試論初中美術教學中的創(chuàng)意性

[摘要]美術新課程標準中，引起我注意的就是這句話\"美術課程具有人文素質\"。所以我希望能在美術課中體現(xiàn)一種濃郁的人丈精神，希望自己能引導學生關注人類的生存和發(fā)展，能以一種好奇的態(tài)度關注并了解特定歷史時代的美術作品，能充滿熱情地將自己投入到一個想象的原始生活情境中去創(chuàng)作、表演，而不僅僅是做一些設計頭飾、服飾等基本的美術技能訓練。

[關鍵詞]初中美術 創(chuàng)意 教學

“星星之火、可以燎原”在課堂上教師抓住起主體作用的學生，帶領學生走進課題情境之中，使學生主動、自覺、愉快地進行敏銳的觀察、豐富的想象，以保持昂揚的學習勁頭，這是上好一節(jié)課的基礎。但是如何激發(fā)學生的學習興趣呢？這就要求善于發(fā)現(xiàn)“課引子”，創(chuàng)造新穎、獨特的導入方法，開啟學生思維的門扉。

“轉軸撥弦三兩聲、未成曲調先有情”。導人情境的創(chuàng)設可以使學生很快地排除外界及內心因素的干擾而進入教學內容，營造一個教學情境，幫助學生在廣泛的文化情境中學習探索，導人新課的目的是要引起學生在思想上產(chǎn)生學習新知識的愿望，產(chǎn)生一種需要認識和學習的心理。同時，為加強師生的情意交流，創(chuàng)設寬松和諧的教學氣氛，使傳授知識、技能有一良好開端。這樣學生有了這樣的愿望和心理，就會表現(xiàn)出濃厚的學習興趣，產(chǎn)生出強烈的求知欲望，并能很快地把學生的注意力吸引到教學內容上來。

美術課導人新課的方法有多種多樣，但必須根據(jù)教學內容，課型特點、對象、環(huán)境來確定導人方式，一節(jié)美術課的好壞，主要在\"導\"字上下功夫，所以，在導入新課的過程中，要盡量的生動有趣，富有啟發(fā)性，以引起學生的新奇感和求知欲。如：我在美術課堂中采用過幾種：

一、由實驗導入新課

因為美術教學中，須以直觀的形式來向大家展示，而語言有時是無以表達的，采用這種方法，增強了語言的說服力；同時學生的好奇心強，喜歡觀察哪些生動，尚未認識的現(xiàn)象，剛好以一個直觀有趣的實驗導人新課，會激發(fā)學生的興趣。如：我在一節(jié)《水彩畫》課中講三原色的調配，用了三個盛有紅、黃、藍的三原色溶液的玻璃杯……

問：同學們，大家看這三個杯子里裝的是什么？

答：果汁……

問：再看這三個杯子分別有什么區(qū)別？

答：（紅、藍、黃）顏色不一樣。

問：那么在色彩課中，我們把這三種色叫三原色?，F(xiàn)在看老師表演，將紅色倒一部分到另一個玻璃杯中，再加入一部分黃色，你們看看，會變成什么顏色？

答：橙色……（導出間色等）

二、提起興趣、引出課題

興趣是進行創(chuàng)造活動的原動力，是引導學生主動學習的關鍵。如在《裝飾畫》一課中，我先在黑板上貼上一整張大畫紙，在上面邊講邊畫，出現(xiàn)了一個頭戴草帽、手套小缽，一手在喂食的村婦。我說：這是一個鄉(xiāng)村養(yǎng)雞場，但是里面一只雞都沒有怎么辦？學生說：“我們每個學生畫-個，放在上面就成了”。于是，我就要求學生每人畫出一只與眾不同的，特別美麗的雞，放在養(yǎng)雞場里。于是，學生在這一特定的情境中，愉悅地把知識技能轉化為創(chuàng)造的動力，畫出了沒有一只相同的許多雞來，當把各自的雞粘貼在一起后，一幅“養(yǎng)雞場”的熱鬧畫面就展現(xiàn)在大家面前，讓對學生作業(yè)，于是開始以點帶畫進入下一環(huán)節(jié)，講明裝飾畫的特點等。

三、師生互動，創(chuàng)設寬松氣氛

一堂課的起始的好壞，是整堂課成敗的因素之一，一節(jié)課啟發(fā)談話的設計，使師生的情意交流，創(chuàng)設寬松和諧的教學氣氛，使傳授知識有一個良好的開端。如：在《標志設計》一課中，我采用多媒體先點擊屏幕，讓學生眼前有為之吸引的東西，讓他們欣賞、并說\"請說出你所認識的標志\"的話。

剛說完，一下子“麥當勞、肯德基、國徽、奔馳”等這些名稱從學生嘴里脫口而出，他們臉上流露出驕傲與自信的表情，\"米奇、金雞獎\"等被幾個學生說出，一下子打開了學生的思路，而引出了更多的標志。

師：這些圖案你是怎樣認識的？他們有哪些共同的用途？

生：他們都有自己象征的事物。

生：他們都有代表著一個特定的內容。

所以，隨著多媒體等手段的使用和新課程的改革，以及各學科的滲透，使美術創(chuàng)設的情境教學多種多樣，創(chuàng)設特定的審美情境，可使學生受到美的陶冶，同時這也是調動學生學習興趣的又一個重要手段。

學生在課堂所創(chuàng)設的寬松愉快的生活情境中，主動充當角色，作為老師的對學生也不必過多的約束，讓他們盡情地玩，在玩中學，在玩中悟，為學生提供一個活動和休息的空間，因此在美術教學和新課程的改革中，我的體會有三點：

一是教育的作用就是把每個人的眼睛和耳朵的喚醒、點燃、開發(fā)、發(fā)展。要達到這一目的，教師必須啟發(fā)，鼓勵學生積極參與體驗，建立他們的信心；同時，進行師生互動、交流和心靈的溝通。因為新課程標準已打破了各種的界限，各學科的綜合滲透?？墒菍W生的感知能力和接受力有很大差異，但我們必須抓住每一個機會甚至創(chuàng)造機會去鼓勵他們。他們才會發(fā)展，才會提高，調動了學生的各方面的感官，激發(fā)了興趣為下-個環(huán)節(jié)順利進行打好基礎。

二是好玩、好表現(xiàn)是這一年齡段孩子的天性。如何利用這一身心特點，讓他們不知不覺中學習，這是一個十分重要的話題，這就要做\"師\"的如何去\"引\"導，采取多樣的導人方式，不但對順利進行下一環(huán)節(jié)的教學十分重要。同時還可點燃一些學生的創(chuàng)新思維的火花。

所以我們要善于抓住學生這些閃動的靈感，正確引導，給其發(fā)揮的空間，以點帶面，就會收到意想不到的教學效果。

三是培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，發(fā)展學生的交流能力。對學生而言，交往意味著心態(tài)的開放、主體性的突出、個性的張顯、創(chuàng)造性的解放，在課堂中老師走下講臺，參與到學生的活動中去，這里你才能真切地知道學生的體驗，獲學生的感受。站在學生的角度，與學生共同活動，共同思考、共同創(chuàng)造。共創(chuàng)\"我動他也動\"的愉悅的一種課堂氛圍。

總之，能夠上一堂好課不容易，能上一堂好的藝術課更不容易，要讓學生學好一門課程， 就要讓他們喜愛這門課。在我們的美術課教學實踐中，應注重整個過程中的點點滴滴，讓他們每節(jié)課都浸潤在美的感受之中，學到知識，提高能力，茁壯成長。同時也愿所有的老師和學生能輕松愉悅地上好每一節(jié)藝術課而努力吧！