自己總結(jié)，不同的思路進(jìn)行碰撞，盡顯了學(xué)生的潛能，體驗(yàn)了解決問題策略的多樣性、靈活性、合理性，滿足了每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，啟迪了思維，使學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人。

七、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

如何使學(xué)生學(xué)會(huì)自己去“發(fā)現(xiàn)”知識(shí)，這是提高學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵。因此要有目的引導(dǎo)學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)理解和互相探討，使他們逐步具有會(huì)看書、會(huì)操作、會(huì)思考、會(huì)遷移、會(huì)類推的學(xué)習(xí)能力。例如學(xué)生的學(xué)法遷移，在學(xué)習(xí)了平行四邊形面積以后，學(xué)習(xí)三角形的面積時(shí)，教師可以提示，我們在學(xué)習(xí)平行四邊形的面積時(shí)是通過轉(zhuǎn)化推導(dǎo)出來的，今天我們來學(xué)習(xí)三角形的面積，是否也可以轉(zhuǎn)化成已學(xué)過的圖形來解決呢？學(xué)生有了平行四邊形的學(xué)習(xí)方法作指導(dǎo)，然后再進(jìn)行自我探索，自我驗(yàn)證，得出結(jié)論，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，收到意想不到的效果。教學(xué)中不斷地對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力一定會(huì)得到提高與發(fā)展。

我們的教育應(yīng)該是以讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)為目的，而培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力又是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要方法。學(xué)生自主探究能力的培養(yǎng)，是一個(gè)長期的循序漸進(jìn)的過程，教師應(yīng)在日常教學(xué)中重視對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在自主探究學(xué)習(xí)中成長。