《發(fā)展變化與順境逆境》說課設(shè)計

一、說教材

【教材地位】

本課選自高等教育出版社王霽主編《哲學(xué)與人生》第二單元“用辯證的觀點(diǎn)看問題，樹立積極的人生態(tài)度”中的第五課“發(fā)展變化與順境逆境”中的部分內(nèi)容。這一單元主要使學(xué)生了解唯物辯證法的基本觀點(diǎn)和方法，及其對樹立積極人生態(tài)度的重要意義。

本節(jié)課學(xué)習(xí)第五課的第三、第四框題，主要任務(wù)是指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用發(fā)展的觀點(diǎn)看待人生挫折和順境逆境，并能夠理解順境與逆境的辯證統(tǒng)一關(guān)系。第一課時側(cè)重學(xué)習(xí)哲學(xué)原理，第二課時側(cè)重于用哲學(xué)知識分析、解決人生問題，對于中職生的健康成長和發(fā)展有極其重要的現(xiàn)實意義，也是本課內(nèi)容最終落腳點(diǎn)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)知

（1）掌握順境和逆境是人生發(fā)展中的兩種境遇，兩者是一種辯證統(tǒng)一的關(guān)系。

（2）學(xué)會以積極的心態(tài)對待幼教工作中的挫折和逆境。

2.情感態(tài)度觀念

（1）面對順境，能把握機(jī)遇，促進(jìn)自身發(fā)展。

（2）面對生活中的困難、挫折和逆境，保持積極進(jìn)取的精神狀態(tài)，養(yǎng)成勇于克服困難和開拓進(jìn)取的優(yōu)良品質(zhì)。

（3）主動鍛煉個性心理品質(zhì)，養(yǎng)成良好的生活態(tài)度。

3.運(yùn)用

學(xué)會用發(fā)展的觀點(diǎn)分析生活中的順境與逆境，提高在日常生活、學(xué)習(xí)、幼教工作中戰(zhàn)勝困難和挫折的能力。

【教學(xué)重點(diǎn)】

以積極的心態(tài)對待挫折和逆境。

【教學(xué)難點(diǎn)】

順境、逆境的聯(lián)系與轉(zhuǎn)化。

生活中能以積極的心態(tài)對待挫折和逆境。

【關(guān)鍵點(diǎn)】

密切聯(lián)系學(xué)生實際生活進(jìn)行教學(xué)。

二、說學(xué)情

中職生普遍文化基礎(chǔ)薄弱，缺乏承受挫折的勇氣和能力，缺乏克服困難的積極性與主動性，自立意識強(qiáng)，排斥單純的道德知識灌輸。學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生就業(yè)前景非常好，我校每年的畢業(yè)生都供不應(yīng)求。但根據(jù)對學(xué)生的跟蹤調(diào)查和與用人單位的交流，發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍反映工作辛苦，不少學(xué)生工作一段時間就會改行。二年級學(xué)生已進(jìn)行過兩次幼兒園見習(xí)，對未來工作有了具體了解，部分學(xué)生現(xiàn)在已經(jīng)有了對這份工作的畏難情緒，即將走上社會實習(xí)、工作，此時對學(xué)生進(jìn)行人生方向的指導(dǎo)教育極為重要。

三、說教法學(xué)法

依據(jù)教學(xué)大綱中知、行、用統(tǒng)一原則和“三貼近”原則，結(jié)合本課的內(nèi)容和學(xué)生的實際情況，利用多媒體輔助教學(xué)，采用案例分析法、談話交流法、討論法等多種教學(xué)方法，啟發(fā)學(xué)生思考、參與，充分調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)過程。

在“以學(xué)生發(fā)展為本”教學(xué)理念的指導(dǎo)下，根據(jù)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律、年齡特點(diǎn)，最大限度地發(fā)揮德育課的思想教育作用，我為學(xué)生們設(shè)置合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、交流討論、分析歸納等學(xué)習(xí)活動。

四、說教學(xué)過程

〈激趣導(dǎo)入〉“我愛記歌詞”活動。

聽歌曲《真心英雄》，接唱歌詞“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見彩虹，沒有人能隨隨便便成功”，分析歌詞導(dǎo)入。

〈引思明理〉

（一）順境和逆境是人生發(fā)展中不可避免的兩種境遇

1、 順境

設(shè)計意圖：幻燈片同時出示哈佛女孩劉亦婷和社會影響較大的李天一打人事件兩個案例，請學(xué)生帶著問題閱讀案例并小組交流。通過對比分析，看到兩人同處順境卻有完全不同的生活現(xiàn)狀，學(xué)生清晰地看到了順境在人生發(fā)展中的積極作用與消極影響，知道了怎樣正確對待順境。

2、逆境

（1）逆境為人生發(fā)展提供機(jī)遇和條件

交流分享搜集到的逆境中成才的事例，并說說受到的啟發(fā)。

設(shè)計意圖：教師提前布置任務(wù)，收集、整理資料，這一過程本身就是學(xué)生形成正確思想觀念的有效手段，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生搜集到的都是名人故事，提示學(xué)生說說身邊的事例，說說去年回母校作報告的我校優(yōu)秀畢業(yè)生07化工班王宏同學(xué)的事例。接著我出示了我校04幼師班夏紅梅成功就業(yè)的事例，這些事例更貼近學(xué)生的生活和專業(yè)，更具有說服力。同為學(xué)前教育專業(yè)，夏紅梅成功就業(yè)成為獨(dú)山子幼兒園公職教師的事例引起學(xué)生的關(guān)注，激發(fā)學(xué)生積極參與到交流思考中。

（2）用積極的心態(tài)對待挫折和逆境

感動中國人物------無臂鋼琴師“劉偉”視頻短片

問題：（1）劉偉的成長遇到了哪些困難？他是怎樣逐一克服的？

（2）影片中的哪個情節(jié)或劉偉的哪句話讓你感動？為什么？

設(shè)計意圖：因為學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生一直在上鍵盤課，劉偉苦練鋼琴、克服一個個困難的情節(jié)強(qiáng)烈震撼了學(xué)生，引起學(xué)生內(nèi)心共鳴，通過問題的分析引發(fā)學(xué)生思考，真正使學(xué)生內(nèi)心受到震動，找到了自己應(yīng)對逆境時存在的問題，自覺地汲取他人身上良好的品質(zhì)為自己的后續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

德育教學(xué)不能是空洞的說教，結(jié)合案例精心設(shè)計的問題可以讓學(xué)生在積極的分析思考中感悟、內(nèi)化。通過這一個案例兩個問題的分析交流使學(xué)生深受啟發(fā)，明白了只要有積極的心態(tài)就一定能戰(zhàn)勝困難與挫折。

此時請學(xué)生幫助身處逆境的李天一，說說現(xiàn)在的他該怎么做？學(xué)生們積極性很高，提出了許多讓我意想不到的好建議。

（二）順境與逆境的聯(lián)系與轉(zhuǎn)化

1、幻燈片圖示順境與逆境的聯(lián)系與轉(zhuǎn)化。

2、小辯論“順境出人才還是逆境出人才？”

設(shè)計意圖：回顧前面案例，自然歸納得到順境與逆境的辯證關(guān)系，突破了本課的難點(diǎn)。通過辯論，一方面使學(xué)生深刻理解了哲學(xué)知識，另一方面也提高了學(xué)生的語言表達(dá)能力和邏輯思維能力，激發(fā)了學(xué)生思維的火花與靈感，活躍了課堂氣氛。

〈拓展運(yùn)用〉

案例分析 “她該怎么辦？”

一名幼師班學(xué)生在烏市某幼兒園實習(xí)兩個月后就不想干了，原因如下：

1、工作太辛苦。老師每天要學(xué)英語，周末還要接受對新教師的培訓(xùn)，領(lǐng)導(dǎo)不定期會來聽課、查教案。

2、工資太低。因為遲到、上班期間接電話扣工資才拿了700塊錢。

3、園長聽課后不讓我上課了，讓我去干保育員，覺得太丟人。

設(shè)計意圖：由兩則新聞觸發(fā)學(xué)生對就業(yè)境遇的感想，對未來充滿信心。接著設(shè)問“良好的就業(yè)環(huán)境，今后一定會一帆風(fēng)順嗎？”引出案例分析題。

這個案例是我結(jié)合歷屆學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生實習(xí)時出現(xiàn)的典型問題編的。作為《哲學(xué)與人生》教師，不僅要傳授哲學(xué)知識，更重要的是教會學(xué)生用哲學(xué)知識反思人生，解決人生問題，使學(xué)生切身體會到哲學(xué)對個人生活的指導(dǎo)作用。這個案例分析密切聯(lián)系學(xué)生的專業(yè)和即將到來的實習(xí)，學(xué)生討論得很熱烈，分析得很全面，應(yīng)用本課所學(xué)知識綜合分析案例中的每個困惑，得出了一個個正確的分析結(jié)果，對即將到來的實習(xí)有了良好的指導(dǎo)作用。

〈布置作業(yè)〉調(diào)查2名我校歷屆畢業(yè)生，采訪他們在工作、生活中有哪些感悟，并寫出自己的采訪收獲。

設(shè)計意圖：身邊同齡人的學(xué)哥、學(xué)姐的感悟更能觸動學(xué)生，能使學(xué)生進(jìn)一步了解人生總要?dú)v經(jīng)順境與逆境，明白工作中應(yīng)怎樣面對順境與逆境，對將來的工作起到一定的指導(dǎo)借鑒作用。

〈總結(jié)激勵〉

小結(jié)本課內(nèi)容，齊唱《陽光總在風(fēng)雨后》，在歌聲中結(jié)束本課。

〈板書設(shè)計〉

用簡明的圖示歸納本課內(nèi)容，直觀展示了順境與逆境的辯證關(guān)系，不論順境、逆境只要正確對待就能成功，使學(xué)生對本課內(nèi)容一目了然。

五、說教學(xué)反思

德育是直通學(xué)生心靈的教育，作為德育課教師重要的是啟迪學(xué)生的思想。本堂課充分發(fā)掘身邊的德育資源，用優(yōu)秀畢業(yè)生王宏、夏紅梅事例使學(xué)生感染于心；用無臂鋼琴師劉偉的故事使學(xué)生震撼于心；用結(jié)合學(xué)生實習(xí)設(shè)計的案例分析題和采訪活動使學(xué)生體驗于心，并精心設(shè)計問題啟迪學(xué)生感悟、思考，將枯燥的哲學(xué)知識內(nèi)化為學(xué)生內(nèi)心深處的觸動，突破了重難點(diǎn)，達(dá)到了用哲學(xué)知識解決人生問題的目的。

課堂教學(xué)中受教案設(shè)計的限制，對課堂中學(xué)生的個別問題沒有能及時生成課程，教學(xué)創(chuàng)新能力有待提高。

結(jié)束語： 教育就是在學(xué)生的心靈播下一粒種子，當(dāng)環(huán)境適宜的時候，就會生根發(fā)芽，成長為枝繁葉茂的參天大樹。讓我們以《哲學(xué)與人生》為載體，用哲學(xué)智慧照亮學(xué)生的人生之路，指引他們走向美好的未來！