充分發(fā)揮思品課在農(nóng)村教學(xué)中的作用

思想品德課是向?qū)W生系統(tǒng)地進(jìn)行社會(huì)主義思想品德和政治教育的一門(mén)課程，在諸多德育途徑中居于特殊的、重要的地位，是實(shí)施德育的主渠道。雖然中學(xué)其他各科都要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，但都無(wú)法像政治課那樣整個(gè)教學(xué)都著力于思想品德和政治教育。本人認(rèn)真研究課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教材的特點(diǎn)，結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就在教學(xué)中如何進(jìn)行德育教育發(fā)揮思品在農(nóng)村教學(xué)中的作用談一些粗淺的看法。

一、針對(duì)農(nóng)村學(xué)生特點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

在很多次的出外學(xué)習(xí)聽(tīng)課中，我們發(fā)現(xiàn)：農(nóng)村學(xué)生語(yǔ)言組織能力差，膽子小，不敢大膽地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，即便有自己的觀點(diǎn)想表達(dá)，不是不敢表達(dá)，就是表達(dá)不清；此外課外知識(shí)量極少，一些常識(shí)性的知識(shí)不懂的也不司空見(jiàn)慣。如何針對(duì)農(nóng)村學(xué)生的這一特點(diǎn)，充分發(fā)揮思品課既教書(shū)又育人，既學(xué)到了思品的知識(shí)，又增長(zhǎng)了學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，及交往能力，分析問(wèn)題的能力，概括總結(jié)問(wèn)題的能力，豐富課外知識(shí)呢？我采用了及預(yù)備采用以下幾個(gè)措施。

1、課前抓好時(shí)機(jī)，充分發(fā)揮電腦的作用，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用電腦

隨著電腦的普及，孩子們的生活也發(fā)生著巨變，電腦本來(lái)是學(xué)習(xí)娛樂(lè)一體的工具，越來(lái)越成為一個(gè)高級(jí)的玩具。娛樂(lè)功能超越了學(xué)習(xí)功能。再加上農(nóng)村有些父母對(duì)電腦的無(wú)知更助長(zhǎng)了這一危害學(xué)生的歪風(fēng)邪氣，本來(lái)是為了孩子的學(xué)習(xí)，結(jié)果反而是孩子的成績(jī)?cè)絹?lái)越下降。針對(duì)這一情況，引導(dǎo)孩子自己制作課件，搜集上課即將用的知識(shí)，以PPT的形式，或者WORD的形式展示給全體師生。

2、課上讓學(xué)生走上講臺(tái)，鍛煉學(xué)生的膽量及語(yǔ)言組織能力

讓學(xué)生成為主體，讓學(xué)生走上講臺(tái)。尤其是初一教學(xué)中，因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容比較少，有足夠的時(shí)間讓學(xué)生走上講臺(tái)。在我的嘗試中，有的學(xué)生說(shuō)話卡殼，有的學(xué)生不敢看同學(xué)，有的學(xué)生干脆是背，……不要打擊，激勵(lì)孩子們堅(jiān)持下去。我相信一定會(huì)有好的收獲。這不僅為孩子們走上社會(huì)做好了充分的準(zhǔn)備，還為必需面對(duì)的各種考試，面試做好了充分的心理素質(zhì)的準(zhǔn)備。

3、課后讓學(xué)生總結(jié)知識(shí)，作業(yè)別出心裁

知識(shí)框架的總結(jié)提升了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的總體把握，把這個(gè)任務(wù)交給學(xué)生，也就鍛煉了學(xué)生了總結(jié)歸納能力，還有設(shè)計(jì)的小技巧。交給學(xué)生，也許他們比你設(shè)計(jì)的更好。此外就是留作業(yè)，初一初二的思品是不要求留作業(yè)的，針對(duì)農(nóng)村及中學(xué)生普遍存在的問(wèn)題以及社會(huì)對(duì)人才的需求，如何留作業(yè)更科學(xué)合理呢？下面舉個(gè)例子：學(xué)生們的世界也很復(fù)雜，人際關(guān)系是他們生活中的一大部分。比如同學(xué)們之間鬧矛盾了，如何解決？和老師鬧矛盾了，如何面對(duì)？和家長(zhǎng)鬧矛盾了，怎樣緩解？我會(huì)偷偷的給學(xué)生留作業(yè)，希望你幾天之內(nèi)能夠解決，需要幫助，我再出面。既鍛煉了孩子們適應(yīng)社會(huì)的能力，交給學(xué)生如何交往，又解決了孩子們比較頭疼的問(wèn)題。

二、發(fā)揮好課堂主，陣地的德育作用

那么如何發(fā)揮好思想品德課堂主陣地的德育作用呢？我采用了這樣幾條措施。

1、確立一個(gè)原則

針對(duì)當(dāng)前青少年學(xué)生思想狀況，應(yīng)確立灌輸原則，提倡灌輸教育。所謂灌輸教育是指教育者根據(jù)國(guó)家的教育目的、性質(zhì)和任務(wù)，由外界向受教育者系統(tǒng)地進(jìn)行思想、政治道德教育的一種教育方式。2、采用兩種方法。

（1）寓教育于情感之中。作為政治教師，上課時(shí)必須飽含豐富的情感，讓學(xué)生在愛(ài)的情境中，受到情感上的陶冶。首先。教師在備課時(shí)要注意備情感，要充分挖掘教材中能引起學(xué)生興趣、激發(fā)學(xué)生情感的內(nèi)容。其次，也是最關(guān)鍵的，講課要以情動(dòng)人，就如演員一樣，進(jìn)入角色。教師可以充分運(yùn)用學(xué)生身邊的事例來(lái)進(jìn)行教育，使他們感到親切，也可以結(jié)合自己的切身體會(huì)，以引起學(xué)生情感上的共鳴。當(dāng)學(xué)生與教師的感情產(chǎn)生共鳴時(shí)，即就是教育的最好契機(jī)。最后，情感的滲透還可以延續(xù)到課后，教師應(yīng)該與學(xué)生多交知心朋友，經(jīng)常與學(xué)生交流感情，以掌握學(xué)生思想脈搏，并尋找恰當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)，結(jié)合課文內(nèi)容，在師生情感交融的情況下對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。

（2）寓教育于活動(dòng)之中。思想品德課新教材已涉及到不少當(dāng)代的社會(huì)生活、政治經(jīng)濟(jì)等領(lǐng)域?！霸⒔逃诨顒?dòng)之中”，就是要讓學(xué)生有機(jī)會(huì)參加更多的“活動(dòng)”，在動(dòng)態(tài)的教程中，接受教育，使學(xué)生覺(jué)得思想品德課是一種有意義的“活動(dòng)”，這樣就能更好地發(fā)揮德育的主渠道作用。比如，我們根據(jù)思想品德課的內(nèi)容，組織學(xué)生到社會(huì)上去調(diào)查、參觀、訪問(wèn)，這就是寓教育于活動(dòng)之中的一種方法

3、通過(guò)三個(gè)途徑

（1）充分運(yùn)用主教材作用，這是主要途徑。

（2）加強(qiáng)時(shí)政教育，這是另一個(gè)途徑。

（3）充分利用輔助教材，這是又一途徑。

三、積極開(kāi)展第二課堂活動(dòng)，增強(qiáng)德育效果

1、開(kāi)展閱讀書(shū)刊、辦好板報(bào)、組織興趣小組或各種競(jìng)賽等活動(dòng)

如本人在教學(xué)中就通過(guò)開(kāi)展志愿者活動(dòng)、獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)、捐款賑災(zāi)活動(dòng)，教育學(xué)生從現(xiàn)在做起，從身邊小事做起，不斷加強(qiáng)學(xué)生的思想品德修養(yǎng)；通過(guò)組織人生的價(jià)值在哪里的辯論會(huì)，使學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，克服拜金主義、享樂(lè)主義價(jià)值觀的沖擊，自覺(jué)抵制各種歪風(fēng)邪氣。

2、進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

通過(guò)參觀訪問(wèn)、社會(huì)調(diào)查、社會(huì)服務(wù)等各種行式，組織學(xué)生走出課堂溶入社會(huì)，使學(xué)生個(gè)體有了一定程度的內(nèi)化效果，思想品德、道德修養(yǎng)得到逐步的成熟，從而自覺(jué)抵制目前社會(huì)上各種消極逆向的思想文化對(duì)他們的侵蝕。

3、交流總結(jié)經(jīng)驗(yàn)

一方面，開(kāi)班會(huì)交流思想，相互溝通。班會(huì)是對(duì)學(xué)生進(jìn)生德育教育的主要課堂之一。其中，主題班會(huì)課是主要的德育途徑，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育最直接、最經(jīng)常、最普遍的途徑。另一方面，積極開(kāi)展小論文寫(xiě)作，總結(jié)體會(huì)。

四、教學(xué)中應(yīng)注意的幾個(gè)原則

1、身教為先的原則——要求學(xué)生做到，老師要做到。

教師是學(xué)生直觀的、活生生的榜樣，他們的一言一行、一舉一動(dòng)，對(duì)可塑造性、模仿性很強(qiáng)的青少年學(xué)生起著直接影響和熏陶作用，規(guī)范著學(xué)生的人生路標(biāo)。

2、針對(duì)性和時(shí)效性原則

思想品德的生命力在于理論聯(lián)系實(shí)際，德育教育的實(shí)施亦是如此，才能做到針對(duì)性、時(shí)效性的要求。教師應(yīng)“吃透”學(xué)生，以增強(qiáng)教育的針對(duì)性。在實(shí)際的政治課教學(xué)中，我們要很好地把課堂教學(xué)與時(shí)事形勢(shì)結(jié)合起來(lái)，與學(xué)生的“熱點(diǎn)”、“難點(diǎn)”問(wèn)題結(jié)合起來(lái)，把握時(shí)機(jī)，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，貼近學(xué)生的思想脈搏，把與他們切身攸關(guān)的個(gè)人成才問(wèn)題與社會(huì)需要、國(guó)家的前途結(jié)合起來(lái)，正確認(rèn)識(shí)自身的實(shí)際，確定成才目標(biāo)，增強(qiáng)時(shí)效性。

3、導(dǎo)之以行原則

導(dǎo)之以行是德育工作的核心，對(duì)德育工作者來(lái)說(shuō)，通過(guò)各種途徑實(shí)施德育，并非為了純粹的說(shuō)教，目的在于讓學(xué)生把日常的正面教育和修養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)到行動(dòng)上來(lái)，我們要?jiǎng)?chuàng)造各種條件，因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使之在接觸大社會(huì)大自然中進(jìn)一步深化德育的內(nèi)涵。