創(chuàng)建識字袋，讓學(xué)生在快樂中自主識字

[摘 要]在新課程理念指導(dǎo)下，以創(chuàng)建識字袋為突破口，探索省時高效的識字教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生主動識字、自覺識字的興趣。以多元化的識字途徑培養(yǎng)學(xué)生識字能力；以趣味化的識字成果展示激勵學(xué)生主動識字；以科學(xué)化的評價方式鞏固識字效果，讓學(xué)生在快樂中識字。

[關(guān)鍵詞]識字教學(xué) 識字袋 自主識字

創(chuàng)建識字袋，讓學(xué)生在快樂中自主識字是在新課標(biāo)理念指導(dǎo)下進(jìn)行的較為理想的一種教學(xué)方法，它對識字教學(xué)改革起著積極地推動作用。

一、建立識字檔案袋，激發(fā)學(xué)生識字興趣

1、建立班級識字檔案袋

在識字教學(xué)階段，每天由班級中兩位學(xué)生負(fù)責(zé)制作教科書里認(rèn)識的十個生字卡，早上時把字卡貼在“識字天地”中，利用上課前五分鐘安排學(xué)生輪流當(dāng)小老師帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)讀；識字檢查時，教師再采用多種游戲形式檢查學(xué)生生字認(rèn)讀情況。學(xué)生正確認(rèn)讀后，將字卡裝入班級識字檔案袋，并授予小老師“識字小能手獎”。

2、建立學(xué)生識字檔案袋

每個學(xué)生準(zhǔn)備一個識字檔案袋，分課內(nèi)識字袋和課外識字袋?！白R字袋”注重教給學(xué)生課內(nèi)外識字的方法，力求識用結(jié)合。每天早上，同桌相互檢查把能正確認(rèn)讀的生字卡裝入課內(nèi)識字袋，還不能正確認(rèn)讀的生字可待認(rèn)識后在裝進(jìn)袋里。課外認(rèn)識的生字（如報(bào)刊、課外書、招牌、商標(biāo)等），可以剪貼在卡上或由爸爸媽媽寫在卡上，到校后讀給同桌聽一聽，裝入課外識字袋。定期進(jìn)行交流，看看誰是課外識字明星，給予“識字明星獎”，真正使學(xué)生有了日常識字的習(xí)慣和興趣，在多讀多認(rèn)中提高了識字量。

二、識字途徑多元化，培養(yǎng)自主識字能力

語文是母語教學(xué)，學(xué)習(xí)資源無處不在，無時不在。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們要擺脫課堂的束縛，鼓勵孩子們在交際、生活、閱讀中開動小腦筋識字，這樣一來識字自然就融入到孩子們的活動和學(xué)習(xí)中去，孩子們自然興趣大增，紛紛以多識字為榮。

1、布置識字王國

班級后面都有一塊黑板，我便利用它布置“識字王國”，幫助學(xué)生更好的鞏固課內(nèi)的生字，更多地接觸課外碰到的一些生字。在一段時間的嘗試中我們發(fā)現(xiàn)，如果只是單一的把生字貼在識字欄中，時間一長久，學(xué)生就缺少興趣，課間對生字熟視無睹，也很少有孩子會去讀去記，如何布置能吸引他們關(guān)注的識字欄呢？我設(shè)計(jì)了一個“猜一猜專欄” 學(xué)生特別感興趣，下課了，就嘰嘰喳喳的擠在識字欄前，爭著議著，效果特別好。

2、在收集中識字

識字袋更多地是用來鼓勵學(xué)生在生活中自主識字，凡是遇到感興趣的生字，學(xué)生會主動將生字制作成識字卡，放到自己的識字袋中；也可以收集商品包裝袋，包裝袋上的字會認(rèn)后也放在識字袋中。教師引導(dǎo)學(xué)生定期整理，這一段時間認(rèn)識了哪些生字，并與其他學(xué)生進(jìn)行交流、分享。借助小小的識字袋，激發(fā)學(xué)生隨時注意生活中的漢字，主動學(xué)習(xí)生活中的漢字，能讓學(xué)生用自己喜愛的方式識字，用最適合每個字特點(diǎn)的識字辦法識記。學(xué)生們對這一識字活動中十分感興趣，他們完全成為了識字的主人，識字成為學(xué)生的一種精神享受和生活需要，學(xué)生漸漸養(yǎng)成了良好的自主識字的習(xí)慣。

3、在生活中識字

生活是學(xué)生識字的廣闊天地，家庭、街道、商店、學(xué)校都是學(xué)生的識字環(huán)境。生活用品上的漢字，電視字幕上、廣告上的漢字都能激起學(xué)生識字的欲望。如在教學(xué)《語文天地》中認(rèn)識牌匾之后，就可以引導(dǎo)學(xué)生利用課余時間，上街去認(rèn)識路標(biāo)及牌匾或街頭廣告上的生字。在教學(xué)《自選商場》一課，也可引學(xué)生到自選商場走一走，多多認(rèn)識商品包裝上的漢字。讓孩子們逐步養(yǎng)成在各種場合學(xué)語文、用語文的習(xí)慣。

4、在課外閱讀中識字

在平時的教學(xué)實(shí)踐中，我一直鼓勵學(xué)生盡可能多的認(rèn)字、寫字、用字。因此，班上的孩子們每天都能用上半小時的時間進(jìn)行課外閱讀。從剛開始的生吞活剝式的閱讀到現(xiàn)在一拿到一篇短文，用不了幾次的閱讀，就能熟練而有感情地朗讀?！敖?jīng)典一部勝讀雜書萬卷”。一年級的孩子能自己閱讀《小布頭奇遇記》《小豬唏哩呼?！贰栋餐缴挕返葧?，讀還常常利用課前準(zhǔn)備時間大聲朗讀《三字經(jīng)》《小學(xué)生必背古詩》等?，F(xiàn)在班級中有學(xué)生能背誦五六十首的古詩，有不少學(xué)生都能背誦二、三十首古詩。哪怕是一些平時識字能力不強(qiáng)的孩子，據(jù)家長反映，也都養(yǎng)成每天進(jìn)行課外閱讀的習(xí)慣，也能背誦一些朗朗上口的兒歌和一些古詩了。

三、識字成果展示趣味化，激勵學(xué)生主動識字

學(xué)生主動識字的意識被激發(fā)以后，教師就要想方設(shè)法為學(xué)生提供充分展示、充分表現(xiàn)、相互交流的時間和空間。班級設(shè)置了“展示臺”定期展出孩子們的識字成果。有的展示臺刊出孩子自己辦的識字報(bào)，這些識字報(bào)形式豐富多樣。如：《一路高歌》專門收集孩子在課外學(xué)會的兒歌，頗具詩刊風(fēng)范；《昆蟲世界》以剪報(bào)的形式收錄各種昆蟲的圖片名稱，生活習(xí)性，集科學(xué)性與趣味性于一體；展示臺還展出孩子們利用商品包裝紙制作出的剪貼報(bào)，構(gòu)思新穎、奇巧。有了這一讓孩子展示識字成果的舞臺，孩子們在課外識字的熱情特別高漲，識字量也在不斷增加。正是這識字展示的舞臺，讓他們擁有了大顯身手的機(jī)會，找到了快樂和自信。

四、測評方式科學(xué)化，鞏固學(xué)生識字效果

創(chuàng)建“識字袋”有效摒棄了只重視學(xué)生學(xué)業(yè)成績結(jié)果，忽視對學(xué)生學(xué)習(xí)過程考查單一評價的做法，更全面地觀察了解學(xué)生發(fā)展中的需求，對學(xué)生積累知識，樹立形成良好的情感態(tài)度及正確的價值觀很有幫助。學(xué)生在自主識字過程中找到了主人翁的感覺，學(xué)習(xí)處于積極主動的地位，無論是課內(nèi)還是課外，學(xué)生識字興趣昂然高漲，識字量突飛猛進(jìn)，能毫無障礙地閱讀。學(xué)生快快樂樂識字，輕輕松松收獲，好比插上了翅膀可以在語文的王國里自由翱翔。

參考資料：

[1]朱慕菊主編《走進(jìn)新課程》北京師范大學(xué)出版社，2002

[2] 柳菊興主編《語文課程標(biāo)準(zhǔn)教師讀本》武漢華中師范大學(xué)出版社，