與時(shí)俱進(jìn)的教育改革

當(dāng)今世界，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，知識(shí)經(jīng)濟(jì)已見端倪，國力競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，國運(yùn)興衰，系于教育。教育擔(dān)負(fù)著提高勞動(dòng)者素質(zhì)和培養(yǎng)專門人才的重要任務(wù)，是一個(gè)民族最根本的事業(yè)。發(fā)展教育不僅是經(jīng)濟(jì)持續(xù)增長(zhǎng)、科技發(fā)展創(chuàng)新，社會(huì)全面進(jìn)步的必要條件，而且是提高全民族素質(zhì)，把沉重的人口負(fù)擔(dān)轉(zhuǎn)化為人力資源優(yōu)勢(shì)，加快我國現(xiàn)代化建設(shè)步伐的一條必由之路，辦好社會(huì)主義教育事業(yè)，必須依靠在教育第一線工作的廣大教師。我們就應(yīng)改變陳舊的思想觀念，廣文博覽，具備深厚的文化知識(shí)，不斷地學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，在自己的職業(yè)中充滿寬愛與公正，能運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)的技能，具有務(wù)實(shí)求新精神。只有這樣，才能在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中不被淘汰，才能在社會(huì)中占有一席之地，這也是新時(shí)代為我們教師提出的新要求，是新社會(huì)所需的合格教師。

一、適應(yīng)改革，轉(zhuǎn)變思想是前提

思想觀念的轉(zhuǎn)變是教育改革的必然。思想決定和指揮著人們的行為，有什么樣的教育思想就會(huì)有什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)情境。即教學(xué)思想制約著教學(xué)質(zhì)量，由于傳統(tǒng)的教育思想作怪。課堂教學(xué)“穿新鞋，走老路”的現(xiàn)象還隨堂可見。

比如，教學(xué)設(shè)計(jì)形同虛設(shè)，課標(biāo)落不實(shí)，為應(yīng)付檢查而虛擬，課標(biāo)把握不準(zhǔn)，教材挖掘不透，學(xué)生研究不到位；課堂上仍然是“灌輸式”，“牽引式”，“師問生答”，“教師表演式”的教學(xué)模式。因此，對(duì)于我們教師，優(yōu)化更新教學(xué)思想勢(shì)在必行、迫在眉睫。其策略應(yīng)是樹立新的“人才觀”，“教材觀”，樹立新的質(zhì)量觀，這就需要一個(gè)教師要有高度的責(zé)任感，強(qiáng)烈的事業(yè)心，不斷追求最優(yōu)化。只有以一顆積極向上，充滿生機(jī)的心，去面對(duì)自己，面對(duì)社會(huì)，才能使自身永遠(yuǎn)走在前列，在社會(huì)中站穩(wěn)腳根。

二、廣文博覽，具備深厚的文化知識(shí)

新時(shí)代是知識(shí)爆炸的時(shí)代，學(xué)生需要認(rèn)識(shí)的事物多，需要的知識(shí)必然是豐富多彩的。如果教師知識(shí)單一化，就難于滿足學(xué)生，因此，新時(shí)代的教師必須具備廣博的知識(shí)。要具有廣博的文化知識(shí)，不斷地學(xué)習(xí)是必由之路。學(xué)習(xí)的知識(shí)應(yīng)從以下方面著手：第一，要掌握當(dāng)代中國改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)及外部環(huán)境有所了解；第二，要重視當(dāng)代最新自然科學(xué)、技術(shù)科學(xué)和管理科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，重視對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)、電腦信息等方面的學(xué)習(xí)；第三，要有心理學(xué)，青年學(xué)等方面的知識(shí)，要掌握學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，把握其思想脈搏；第四，具有現(xiàn)代文明人的其他的社會(huì)生活常識(shí)?？傊?，凡是教育對(duì)象感興趣的或?qū)λ麄冏鋈顺砷L(zhǎng)有益和知識(shí)，教師都應(yīng)有所涉及。當(dāng)然，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及，人們提取和獲得知識(shí)的可能性大大增強(qiáng)，勢(shì)必要求我們每一位教師都要不斷地更新知識(shí)保持自己與學(xué)生之間的知識(shí)“落差”，做到“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，以大量新鮮、準(zhǔn)確、生動(dòng)的知識(shí)和信息去撞擊學(xué)生的心靈，保持長(zhǎng)久而強(qiáng)烈的知識(shí)魅力。只有這樣，才能在教學(xué)中，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，做到深入淺出、傍征博引、揮灑自如；也只有這樣才能滿足廣大學(xué)生旺盛的求知欲望，并為學(xué)生所喜愛，進(jìn)而增強(qiáng)教師的威信，提高教學(xué)質(zhì)量，才能被社會(huì)認(rèn)可。

三、充滿母愛，寬容與公正對(duì)待學(xué)生

說到寬愛，我不禁想起在我的教學(xué)經(jīng)歷中的事，也許大家也有類似的經(jīng)歷。我只想以這件事來談?wù)勎业木唧w感悟。和往常一樣，我伴著鈴聲走向教室，正當(dāng)我趕到教室門口時(shí)，只聽“哇”的一聲，正想大聲責(zé)問是誰這樣出風(fēng)頭，不遵守課堂紀(jì)律呢？我?guī)е鴼鈶嵶哌M(jìn)教室，忽然發(fā)現(xiàn)正對(duì)門的角落里，他滿臉恐懼，面紅耳赤，微微抬頭望著我。頓時(shí)，我心中明白了幾分：一定是他―尹**！我連忙強(qiáng)忍心中的不悅，朝他笑了笑，就像沒事一樣，走上講臺(tái)講課，大約過了10分鐘以后他才恢復(fù)原貌。隔一天，就在臨近上課的時(shí)候，我無意識(shí)地早到了班級(jí)一會(huì)兒。班長(zhǎng)蘇*遞給我一個(gè)紙條，說是尹**寫的。那上面的話令我好感動(dòng)：“于老師，對(duì)不起，昨天是我在班上搗亂，當(dāng)時(shí)我很害怕，很害怕呀！怕你批評(píng)我，指責(zé)我，我偷偷看你，你在笑。于老師，你沒有發(fā)火，也沒有怪罪于我，我過后真覺得自己做得不對(duì)，我保證從今以后嚴(yán)格遵守紀(jì)律，絕不擾亂影響他人，好嗎？”從此事中可以看出，給學(xué)生以寬愛，效果比直接批評(píng)指正更奏效。我記得著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“有時(shí)寬容引起的道德震憾，比懲罰更強(qiáng)烈?！笔聦?shí)上教育實(shí)踐中寬容并不是對(duì)任何事不聞不問，而是寬中有度，同時(shí)寬中也應(yīng)有愛。曾有名人說，不愛學(xué)生的教師是一位不稱職的教師。

相反，教師的愛絕不能是一種溺愛和寵愛，而是建立在嚴(yán)格要求基礎(chǔ)上的愛。俗話說，“嚴(yán)師出高徒”，“教不嚴(yán)，師之惰”，“嚴(yán)是愛，松是害”，沒有嚴(yán)格要求就沒有教育。同時(shí)還必須對(duì)學(xué)生一視同仁，同等相待，不能分好分壞，厚此薄彼，不能只喜歡自己的幾個(gè)“得意門生”，要做到“有教無類”，好學(xué)生要愛，“差生”也要愛，聰明活潑的學(xué)生要愛，沉默寡言的要多給予愛。在我教的班級(jí)，每名學(xué)生都對(duì)我很信任，愿意向我訴說心事。這就源于我對(duì)他們是平等看待，對(duì)好學(xué)生的錯(cuò)誤不包弊，對(duì)“差生”的小錯(cuò)誤不夸大其事，而是多多給予愛，給予時(shí)間反思。新的時(shí)代，對(duì)新的學(xué)生要以新的方式（寬愛）去教育，再用傳統(tǒng)的教育策略，打板、罰站、勞動(dòng)……已不適應(yīng)新的社會(huì)。因此，如今的教師應(yīng)具有寬愛。

總而言之，教育改革的最終目的要求教師培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生，教師只有培養(yǎng)出具有獨(dú)立性、變通性和創(chuàng)造性的高素質(zhì)接班人，才能適應(yīng)科技突飛猛進(jìn)、知識(shí)日新月異的時(shí)代，才能擔(dān)負(fù)起21世紀(jì)富國強(qiáng)民之重任。只有高素質(zhì)的才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。因此，新時(shí)代的教師必須轉(zhuǎn)變和更新觀念，具備廣博深厚的文化知識(shí)，對(duì)學(xué)生充滿寬愛，掌握現(xiàn)代技術(shù)手段，心存終身學(xué)習(xí)的理念，實(shí)踐具有務(wù)實(shí)求新精神，才能被社會(huì)所認(rèn)可。才能適應(yīng)蓬蓬勃勃的教育事業(yè)。讓我們提早醒悟努力為社會(huì)主義教育事業(yè)貢獻(xiàn)一名教師的力量吧！