淺析青少年的責(zé)任意識問題

摘 要：我國社會現(xiàn)在正處于一個(gè)轉(zhuǎn)型時(shí)期，青少年責(zé)任意識的培養(yǎng)也是一項(xiàng)重大的戰(zhàn)略問題。青少年的責(zé)任意識關(guān)系到國家發(fā)展的未來，是一個(gè)社會蓬勃發(fā)展的動力。而目前，青少年責(zé)任意識存在淡漠、不自覺等問題，對我國社會主義和諧社會建設(shè)十分不利。通過分析當(dāng)前青少年出現(xiàn)責(zé)任意識淡漠的原因，針對原因提出合理化建議，以期促進(jìn)青少年責(zé)任意識的培養(yǎng)，促進(jìn)社會主義和諧社會的建設(shè)。

關(guān)鍵詞：青少年；責(zé)任；意識；淡漠

中圖分類號：G412 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1002-2589（2014）25-0194-03

青少年是一個(gè)國家的中堅(jiān)力量，在建設(shè)社會主義和諧社會中起著重大的作用。但當(dāng)下青少年普遍責(zé)任意識存在很多問題如責(zé)任意識淡薄、對責(zé)任認(rèn)識不全面、在承擔(dān)責(zé)任時(shí)不自覺等。這樣的現(xiàn)狀令人擔(dān)憂。因此，要積極、有效地培養(yǎng)青少年的責(zé)任意識，使社會更加和諧、美滿。本文通過分析青少年的責(zé)任意識淡薄的原因，以提出合理化的建議，以促進(jìn)其責(zé)任意識的培養(yǎng)。

一、青少年責(zé)任意識淡薄的原因分析

青少年在責(zé)任面前表現(xiàn)冷漠，其原因是多方面的，其中既有自身的原因，同時(shí)也離不開學(xué)校、社會的責(zé)任，其中主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：

（一）家庭教育的片面性

首先，許多家長雖然文化程度較高，但對教育學(xué)和心理學(xué)方面的知識卻了解甚少。他們望子成龍心切，過分注重孩子考試分?jǐn)?shù)的提高和智力的培養(yǎng)，卻忽視了孩子能力的培養(yǎng)和實(shí)踐的鍛煉，更忽略了孩子德育方面的發(fā)展。單憑孩子成績論高下，這樣，就會影響到孩子良好品德和健康人格的形成。

其次，隨著計(jì)劃生育的不斷落實(shí)和人們社會經(jīng)濟(jì)壓力的增大，我國獨(dú)生子女?dāng)?shù)量越來越多。家長對孩子過分溺愛。當(dāng)孩子犯錯(cuò)時(shí)，往往會出現(xiàn)“爸爸媽媽打，爺爺奶奶護(hù)”的現(xiàn)象，出現(xiàn)了教育態(tài)度嚴(yán)重的不一致問題，導(dǎo)致正常的家教失衡，留下的只能是孩子以自我為中心的活動，將目光投向自我，很難理解責(zé)任的內(nèi)涵，更不會擔(dān)起自己肩上扛的那份責(zé)任。

（二）社會環(huán)境的不良影響

首先，我國改革開放只有三十多年，初步建立起的社會主義市場經(jīng)濟(jì)有許多不完善與缺陷，如市場秩序混亂，市場交易行為不規(guī)范，存在著許多違法、違規(guī)行為。有些人不顧道德責(zé)任盲目地追逐著個(gè)體利益。青少年生活在社會這個(gè)大舞臺上，也就自然不自然地受到這些人、這些事影響，缺乏了責(zé)任心，缺乏了是非觀。

其次，由于地區(qū)和家庭經(jīng)濟(jì)貧富差距較大和家長文化水平的參差不齊，致使青少年在思想、行為、習(xí)慣方面有很大的差距。特別是近年來，經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展帶來了觀念的大撞擊，人們越來越注重自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)和個(gè)人利益的得失，導(dǎo)致青少年的社會責(zé)任意識淡漠。

再者，在經(jīng)濟(jì)全球化背景下，互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展，很多家庭都有電腦，可以直接與外國朋友聊天或看西方國家的新聞與視頻等。國與國之間的聯(lián)系甚為頻繁，人們可以出國，外國人可以來中國，西方文化與價(jià)值觀在中國傳播很快。倡導(dǎo)個(gè)性與自由的個(gè)人主義價(jià)值觀也廣泛地傳播著，深刻影響著這些未定性的青少年。

（三）學(xué)校教育的偏差性

一直以來，我們的教育只注重對學(xué)生知識的傳授和智力的培養(yǎng)，但對于學(xué)生良好品德的培養(yǎng)明顯滯后于學(xué)生心理的發(fā)展和社會的進(jìn)步，處于一種本末倒置的狀況。我們常常聽到這樣的話：小學(xué)里培養(yǎng)的是共產(chǎn)主義接班人，大學(xué)里培養(yǎng)的是掃地、疊被子的實(shí)用人才。為什么會出現(xiàn)這種狀況呢？因?yàn)槲覀冊谛W(xué)里教育學(xué)生要把個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)與國家的前途、民族的命運(yùn)聯(lián)系在一起，要為祖國而學(xué)，為人類進(jìn)步而學(xué)，但是由于過分強(qiáng)調(diào)宏觀目標(biāo)，學(xué)生的道德目標(biāo)卻遙不可及，明顯滯后于社會發(fā)展的要求，缺乏了其應(yīng)有的實(shí)際意義，事實(shí)上這個(gè)目標(biāo)也是學(xué)生很難達(dá)到和檢測到的。到了大學(xué)里，父母不在身邊，才發(fā)現(xiàn)掃地、疊被這些小事的重要性，于是從頭再教的情況出現(xiàn)了。

（四）青春期的叛逆性

首先，青少年在成長中必然要經(jīng)歷一個(gè)青春期，而青春期是一個(gè)從單純走向復(fù)雜，從依賴走向獨(dú)立的裂變時(shí)期。他們單純、幼稚，卻又渴望長大、成熟。一些青少年越來越明確地認(rèn)識到自我的存在，他們對父母、老師不再隨便聽從了，自以為是長大了，是大人了，可以獨(dú)立地去做自己想做的事情了，常常認(rèn)為自己做的什么都對，自以為是，認(rèn)為自己前途光明，一定能夠成就大業(yè)，可這個(gè)時(shí)期眼高手低、不負(fù)責(zé)任地胡亂做著自己認(rèn)為對的事情，最終會給家庭和社會造成一些不良的后果。

其次，一些青少年認(rèn)為自己可以獨(dú)立，但適應(yīng)環(huán)境的能力卻很低，往往在生活中到處碰壁，可由于自我感覺良好作祟，就不負(fù)責(zé)任地將過錯(cuò)推向其他人，甚至產(chǎn)生不滿心理與過分的行為。

再者，一些青少年心理波動大、情緒不穩(wěn)，易激動、易出現(xiàn)反叛行為，對父母、對老師、對社會心存偏見，專門干一些非主流的事情，來表示自己對現(xiàn)實(shí)的不滿與憤恨。

二、培養(yǎng)青少年責(zé)任意識的途徑與方法

青少年的責(zé)任意識對構(gòu)建和諧社會意義重大，那么如何培養(yǎng)青少年的責(zé)任意識呢？

（一）重視家庭教育，培養(yǎng)家庭責(zé)任意識

1.家庭教育是責(zé)任教育的基礎(chǔ)。家庭是社會的細(xì)胞，也是青少年開始成長的舞臺。父母是孩子的第一任老師，他們的一舉一動都會對孩子產(chǎn)生重大的影響，父母應(yīng)該做好表率，絕對地完成對孩子的承諾，因?yàn)閮冬F(xiàn)承諾的過程無疑是一個(gè)完成責(zé)任的過程。只有這樣的家庭，孩子才會在潛意識里認(rèn)識到責(zé)任的重要性，理解責(zé)任的內(nèi)涵，最終成為一個(gè)責(zé)任意識濃厚的人。家庭教育伴隨孩子一生，父母應(yīng)該學(xué)會和孩子溝通，在溝通的同時(shí)，將責(zé)任意識潛移默化地傳授給孩子。

2.家庭責(zé)任培養(yǎng)應(yīng)注重瑣事，固化行為。家庭瑣事也是一個(gè)值得注意的地方。孩子在很小的時(shí)候，家長便教育他們要尊敬長輩、孝順父母，卻僅僅是口頭教育，而沒有落實(shí)到具體的實(shí)踐活動中，孩子就很難理解其中的內(nèi)涵。因此，父母要在具體活動中，讓孩子深刻體會其中的意味，比如家長應(yīng)該教會孩子怎樣和朋友相處、如何同父母和長輩講話、講話時(shí)該用什么樣的語氣。還要讓孩子學(xué)會父母不在時(shí)，怎么樣獨(dú)立完成家庭工作，照顧好自己，適當(dāng)?shù)囟酱偎麄冏鲆欢康募覄?wù)活……讓青少年承擔(dān)起自己的家庭職責(zé)，近而對他人和社會負(fù)責(zé)。

（二）發(fā)揮課堂、教師作用，培養(yǎng)學(xué)校責(zé)任意識

學(xué)校是青少年責(zé)任意識培養(yǎng)的關(guān)鍵場所。

1.在學(xué)科學(xué)習(xí)中培養(yǎng)青少年的責(zé)任意識。在學(xué)科學(xué)習(xí)的過程中，必須注意青少年責(zé)任意識的培養(yǎng)。在學(xué)校教學(xué)過程中，教師講授是教學(xué)的主要形式，作為教師，必須默默地將責(zé)任意識滲透到各科知識的傳授中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時(shí)，也應(yīng)將科學(xué)家持之以恒的學(xué)習(xí)精神和永不放棄的探索精神傳授給學(xué)生，培養(yǎng)其造福全人類的責(zé)任意識。

2.發(fā)揮課堂教學(xué)的關(guān)鍵作用。課堂具有點(diǎn)石成金的作用，教師們需積極引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)ニ伎既ヌ剿?，從?xì)微之處著眼責(zé)任意識的培養(yǎng)。讓學(xué)生知道自己應(yīng)負(fù)的責(zé)任，知道既然有責(zé)任就得去承擔(dān)。要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考以及反思的能力，積極地發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤，明確自己的目標(biāo)及發(fā)展方向，給自己正確定位，深刻地理解和踐行自己對同學(xué)、對班級、對社會的責(zé)任。

3.及時(shí)提高教師隊(duì)伍的素質(zhì)。在學(xué)校教育中，教師起著關(guān)鍵的引導(dǎo)作用，教師的舉手投足都對學(xué)生的行為產(chǎn)生重要的影響。要加強(qiáng)教師的政治思想素質(zhì)，從思想上樹立起為學(xué)生服務(wù)的意識，本著育人為本的思想，熱愛學(xué)生，切切實(shí)實(shí)地?fù)?dān)負(fù)起提高學(xué)生思想道德素質(zhì)的責(zé)任，保證教學(xué)質(zhì)量，把學(xué)生培養(yǎng)成合格的、有擔(dān)當(dāng)?shù)娜瞬潘腿肷鐣腥?。還要提高教師的職業(yè)道德水平，教師職業(yè)是一個(gè)良心行業(yè)，教師要嚴(yán)格要求自己，忠誠于人民的教育事業(yè)，要在教學(xué)過程中，不斷豐富自身學(xué)識，努力提高自身能力、業(yè)務(wù)水平，嚴(yán)格遵守道德規(guī)范，在言傳身教中教會學(xué)生承擔(dān)責(zé)任。

（三）重視人生觀、價(jià)值觀的培養(yǎng)，提高社會責(zé)任意識

社會責(zé)任意識是青少年責(zé)任意識培養(yǎng)的主要內(nèi)容。

1.引領(lǐng)青少年樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，加強(qiáng)社會責(zé)任意識的培養(yǎng)。受信息時(shí)代和市場經(jīng)濟(jì)的影響，青少年的價(jià)值判斷和價(jià)值取向日趨利益化和多元化。在這樣的時(shí)代背景下，如何倡導(dǎo)青少年樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，是擺在政府面前的一道難題。需要社會各界人士共獻(xiàn)良策。正確的人生觀不是自私的利己主義更不是極端的破壞主義。我們應(yīng)把“公民責(zé)任”作為一個(gè)重要的教育目標(biāo)，政府應(yīng)匯聚各方資源，大力宣揚(yáng)正確的人生觀、價(jià)值觀，在主流意識形態(tài)下宣揚(yáng)傳統(tǒng)美德，強(qiáng)化責(zé)任意識，把青少年責(zé)任意識的培養(yǎng)作為道德教育的主要內(nèi)容，把個(gè)人利益要服從國家利益和集體利益作為主導(dǎo)價(jià)值觀，使之明確化、政策化。引導(dǎo)青少年正確地對待個(gè)人利益與國家利益，個(gè)人需求與社會責(zé)任、社會義務(wù)之間的關(guān)系，摒棄那些可憎的個(gè)人主義、利己主義思潮，實(shí)現(xiàn)社會的和諧。

2.完善社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制，營造良好的社會環(huán)境。要使分配體制和資源配置更加合理化，消除社會的不公和縮小貧富差距。政府和企業(yè)要確保生產(chǎn)、流通、分配和消費(fèi)暢通無阻，食品更加安全、可靠，法律更加完善，權(quán)責(zé)更加明確，社會保障制度得到進(jìn)一步的完善，政府也更加廉潔清正，讓社會中的每一個(gè)人感到政府的關(guān)懷、社會的溫馨，有效遏制不良風(fēng)氣的發(fā)生，這樣青少年的心理就不會受到不良之風(fēng)的影響。

3.在社會實(shí)踐活動中強(qiáng)化青少年的責(zé)任意識。若責(zé)任感僅停留在情感的層次上，這僅僅是一種表面認(rèn)識，顯得尤為蒼白、不足。只有經(jīng)得住實(shí)踐考驗(yàn)，經(jīng)得住時(shí)間考驗(yàn)，并能長期堅(jiān)持下去，從而形成一種穩(wěn)定的行為習(xí)慣，才能算得上是真正完整意義上的責(zé)任感。青少年作為社會的一部分，難免會接觸一些混亂的、復(fù)雜的、不健康的，以及非主流的現(xiàn)象。在這期間，青少年會不自覺地形成一些錯(cuò)誤的責(zé)任意識，尤其是社會責(zé)任意識，但是由于青少年的思想還未成熟，對是非對錯(cuò)還不能完全認(rèn)識，就會產(chǎn)生若干錯(cuò)覺，把一些錯(cuò)誤的東西當(dāng)成社會的主流。如果不加制止，不加引導(dǎo)，就會讓這些錯(cuò)象蒙蔽了青少年的眼睛。所以提供一些好的平臺，讓青少年盡量接觸那些真善美的東西，可謂功在當(dāng)代利在千秋。近些年來，各種各樣的志愿者活動，像甘露一樣滋潤著每一個(gè)人的心，讓無數(shù)青少年近距離地感受社會美好的一面，從最深處激發(fā)青少年的社會責(zé)任意識。

（四）了解歷史，培養(yǎng)歷史責(zé)任意識

歷史是青少年的一門必修課，讀史可以使人明志，歷史向我們演繹了一段人類傳奇的大型歷史劇。青少年只有認(rèn)真讀懂了歷史，才能將責(zé)任意識發(fā)展升華為歷史責(zé)任意識；只有讀懂了歷史，才能成為一個(gè)敢于對自己負(fù)責(zé)的人?？v觀歷史的軌跡，人類應(yīng)對自己做的每一件事和每一個(gè)行為負(fù)責(zé)。二戰(zhàn)后在日本東京和德國紐倫堡的國際軍事法庭對戰(zhàn)爭罪犯的審判，昭示了人類必須對發(fā)動戰(zhàn)爭的侵略行為負(fù)責(zé)?，F(xiàn)如今，人類對地球的極端破壞，已經(jīng)滋生出一系列嚴(yán)重的氣候問題：溫室效應(yīng)、酸雨，以及海洋赤潮。人類必須對此負(fù)責(zé)。因此，培養(yǎng)人們的歷史責(zé)任意識迫在眉睫。

1.要了解歷史，承認(rèn)歷史。了解歷史就是要知道歷史上所發(fā)生的事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，然后清晰地發(fā)現(xiàn)人類發(fā)展的軌跡，明確未來的發(fā)展方向，正視爭端，看到未來，奮發(fā)圖強(qiáng)，喚起民族大愛。承認(rèn)歷史就應(yīng)該看到社會是一個(gè)連續(xù)不斷的發(fā)展過程，歷史正是所有事物的來源，反對肆意篡改歷史。例如有些別有用心的人不承認(rèn)臺灣是中國的一部分，這些人缺乏愛國之心，沒有肩負(fù)起作為一個(gè)中國人應(yīng)有的愛國責(zé)任。青少年要努力學(xué)習(xí)歷史，擔(dān)起自己的歷史責(zé)任。

2.要尊重歷史。我們所說的尊重歷史，就是指按照歷史的真相去學(xué)習(xí)歷史，去認(rèn)可它的對，也要去正視它的錯(cuò)。對于先輩留下的歷史問題，要敢于擔(dān)當(dāng)，好的、對的繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，不好的、不對的要堅(jiān)決丟棄。去探索發(fā)現(xiàn)歷史規(guī)律，并尊重其發(fā)展。牛頓曾經(jīng)謙虛地說：“我可能比笛卡爾看得遠(yuǎn)一些，那是因?yàn)槲艺驹谠S多巨人的肩膀上的緣故”，這是一種美德，也是堅(jiān)持了歷史的觀點(diǎn)看問題。難道我們的知識和經(jīng)驗(yàn)、生活的基礎(chǔ)和條件不是從先人那里繼承和發(fā)展的嗎？所以，要尊重歷史，敬仰祖輩的豐功偉績，還要敢于正視祖輩過錯(cuò)，才能以史為鑒，明察秋毫，產(chǎn)生強(qiáng)烈的民族自信心，推動社會穩(wěn)步前進(jìn)。

總而言之，我們要培養(yǎng)青少年較強(qiáng)的責(zé)任意識，只有這樣，才能健全他們的人格，才能培養(yǎng)優(yōu)秀的人才，去建設(shè)祖國，去開拓創(chuàng)新，去有力構(gòu)建社會主義和諧社會，實(shí)現(xiàn)社會的和諧與完滿。

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