班主任工作案例

做班主任工作已經(jīng)8年了。今年重新接初一就遇到了許多新問題。在思考問題與解決問題時(shí)感受頗多。有一句話說，“教師的高度決定學(xué)生的高度”。現(xiàn)在品味這句話，感覺教師的責(zé)任太重大了。因此，作為班主任我們應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，不斷地完善自己，不斷提升自己的理論修養(yǎng)，用理論來武裝自己，而且要經(jīng)常反思和總結(jié)，這樣才能做個(gè)合格的班主任。

[案例1]

剛開學(xué)一個(gè)星期，針對(duì)學(xué)生和家長們存在諸多問題學(xué)校決定召開家長會(huì)。開家長會(huì)前一天學(xué)生張澤一當(dāng)著許多學(xué)生的面大聲告訴我：“老師，我爸媽離婚了。我爸開車沒時(shí)間開家長會(huì)，讓我奶奶來行嗎？”我想了想同意了?；氐睫k公室和同事們聊及此事，還覺得這孩子心態(tài)很陽光。一般單親家庭的孩子都比較自卑，不喜歡讓人知道自己父母離異，而張澤一就不同：很外向、很開朗。第二天下午我們召開了家長會(huì)。家長們先到操場(chǎng)上聽了關(guān)于怎樣教育子女的專家講座，接著到各班教室開家長會(huì)。家長們剛坐好，我還沒說幾句，門開了，一個(gè)家長不客氣得邊走邊說：“怎么開家長會(huì)學(xué)校也不通知?！逼渌议L笑著說：“是你的孩子沒有告訴你吧?！蹦俏桓赣H不說話了，走到張澤一的位置坐下了。家長會(huì)后思及此事才覺得張澤一并不像表面上那么陽光，心里也有一些陰暗的角落。于是我便留心多觀察他：生活中他比較懶散；學(xué)習(xí)上各科課代表都反映他經(jīng)常不交作業(yè)，數(shù)學(xué)老師常感嘆“徐老師，張澤一只考十幾分，可怎么辦呢？”；行為習(xí)慣上不太有禮貌，也不會(huì)與他人相處，同桌哭著要求換桌。而且有幾次，我發(fā)現(xiàn)有高年級(jí)女生找他，邊聊邊打鬧。我及時(shí)找到女生班主任與其溝通。告訴她澤一的情況，要求協(xié)商處理。事后我找來張澤一告訴他：“澤一，老師一直認(rèn)為你是一個(gè)陽光男孩，因?yàn)槟銢]受父母的影響。英語目前學(xué)地還不錯(cuò)?，F(xiàn)在老師讓你和學(xué)習(xí)委員一桌，讓她幫助你，她可是全年級(jí)第一名，相信聰明的你一定會(huì)越學(xué)越棒。而且老師也相信你自己也能克服外界不好環(huán)境的影響和誘惑，好不好！”他高興得點(diǎn)頭同意了。后來，我及時(shí)召開了班會(huì)，與孩子們共同探討了怎樣與他人相處；怎樣拒絕不良誘惑，把全身心放在學(xué)習(xí)上，收到了很好的效果。在以后的一個(gè)月里，我多留心觀察他，多鼓勵(lì)他，多給他母親般的溫暖，于是他不交作業(yè)地次數(shù)少了，數(shù)學(xué)老師的哀嘆也沒有了。緊接著我及時(shí)表揚(yáng)，讓學(xué)生們像澤一學(xué)習(xí)“因?yàn)橛辛俗非?，澤一才變得讓大家欣喜?！睂W(xué)生們笑了，張澤一也笑了。

[分析]

張澤一是單親家庭的孩子，也就有單親家庭孩子的行為和心理特點(diǎn)。單親孩子的心理缺陷并非與生俱來，家庭變故引發(fā)的心理危機(jī)本可以通過正確的引導(dǎo)和教育予以有效避免，單親父母的教育意識(shí)和能力至關(guān)重要，老師的正面疏導(dǎo)和關(guān)愛也可以減輕孩子的心理負(fù)擔(dān)。只要我們細(xì)心觀察，及時(shí)掌握孩子的思想，真誠地和他們溝通情感，尊重教育科學(xué)，避免教育誤區(qū)，那份因單親而缺失的愛完全可以得到彌補(bǔ)。對(duì)于單親家庭孩子的教育是一門深?yuàn)W的學(xué)問。及時(shí)掌握孩子的情緒動(dòng)態(tài)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)咨詢，對(duì)孩子能有更好的教育。

[案例2]

開學(xué)一個(gè)月后，班里從宏文私立中學(xué)轉(zhuǎn)回一個(gè)插班生——董夢(mèng)漢。剛接到此生，家長反映其小學(xué)學(xué)習(xí)還不錯(cuò)，挺聰明。我看了看覺得還是個(gè)老實(shí)的孩子，于是很高興地接受了。可是一節(jié)課后，他就原形畢露了。一大群男生圍著他，他在中間邊吃喝，邊演講，儼然一副老大的模樣。我及時(shí)到場(chǎng)阻止，并對(duì)其進(jìn)行警告。第二天早晨，語文老師就反映他晚上非要回家拿書，而且晚上換宿舍睡覺了。由于當(dāng)時(shí)忙著上課，沒顧上處理。兩節(jié)課后，數(shù)學(xué)老師也怒氣沖沖地反映他的情況。由于到了跑操的時(shí)間，我急著往操場(chǎng)上趕，剛到操場(chǎng)門口，就見他帶著另一名學(xué)生往操場(chǎng)外跑。我生氣了。跑完步立刻在全班面前給了他一個(gè)下馬威，讓他在學(xué)生面前威信全無。緊接著我又及時(shí)與其家長進(jìn)行了溝通，共同處理了他的問題。在家校共同地努力下，他也表示自己毛病很多，但他愿意改正。此時(shí)我也主動(dòng)表示“老師不怕你毛病多，只要你能改正，老師還會(huì)熱烈歡迎你，同學(xué)們也會(huì)重新喜歡你?！彼c(diǎn)頭同意了。但是，沒幾天，他的毛病又重新暴露出來，同學(xué)們不再圍著他，甚至不愿同他一個(gè)宿舍。此時(shí)，我又及時(shí)召開班會(huì)，要求大家多幫助他，而不是孤立他。我也要求他多努力學(xué)習(xí)，靠優(yōu)異的成績和表現(xiàn)爭(zhēng)取大家的歡迎和接納。他同意了，目前表現(xiàn)還不錯(cuò)。

[分析]

董夢(mèng)漢是我們平時(shí)口中常說的“差生”。在一所學(xué)?；虬嗉?jí)里，總歸有這樣一類學(xué)生，他們被稱作“差生”或“后進(jìn)生”，主要是他們學(xué)習(xí)差，不求上進(jìn)，而且行為習(xí)慣也差，周圍的許多同學(xué)瞧不起他們，教師對(duì)他們的教育很頭疼，家長對(duì)他們的教育也失去了信心。他們突出的表現(xiàn)是，智力不差，不愛讀書，不愿意積極、主動(dòng)、認(rèn)真地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，而且經(jīng)常違反校紀(jì)校規(guī)，如遲到、早退和惹是生非等，另外，“貪玩”是周圍人經(jīng)常說他們的口頭禪。他們中的許多人經(jīng)常很晚回家，打游戲、亂逛，甚至抽煙、喝酒和團(tuán)伙打架，他們大都在十四、五歲的花季年齡，對(duì)事情的看法也似懂非懂。有時(shí)我們聽到教師說某個(gè)同學(xué)人是很聰明，就是不喜歡讀書?！庇袝r(shí)也聽到孩子的父母說：“這孩子我沒有辦法了，就交給學(xué)校了。”同學(xué)們也說：“你要是和某某在一起，你也會(huì)變成差生?！薄安钌笔且环N特殊的教育現(xiàn)象。有位教育專家說過：“沒有教育不好的學(xué)生，只是沒有找到合適的教育方法”。的確，“差生”教育是一個(gè)持久而重要的課題，可以說有學(xué)生就會(huì)有“差生”，既然這樣，我們?cè)诜治觥安钌毙纬傻脑虻耐瑫r(shí)，還要發(fā)現(xiàn)和探索教育他們的有效方法與途徑。

1、重新建立他們的生活、學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)。

2、通過溝通、訪談，了解他們的真實(shí)想法，平等地看待他們。

3、對(duì)“差生”進(jìn)行有針對(duì)性輔導(dǎo)、教育和訓(xùn)練?？傊安钌笔墙逃w制不當(dāng)、負(fù)面環(huán)境影響、個(gè)性特點(diǎn)適應(yīng)不良以及家庭教育缺乏或單一等多方面因素造成的一個(gè)特殊的群體，只有正視他們、走進(jìn)他們和接納他們，他們的發(fā)展和轉(zhuǎn)化才成為可能，無論如何，不能放棄對(duì)他們的教育。

由這二個(gè)案例我們可以看到，中學(xué)生的心理健康現(xiàn)狀是不容忽視的，它為我們亮起了警告信號(hào)，作為教育工作者有責(zé)任挑起這副擔(dān)子，不能僅僅把工作停留在了解問題、分析問題的層次上，而是要著手嘗試去解決這些問題。并且在更新教育觀念的今天，作為一個(gè)熱愛學(xué)生的班主任，有責(zé)任讓學(xué)生樹立信心進(jìn)而達(dá)到育人的目的。愿：我們攜起手來乘賞識(shí)之風(fēng)，捧起關(guān)愛之情，燃起信心之火，播下希望之種，使每一位問題生都能沐浴在師生的關(guān)愛之中，成為國家的棟梁之才！這也是我一生的追求。