借“分?jǐn)?shù)”得到的啟發(fā)

從事教學(xué)工作已有十個(gè)年頭了，我深深的感受到：教全班學(xué)生很容易，把全班學(xué)生都教好很難。每次數(shù)學(xué)小測試我都為我們班里的那幾位同學(xué)捏著一把汗，他們的測試成績實(shí)在令人擔(dān)憂，可以說他們每次都不及格，針對這種情況我也想了很多辦法，但都無濟(jì)于事，針對他們幾位同學(xué)，我實(shí)在是沒辦法了！一次期中考試之后，新的教育機(jī)智油然而生。

記得期中考試后，我把試卷發(fā)給學(xué)生，給他們講解了一遍，布置學(xué)生把數(shù)學(xué)期中試卷更正好，請家長查閱簽署意見后交給我，說完后，我看到有的同學(xué)很高興，可有的同學(xué)低下了頭很為難。下課的鈴聲響了，我剛走到辦公室，我班的吳夢思、張浩等幾位同學(xué)拿著試卷找到我說：“老師這題你給我批改錯了，我寫對了，多扣我0.5分，老師，看我這個(gè)你也批改錯了，多扣我2分......，就這樣來了好幾位同學(xué)，當(dāng)時(shí)我就想：平時(shí)考試他們也都考不及格，但沒有一個(gè)來找分?jǐn)?shù)的，為什么這次他們非常重視呢？我就問其他們，他們說：“考不及格，回家父母會責(zé)備我們的。”我仔細(xì)的看看題目和他們的解答過程，確實(shí)是他們做錯了啊！我又看看他們那自信的表情，看到孩子渴望的眼神，我想，一定要保護(hù)好孩子的自尊心和我們所謂的面子，想到這，我感覺到教育的機(jī)會終于來了。我說：“你們的這幾道題目答案都不對，老師也沒有多扣你們的分?jǐn)?shù)，要不我們來個(gè)約定怎么樣？你們既然想考及格，說明你們有這個(gè)學(xué)習(xí)的愿望，有學(xué)習(xí)的目標(biāo)，老師很欣賞你們的這種精神，為表達(dá)老師對你們的信任和鼓勵，這次我借給你們一些分?jǐn)?shù)湊夠60分，等下次考試的時(shí)候你們再還給我好嗎？”當(dāng)時(shí)他們都非常高興，他們說：“老師，下次考試我爭取還給你，如果一次還不夠我用兩次，三次，”我說：“好的，我相信你們。”等下次考試結(jié)束后，我把試卷分發(fā)給他們，他們所做的第一件事情是拿著試卷找到我說：“老師，把上次你借給我們的分?jǐn)?shù)我們現(xiàn)在還給你?！笨吹剿麄兊倪M(jìn)步，我非常高興。他們中間有個(gè)別同學(xué)雖然進(jìn)步很小，但有所進(jìn)步，雖然他們進(jìn)步了，可是和成績好的相比還有一定的差距，這可是進(jìn)步的差距??！我想：這一借還真的挽救了幾個(gè)孩子，但更挽救了一代人！

經(jīng)過這件事情我有所感悟：

一是和諧的師生關(guān)系，孕育著巨大的教育“親和力”，師生適當(dāng)?shù)臏贤ㄗ憧梢愿淖兘逃?/p>

二是信任是師生和諧溝通的橋梁，很多實(shí)踐證明，教師對學(xué)生的信任是通過溝通來傳遞的，而學(xué)生會在這種信任和愛的感召下，受到鼓舞，從而親其師，信其道。學(xué)生往往是因?yàn)橄矚g某一位教師而喜歡他的課。因此多給孩子一點(diǎn)信任，多給孩子一些關(guān)愛，讓每個(gè)孩子都感到教師喜歡自己，讓他們以學(xué)好這位教師所教的課而感到光榮。

總之，在教育教學(xué)過程中，教師要解放思想，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的決心信念，常常鼓勵，贊美學(xué)生。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的\"閃光點(diǎn)\"，用他們身上的長處去克服他們的缺點(diǎn)，用積極的心態(tài)克服消極的心態(tài)。往往教師的一句不經(jīng)意的贊美，會給學(xué)生開辟另一片天地，使我們收到意想不到的教學(xué)效果！