初中作文教學(xué)與策略

[摘 要]初中學(xué)生對(duì)作文感覺(jué)真難寫(xiě)，沒(méi)有材料可寫(xiě)，這是當(dāng)前作文教學(xué)中存在的現(xiàn)象。面對(duì)目前存在的問(wèn)題，本文將從激發(fā)學(xué)生的興趣出發(fā)，積極從多個(gè)方面提出教學(xué)方法和相應(yīng)策略。

[關(guān)鍵詞] 作文教學(xué) 興趣 策略

“寫(xiě)作文真難”這是許多學(xué)生的煩惱。難下筆寫(xiě)，難寫(xiě)出好作文，這是學(xué)生作文中的普遍現(xiàn)象。學(xué)生對(duì)此頭痛，老師也一籌未展。我以為“寫(xiě)作文真難”這是學(xué)生對(duì)作文的畏懼心理，這種畏懼心理不是一朝一夕形成的，很多學(xué)生對(duì)作文的認(rèn)識(shí)有偏差，以完成老師任務(wù)為主要目的的作文，久而久之就形成了厭煩作文，抵制作文的情緒。而且很多學(xué)生的作文不受老師歡迎、認(rèn)同，更讓學(xué)生產(chǎn)生害怕習(xí)作的心理，于是就有了“寫(xiě)作文真難”的現(xiàn)象。那么，怎樣才能讓初中學(xué)生消除對(duì)作文的畏懼情緒呢？我認(rèn)為“寫(xiě)作文真難”并不是學(xué)生的本質(zhì)現(xiàn)象。只要教師在寫(xiě)作上從培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣入手，在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐步培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣，寫(xiě)作就不再難了。

一、消除畏難情緒，激發(fā)寫(xiě)作興趣

十幾年來(lái)，我一直堅(jiān)持讓每個(gè)學(xué)生每個(gè)學(xué)期自編一個(gè)作品專集，展示自我。具體做法是讓每個(gè)學(xué)生把一個(gè)學(xué)期的課堂作文和課余練筆經(jīng)過(guò)修改，裝訂成冊(cè)，制作目錄、撰寫(xiě)序言、配上插圖、設(shè)計(jì)封面、命以名稱，然后在班上展覽交流，評(píng)比獎(jiǎng)勵(lì)。這一活動(dòng)的開(kāi)展，不僅使學(xué)生的積極性空前高漲，而且有些家長(zhǎng)也積極參與策劃。一本本雖稚嫩，但內(nèi)容豐富，裝幀精美的自編小冊(cè)子，充分展示了學(xué)生的自我價(jià)值，也構(gòu)成了語(yǔ)文課外活動(dòng)的一道亮麗的風(fēng)景線，更使學(xué)生寫(xiě)作興趣的火花燃燒起來(lái)，并且越燒越旺，由“要我寫(xiě)”變成了“我要寫(xiě)”。

二、留心觀察生活，積累寫(xiě)作素材

生活是寫(xiě)作的源泉。作文就是把我們身邊的生活寫(xiě)出來(lái)，把平時(shí)所見(jiàn)的，所聽(tīng)的，所想的用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言文字表達(dá)出來(lái)。正如葉圣陶所說(shuō)：“生活猶如猶如源泉，文章猶如溪水，源泉豐盛而不枯竭，溪水自然活潑流個(gè)不停息。”很多學(xué)生作文時(shí)茫然，不知寫(xiě)什么，頭腦里一片空白，其實(shí)這就是缺乏寫(xiě)作素材，寫(xiě)作素材從何而來(lái)？就在我們的身邊，一顆小草，一顆參天大樹(shù)，一只小雞、小狗、小貓，一條小魚(yú)，地里一位正在勞作的農(nóng)民，一頭耕牛，他們都是我們寫(xiě)作的源泉，青山、綠水他們是我們寫(xiě)作的靈魂。只要教師多方面引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活，放大眼界觀察萬(wàn)物，學(xué)生就能廣泛積累寫(xiě)作素材。在生活、實(shí)踐過(guò)程中，教師只要特別注意引導(dǎo)學(xué)生觀察過(guò)程，若有一些心得體會(huì)，及時(shí)記下來(lái)。這樣堅(jiān)持久了，學(xué)生在作文時(shí)就會(huì)習(xí)慣于記實(shí)事，寫(xiě)真情，發(fā)實(shí)感。

三、作文訓(xùn)練形式靈活多樣

作文是訓(xùn)練出來(lái)的。要想寫(xiě)好作文，就要不斷地練習(xí)。練習(xí)方式可謂多種多樣，常見(jiàn)的練習(xí)方法有：口頭作文與書(shū)面作文有機(jī)結(jié)合，片段作文與大作文有機(jī)結(jié)合，聽(tīng)寫(xiě)、改寫(xiě)、縮寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)、仿寫(xiě)與創(chuàng)作有機(jī)結(jié)合，課內(nèi)練習(xí)與課外練習(xí)有機(jī)結(jié)合，專題練習(xí)與分散練習(xí)相互補(bǔ)充。在訓(xùn)練時(shí)應(yīng)當(dāng)教會(huì)學(xué)生通過(guò)觀察、感知、體驗(yàn)、分析、判斷、抽象、綜合、感悟等思維過(guò)程加深對(duì)事物的認(rèn)識(shí)，把握事物的特征與邏輯性。還可以加強(qiáng)形象思維訓(xùn)練。在作文訓(xùn)練時(shí)可以強(qiáng)調(diào)小練筆的作用，以寫(xiě)小到寫(xiě)大的循循轉(zhuǎn)變，可以做到學(xué)生想寫(xiě)什么就寫(xiě)什么，放手讓他們發(fā)展。比如學(xué)生在上學(xué)、放學(xué)路上遇到發(fā)生了什么事情，可以鼓勵(lì)他們把自已的感想寫(xiě)出來(lái)；在閱讀課外書(shū)時(shí)對(duì)精彩的段落自已給予一定的評(píng)價(jià)這也是練筆。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生不分地方、不分時(shí)間地練筆，只要自已有所感、有所想都可以寫(xiě)出來(lái)，以達(dá)到練筆之目的。

四、擴(kuò)大閱讀范圍 開(kāi)闊知識(shí)視野

古人認(rèn)為，要寫(xiě)好文章，“無(wú)它術(shù)，唯勤讀書(shū)而多為之”。可見(jiàn)，提高寫(xiě)作水平的有效方式是多讀書(shū)。但長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐讓我深刻地意識(shí)到，僅僅讀課本是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須多讀課外讀物，開(kāi)闊視野。當(dāng)代著名女作家葉文玲在《我的“長(zhǎng)生果”》一文中談到第一次發(fā)表小小說(shuō)的感受時(shí)說(shuō)到：“假如不是讀過(guò)幾百部真正的小說(shuō)，我決不可能寫(xiě)出那800字”。其所強(qiáng)調(diào)的正是課外閱讀的重要性。由于初中學(xué)生都只有十三四歲，閱讀鑒賞能力有限，所以除根據(jù)教材要求，在假期適當(dāng)安排閱讀初中語(yǔ)文大綱規(guī)定的古今中外名著之外，我還篩選了《中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào)》、《少年報(bào)科學(xué)》、《作文指導(dǎo)報(bào)》、《中學(xué)生閱讀》等報(bào)刊雜志指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀。讓學(xué)生經(jīng)常接受新信息，不斷豐富自己；讓學(xué)生多閱讀同齡人的優(yōu)秀作品，使他們感到可望可及，不斷增強(qiáng)寫(xiě)好作文的自信心。

五、賞識(shí)成功，激發(fā)興趣

在作文教學(xué)中，我們千萬(wàn)不要忽視鼓勵(lì)的力量。特別對(duì)于那些寫(xiě)作水平不高的學(xué)生，在批改作文時(shí)應(yīng)量多就少改，教師應(yīng)努力找出其作文中的閃光點(diǎn)，及時(shí)鼓勵(lì)；對(duì)于寫(xiě)作能力強(qiáng)的學(xué)生，教師應(yīng)盡可能地拔高一點(diǎn)要求，做到既充分肯定其成功之處，讓學(xué)生看到自己的長(zhǎng)處，又愉快地認(rèn)識(shí)到自己作文中的不足。這樣，所有學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅，產(chǎn)生濃厚的寫(xiě)作興趣。作文課后，我經(jīng)常會(huì)挑出一些優(yōu)秀作文在課堂上讀給他們聽(tīng)，及時(shí)點(diǎn)評(píng)成功之處，對(duì)進(jìn)步大的作文，進(jìn)行用時(shí)表?yè)P(yáng)，并將他們的作品張貼在教室里，讓學(xué)生相互閱讀，這樣既可以讓學(xué)生們互相學(xué)習(xí)，還有很強(qiáng)的激勵(lì)效果。我還鼓勵(lì)學(xué)生辦班級(jí)手抄報(bào)、寫(xiě)廣播稿、評(píng)論社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題等，并鼓勵(lì)他們向報(bào)刊社投稿。這些做法都大大激發(fā)了學(xué)生的寫(xiě)作興趣。

六、授之以漁 進(jìn)行具體的作文指導(dǎo)

首先是指導(dǎo)學(xué)生審題，即拿到文題后，仔細(xì)審驗(yàn)題目，考慮寫(xiě)作重點(diǎn)，或?qū)懗墒裁礃拥奈恼聻橐?，力?zhēng)排除“跑題”現(xiàn)象。

立意，關(guān)鍵是“高不高”，“意”是文章的中心和靈魂。古人云“意在筆先”。指導(dǎo)學(xué)生在審定題向之后，去考慮文章寫(xiě)成之后給讀者和社會(huì)帶來(lái)怎樣的影響和教益。

再則是指導(dǎo)“選材”，指導(dǎo)學(xué)生充分調(diào)動(dòng)生活積累，從不同角度、不同層次上選取最典型的、最有時(shí)代感、最有表現(xiàn)力的材料，強(qiáng)化文章中心。

古人云：“文有序”，這個(gè)序就是文章的結(jié)構(gòu)。好的文章不僅中心突出，材料典型，而且結(jié)構(gòu)上也有令人叫絕之處，因此我指導(dǎo)學(xué)生在審準(zhǔn)題，立完意，選好材后，去巧構(gòu)思，去精心設(shè)計(jì)文章的結(jié)構(gòu)，使其清楚，完整，嚴(yán)謹(jǐn)，有特色。

中學(xué)階段的作文教學(xué)屬中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，教師只要在這個(gè)環(huán)節(jié)上指導(dǎo)得法，抓緊抓細(xì)，就會(huì)像毫末之苗終成合抱之木一樣，學(xué)生的寫(xiě)作能力亦會(huì)明顯提高。