密切師生關系促進體育教學

[摘 要]在體育不斷為人所重視的大氣候中，深入還有很多自己的偶像，學生喜歡和教師打成一片，在他們心目中，教師要具有較全面的知識和廣泛的興趣愛好，有一定的教學經(jīng)驗和教學方法，有嚴肅認真，耐心的工作態(tài)度，能言行一致，公正無私地對待他們。

[關鍵詞]體育 教學 交流

體育課的教室就是操場，體育教師一上課就相當于走下講臺，走到了學生中間，這樣無形之間就縮短了師生之間的距離，更便于師生之間平等交流，有利于提高同學們對體育的熱愛之情。

親密無間的師生關系是師生之間交流的橋梁

一位合格的體育教育者，首先必須具備良好的專業(yè)技能與技巧，課堂上的每一個示范，每一句講解，都要能夠喚起學生的注意力。

教師還必須深入學生，了解學生，熱忱對待學生，遇到對平時要求自己不夠嚴格的學生，更應該如此，要多接觸，多關心，多做耐心細致的思想工作，以此來掌握學生的“脈膊”取得教學主動權(quán)，這樣的教學就會顯得親切、自然、不生硬，不教條。

當然只是有工作的熱情，是不夠的，密切師生的關系，教師起主導的作用。要精心備好每一節(jié)課，寓教于樂，讓學生在歡樂聲是中既學了知識，又鍛煉了身體，使學生從心里去尊重教師，這樣他們才樂意和教師交流思想，從而達到密切師生關系的目的。

實踐證明，工作有成績的教師，多半是為人和善，善于和同學搞好關系的，招學生恨，對學生態(tài)度不好的教師，是不會有好的教學效果的。對學生的調(diào)查中，許多學生認為體育教師應該教學經(jīng)驗豐富，接近學生，了解學生情況，使課堂氣氛輕松，愉快。一個好的體育教師，除了課堂上建立常規(guī)，自己做到教態(tài)端正，精神飽滿外，還應多了解學生情況，帶著問題深入到他們中去，特別是對個別學生，了解他們的興趣，愛好，特長，心理活動情況等，通過一段時間接觸，很快就會消除師生之間的所謂界限，這樣，他們練習的積極性會大大提高，并能嚴肅認真，生動活潑地做每好一項活動，使他們的組織，紀律性得到培養(yǎng)的同時，逐步掌握基本技能，技巧，從而鍛煉身體，增強體質(zhì)。

教師要得到學生的尊重，自己首先必須熱愛學生，全面關心和幫助學生，做他們的知心的朋友

中學的學生，不同于小學，他們正處于生長發(fā)育的時期，渴望學到新的知識技能，對教師有很多的盲從性。而且社會發(fā)展很快。在體育不斷為人所重視的大氣候中，深入還有很多自己的偶像，學生喜歡和教師打成一片，在他們心目中，教師要具有較全面的知識和廣泛的興趣愛好，有一定的教學經(jīng)驗和教學方法，有嚴肅認真，耐心的工作態(tài)度，能言行一致，公正無私地對待他們。體育教師是接近偶像與自己之間距離的一座橋梁。

一名體育教師，除了要在體育課上始終注意到工作的態(tài)度，方法、熱情等方面外，在其他方面也要盡量關心和幫助學生，這種關心是教學過程中所不可缺少的。如：多找同學談心；當同學有病，主動關心。

如何促進教學

興趣是與大腦皮層最大的興奮中心產(chǎn)生聯(lián)系著的，人在興趣的反映活動時，對現(xiàn)實周圍環(huán)境的感受就迅速的牢固。作為體育教師，就應該培養(yǎng)學生對體育的興趣，培養(yǎng)學生對體育的特殊的，積極的認識傾向，使他們對體育產(chǎn)生主動的，創(chuàng)造性的自我學習，自我發(fā)展。

根據(jù)學生心理、生理特點和實際情況，我認為：（一）課上合理安排內(nèi)容，掌握適當?shù)倪\動量，采用形式新穎，多樣化的組織教法，既要注意教學的知識性，也要注意教學的趣味性，使其達到寓教于樂的效果。比如：1、針對學生對準備活動不夠重視的情況，應把單調(diào)的徒手操作改為游戲性的和專項性的準備活動。練習單杠時針對學生不能完成的動作，盡量采用器械，信號的幫助，這樣動作學得快，效果也好，跑，是中學教材的重要內(nèi)容，但也是一咱比較枯燥的練習，針對這個情況結(jié)合學生好奇心，榮譽感的特點，采用變速跑，聽令轉(zhuǎn)身跑等多種形式進行，這有得于激發(fā)練習熱情，培養(yǎng)學習的積極性。2、在組織練習中最好能熟練運用簡練術(shù)語，如教側(cè)手翻，可強調(diào)空中成垂面，地下一條線；肩肘倒立要低頭挺腹腿伸直，兩手叉腰肘撐墊等。3、根據(jù)有些技術(shù)較難的特點，如彎道跑時為什么要向內(nèi)傾，后蹬跑時為什么蹬地腿要伸直截了當，滾翻時為什么要團身等，給他們作一個分析。（二）課外，要善于發(fā)現(xiàn)同學的運動愛好，有意識地培養(yǎng)體育骨干。從學校情況看，不少同學對體育鍛煉的興趣，也能使教師與學生越來越近，學生也會更愿聽指導。對班里的一些體育骨干和有威信的學生，也應注意有意識地給予輔導，讓他們先掌握一些技術(shù)動作，在課上讓他們帶領同學練習，真正發(fā)揮骨干作用和教師助手的作用。

實踐證明，只有那些能夠滿足學生學習的需要，撥動他們心弦，注意調(diào)動內(nèi)容和教學手段的教師才能引起學生的求知欲，有利于他們學生和掌握體育的知識與技能，從而激發(fā)練習的自覺性和積極性。

綜上所述，體育教學過程是教學、訓練和教育幾方面的綜合過程，每一次課都蘊含著傳道、授業(yè)和增強體質(zhì)的意義，其本身就是具有強烈的目的性和計劃性，而教師又是具體的組織者和領導者，始終要起主導作用。如何把死教材變得生動勃勃地呈現(xiàn)在學習面前，如何把復雜的組織教學安排得錯落有致，如何實現(xiàn)三基，體鍛，思想教育全面豐收等。都要求教師有一個縝密的計劃和精心的設計。要達到此目的，就只有多深入實際，了解學生的個體活動情況，密切師生關系，打破師生間的隔閡，以友好的態(tài)度對待學生，才能掌握那些教材容易被學生接受。所以有針對性地設計合理、具體、明確的要求和方法，并結(jié)合教材的特點，課的目的、任務，制定切合實際的、有利于教學順利進行的，使學生德、智、體都得到全面發(fā)展的縝密計劃。這對體育教學的順利進行、較好地完成體育教學者的任務都有著重要意義。