從閱讀興趣的培養(yǎng)到寫作興趣的升級(jí)

作文教學(xué)在語文教學(xué)中，占有重要的地位。如何培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣，提高學(xué)生的作文能力，一直困惑著許多一線語文教師。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生生活的實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感?！蹦敲慈绾我龑?dǎo)學(xué)生創(chuàng)作，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情呢？如何讓學(xué)生“易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)”呢？答案可能很簡單：培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，然后自然而然地激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。因?yàn)橛蓵?huì)讀到會(huì)寫是符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的，且操作起來簡單易行，只要方法行當(dāng)，學(xué)生的收獲不僅僅在于提高了寫作的水平，更在于由熱愛閱讀而影響一生的發(fā)展。我們在七年級(jí)初始年級(jí)進(jìn)行了初步的實(shí)驗(yàn)，效果良好。

一、以“美文推薦本”為載體， 培養(yǎng)學(xué)生的讀書興趣

上了中學(xué)后，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力大大增強(qiáng)，既要面臨七、八門功課的學(xué)習(xí)，又要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣，以適應(yīng)中學(xué)的學(xué)習(xí)。因而，想抽出過多的時(shí)間去閱讀，多數(shù)學(xué)生很難辦到，甚至有時(shí)一忙根本無法抽出時(shí)間去讀書。可是，學(xué)生如果上了中學(xué)后沒有一定的閱讀量，那么學(xué)生的閱讀習(xí)慣、思維的形成、語感的培養(yǎng)都會(huì)受到一定的影響。俗語說：“讀書破萬卷，下筆如有神?！睘榱诉M(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的讀書熱情，培養(yǎng)學(xué)生形成動(dòng)筆意識(shí)，我們在班級(jí)中放置了一本厚本子，取名“美文推薦本”。班級(jí)學(xué)生可以將在閑暇時(shí)看到的一些好作品，定期地抄在“美文推薦本”上。美文的篇幅不宜過長，一般在七八百字左右為宜，并把推薦此文的理由寫在文章的后面。每天課前二、三分鐘由推薦人在班級(jí)中朗讀自己推薦的文章，讓大家共同品味。其余時(shí)間“美文推薦本”都在班級(jí)中傳閱，讓大家更深地理解美文。這樣既解決了同學(xué)們沒有過多時(shí)間看課外書的問題，又省去了部分同學(xué)無從找到好書去讀的煩心，更重要的是利用大家的智慧整理出來的集子，更能受到班級(jí)同學(xué)的青睞和好評(píng)，學(xué)生們都非常重視這項(xiàng)工作。

這樣，學(xué)生的讀書習(xí)慣，讀書熱情在潛移默化中自然形成了，學(xué)生讀書的積極性也隨之而來了。

二、以“精品作文集”為契機(jī)，促進(jìn)學(xué)生寫作的興趣

學(xué)生讀書量達(dá)到一定的儲(chǔ)備后，如果再能把讀的書和所學(xué)知識(shí)相結(jié)合，內(nèi)化成學(xué)生寫作的動(dòng)力，那就更好了。作文無疑正是這種內(nèi)化的途徑。學(xué)生寫的作品倘使寫完后，只限于語文老師批改，語文老師成了學(xué)生作品的唯一的讀者，學(xué)生寫作的成果沒有最大化地被重視起來。時(shí)間久了，學(xué)生的寫作熱情會(huì)被挫傷，積極性也慢慢地減退。倘若安排學(xué)生定期性地把較好的作品或者自己的佳作收集到一起，形成一個(gè)綜合性的《班級(jí)佳作集》，學(xué)生的積極性就會(huì)被調(diào)動(dòng)起來。一方面，作品被收集在《班級(jí)佳作集》里的學(xué)生就會(huì)覺得自己的作品受到了重視，寫作的熱情就會(huì)又一次被激發(fā)；另一方面，當(dāng)學(xué)生自己的作品被公之于眾的時(shí)候，他會(huì)更在意別人對(duì)自己作品的評(píng)價(jià)，尤其中學(xué)生。長期訓(xùn)練，從而形成修改自己作品的好習(xí)慣。

當(dāng)然，我們對(duì)收集在《班級(jí)佳作集》里的作品也要提出一些要求，比如：字體要工整，可以繪一些和內(nèi)容相關(guān)的插圖等等，以充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。有能力的學(xué)生還可以對(duì)他人的作品加以修改，讓作品煥發(fā)出新的魅力。語文教師在講解作文時(shí)，經(jīng)常把收集在《班級(jí)佳作集》里的作品當(dāng)作范文讀給全班同學(xué)聽。對(duì)作者而言，一方面吸收了他人修改作文時(shí)在用詞、語句、結(jié)構(gòu)、修辭、表達(dá)方式等方面應(yīng)注意的問題；另一方面讓學(xué)生品味到了寫作的成功感，被他人重視的喜悅感。這一方面對(duì)培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣很重要。

三、以“作文展示” 激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣

在語文教學(xué)的過程中，經(jīng)常在班級(jí)“小舞臺(tái)”上讓學(xué)生讀自己的作品，這種作法對(duì)作文教學(xué)十分有利。在讀的過程中，語言的連貫性，用詞的準(zhǔn)確性，修辭的恰當(dāng)性等方面，學(xué)生在寫作時(shí)是不易發(fā)現(xiàn)的，采用“讀”的辦法，學(xué)生就發(fā)現(xiàn)了自己存在的問題，在今后的寫作過程中，他就會(huì)避免發(fā)生類似的問題，從而進(jìn)一步提高寫作水平。

訓(xùn)練學(xué)生寫作的過程，就是訓(xùn)練學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成的過程，思維訓(xùn)練的過程，更是興趣培養(yǎng)的過程，這是一個(gè)長期的養(yǎng)成教育的過程，不是一朝一夕就能完成的。如果我們在教學(xué)的過程中，每一個(gè)學(xué)期都有計(jì)劃有目的地訓(xùn)練寫作的一兩個(gè)方面，這樣就能讓學(xué)生的寫作意識(shí)逐漸變得成熟起來，再經(jīng)過長期不懈地努力，一定能培養(yǎng)出更多的寫作愛好者。