淺談?dòng)⒄Z教學(xué)的“高效”性

有效教學(xué)中所謂的“有效”，主要是指通過教師在一段時(shí)間的教學(xué)之后，學(xué)生獲得了具體的進(jìn)步和發(fā)展。也就是說，學(xué)生有無進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的唯一目標(biāo)。英語教學(xué)有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無效教學(xué)。同樣，如果學(xué)生學(xué)得很辛苦，但沒有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無效或低效教學(xué)。

一.提問是推動(dòng)課堂教學(xué)的主要手段，也是最常用的教學(xué)技巧之一

教學(xué)中有效的提問不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生開動(dòng)腦筋，還有利于發(fā)展學(xué)生的閱讀能力，促進(jìn)學(xué)生發(fā)散性思維和創(chuàng)造性思維的發(fā)展。

問題提得好壞，直接影響著課堂的效益高低。 要想提問準(zhǔn)確，精當(dāng)，就要既熟悉學(xué)生，又吃透教材，這是課堂提問順利進(jìn)行的基礎(chǔ)。 老師在準(zhǔn)備問題時(shí)一定要充分了解學(xué)生原有的知識(shí)狀況。據(jù)心理學(xué)家研究，如果人能夠很容易運(yùn)用他現(xiàn)有的知識(shí)去回答某個(gè)問題時(shí)，思維過程不會(huì)發(fā)生；當(dāng)然，如果提出的問題要用到他所沒有的知識(shí)才能解決時(shí)，思維過程也不會(huì)發(fā)生。這就是說提問的問題一定要難易適當(dāng)，必須與學(xué)生的原有知識(shí)相關(guān)聯(lián)，又要高于他們?cè)械膶用?，就像讓他們摘蘋果一樣，要讓他們跳起來能夠到，才能激發(fā)他們的積極性。

在準(zhǔn)備問題時(shí)要充分透徹地研究教材，提問要難易適度。英語教材內(nèi)容瑣碎，因此不能面面俱到。這就要把握住教材重點(diǎn)和難點(diǎn)，做到重點(diǎn)突出。如果眉毛胡子一把抓，那只能是蜻蜓點(diǎn)水，走馬觀花，發(fā)揮不了提問的效果，也會(huì)讓學(xué)生如霧里看花，不明就里，那樣的提問只能是浪費(fèi)時(shí)間又得不償失。所以，必須抓住重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，幫助學(xué)生加深理解、深化認(rèn)識(shí)和強(qiáng)化記憶，從而提高課堂教學(xué)效果。

二、課堂教學(xué)生活化

英語學(xué)習(xí)對(duì)我們中國人來說，既不是母語又不是二語，因而我們沒有習(xí)得的語言環(huán)境，尤其對(duì)我們的小學(xué)生只能靠學(xué)得。那么如此陌生的外語，只有靠我們專業(yè)的英語教師將純正的英語知識(shí)，在你努力創(chuàng)設(shè)的生活化的課堂教學(xué)環(huán)境中呈現(xiàn)并學(xué)習(xí)，才能讓孩子們?cè)诶斫獾幕A(chǔ)上掌握和運(yùn)用英語這門語言。因?yàn)檎Z言的自身價(jià)值就在于交流與運(yùn)用，試想一下，真實(shí)的生活環(huán)境沒有，模擬的語言環(huán)境又沒有，甭說小孩子就是成年人而言，又怎能很快地學(xué)會(huì)呢？真可謂無源之水，無本之木吧！其實(shí)目前我們使用的小學(xué)英語教材本身就很接近現(xiàn)實(shí)生活，如果廣大英語教師認(rèn)識(shí)到，小學(xué)英語課堂教學(xué)需要生活化的理念，那么在教學(xué)實(shí)踐中盡量拉近語言學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活的距離，活用教材用好教材，我相信你的課堂教學(xué)生活化一定能提高英語教學(xué)的有效性。

在教授冀教版小學(xué)英語三年級(jí)的“Numbers”的時(shí)候，為了符合孩子們的心里年齡，打造趣味的課堂在教授學(xué)生one—ten音，意的同時(shí)，我特意安排了每個(gè)數(shù)字的動(dòng)作，加強(qiáng)了行的表演，這樣既有了樂趣又加深了學(xué)習(xí)的樂趣。為了讓學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際的生活中去。在布置作業(yè)的時(shí)候，我讓孩子們?nèi)鴮懽约杭胰说碾娫捥?hào)碼，并背誦下來。第二天課堂上，我首先安排兩名同學(xué)表演：一名同學(xué)用英語背誦家人的電話號(hào)碼，一名同學(xué)迅速書寫下來。而后同桌之間再進(jìn)行這個(gè)游戲。這一方面鍛煉了學(xué)生實(shí)際語言的運(yùn)用能力，一方面鍛煉了學(xué)生的聽力能力。

三、運(yùn)用故事教學(xué)的有效性

新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)英語，教師應(yīng)該運(yùn)用多種教學(xué)方式來促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。故事教學(xué)法就是其中的一個(gè)方法。尤其在小學(xué)階段，學(xué)生活潑、好動(dòng)，為了吸引他們的有效注意力，英語課堂必須變得有趣、生動(dòng)，學(xué)生也應(yīng)該參與進(jìn)來。這種教學(xué)方法利用母語漢語和英語一起講述故事，可以發(fā)揮母語的正遷移的作用，緊扣兒童的心理特點(diǎn)，符合兒童認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律，也是學(xué)習(xí)語言的基本規(guī)律，可以使學(xué)生對(duì)英語產(chǎn)生濃厚的興趣，促進(jìn)英語知識(shí)的學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

在三年級(jí)的英語教學(xué)中，為了使英語課堂高效與興趣并重。從而達(dá)到語言知識(shí)的鞏固率和復(fù)現(xiàn)。我特意在每個(gè)單元結(jié)束以后，創(chuàng)編一些符合孩子們年齡特點(diǎn)的小故事，來激勵(lì)，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)這一單元知識(shí)的掌握情況。例如：在教授冀教版三年級(jí)英語第三單元，身體各部位名稱這一單元結(jié)束時(shí)。我特意創(chuàng)編了，本單元的故事。我利用四個(gè)外星人的名字：knee，shoulder， finger，stomach. 以及UFO來帶領(lǐng)孩子們來認(rèn)識(shí)浩瀚的宇宙，配以圖文，通過四個(gè)外星人的身體特征來讓學(xué)生加強(qiáng)對(duì)身體各部位的實(shí)際運(yùn)用。學(xué)生們樂趣十足，興趣濃厚。

總之，一次有效的課堂教學(xué)，就要求教師具備處理教材的睿智、設(shè)計(jì)活動(dòng)的智慧和當(dāng)場(chǎng)評(píng)價(jià)的機(jī)智。公開教學(xué)也好，常規(guī)教學(xué)也罷，先進(jìn)的教學(xué)理念、精心的教學(xué)設(shè)計(jì)、真實(shí)的教學(xué)過程、科學(xué)的學(xué)習(xí)方式和高超的教學(xué)藝術(shù)，一定能實(shí)現(xiàn)我們小學(xué)英語課堂教學(xué)效率的最佳化。