創(chuàng)設(shè)情境形成高效課堂

[摘 要]如何在課堂45分鐘內(nèi)實現(xiàn)有效的教學(xué)工作呢！我認為在于激發(fā)學(xué)生的有效活動才能有效，如何將數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為鮮活而有生機的同時有利于學(xué)生理解的知識呢，我結(jié)合數(shù)學(xué)概念，定義，還有自己的實際教學(xué)經(jīng)歷對這一問題談下自己的看法。 [關(guān)鍵詞] 數(shù)學(xué)好玩 情境創(chuàng)設(shè) 存在問題 思考 建議 玩中學(xué)習(xí) 鮮活有效

《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準（實驗稿）》指出：“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。” 對此，“數(shù)學(xué)教學(xué)的目標之一，是要把數(shù)學(xué)知識的學(xué)術(shù)形態(tài)轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)形態(tài)。數(shù)學(xué)知識的教育形態(tài)正是一種火熱的思考。數(shù)學(xué)教師的任務(wù)在于反璞歸真，把數(shù)學(xué)形式化的邏輯鏈條，恢復(fù)到數(shù)學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造時的火熱思考。只有經(jīng)歷這一思考的過程，才能理解和欣賞到這份冰冷的美麗”。那么怎樣的數(shù)學(xué)才能讓人覺得“好玩”，數(shù)學(xué)該如何“玩”呢？怎樣才能使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得生動活潑、主動和富有個性呢？我們在實踐中努力將教材內(nèi)那些枯燥的數(shù)學(xué)概念、定理法則、思想方法等融入到學(xué)生感到“好玩”的情境中，寓教于樂，形成可以“玩”的教育形態(tài)，以這些“好玩”的教育形態(tài)吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)數(shù)學(xué)的思維能力及解決問題能力。

在平時的教學(xué)中，我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生對數(shù)學(xué)概念的本質(zhì)屬性認識不夠，往往知其然而不知其所以然。這種情況的出現(xiàn)，表明學(xué)生在學(xué)習(xí)中并未形成真正意義上的數(shù)學(xué)概念。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀提出學(xué)生在抽象數(shù)學(xué)概念時常常要借助直觀形象，這就要求我們在教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的已有的知識背景和活動經(jīng)驗，提供大量的操作、思考和交流的機會，讓學(xué)生在“玩”的過程中經(jīng)歷觀察、實驗、猜想、推理、與同伴交流、反思等活動過程，進而在增加感性認識的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生形成數(shù)學(xué)概念。

老師組織的“玩”能充分的調(diào)動學(xué)生動手操作的興趣，進一步加深學(xué)生對中心對稱圖形、中心對稱的理解。通過“玩”數(shù)學(xué)縮短了學(xué)生與數(shù)學(xué)的距離，在“玩”數(shù)學(xué)中體會到了數(shù)學(xué)的原汁原味，感覺到了數(shù)學(xué)是熟知的、可親近的。

我們不能假設(shè)學(xué)生都非常清楚學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性并自覺地投入足夠的時間與精力去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，也不能依靠教師或家長的“權(quán)威”去迫使學(xué)生。我們更需要做的是讓學(xué)生愿意親近數(shù)學(xué)，了解數(shù)學(xué)。為此，我們教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的興趣和認知特征，將數(shù)學(xué)知識采取適當?shù)谋憩F(xiàn)形態(tài)，以使學(xué)生對數(shù)學(xué)沒有枯燥、恐懼感，從而產(chǎn)生一種愿意甚至喜愛的積極情感。

新課程強調(diào)教學(xué)過程是師生交流、共同發(fā)展的互動過程。在教學(xué)中，教師應(yīng)確立教材的“再開發(fā)”意識，用審視和探究的目光來對待課標教材，邊質(zhì)疑邊探究，努力將抽象的數(shù)學(xué)知識融于游戲玩樂之中，用心收集、捕捉和篩選有利于促進學(xué)生進一步學(xué)習(xí)的生動情境和鮮活的課程資源，實現(xiàn)將數(shù)學(xué)知識由“學(xué)術(shù)形態(tài)”向“學(xué)習(xí)形態(tài)”的轉(zhuǎn)化。并以此來調(diào)整教學(xué)行為，從一個單純的教材的“執(zhí)行者”轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程資源的“開發(fā)者”。當然，對于數(shù)學(xué)教育來說，“好玩”不能代替一切，教學(xué)中要注重“好玩”和“實效”相結(jié)合，不能只停留在“玩”的層面上，它只是數(shù)學(xué)教學(xué)的一種輔助手段，既要符合學(xué)生的興趣，又要切實落實教學(xué)的三維目標。新課程背景下的數(shù)學(xué)課堂是一個充滿靈性的課堂，我們只要“激活”數(shù)學(xué)課程資源，開放數(shù)學(xué)教學(xué)的空間，將課本知識與社會生活聯(lián)系起來，讓課堂充滿時代氣息，才能將學(xué)生吸引到課堂上來，學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性才會高漲?，F(xiàn)在的課堂已不是單純的知識傳授課堂，而是時代進步的一個階梯，一種助力，同時課堂還必須借助社會發(fā)展的產(chǎn)物，即各種現(xiàn)代的工具，只有課堂能跟上時代的發(fā)展，它才會有永遠有活力。