上好音樂課的幾點體會

時間過得真快，轉(zhuǎn)眼間我參加工作已經(jīng)六個年頭了?；仡欉@幾年音樂教學(xué)歷程的同時，有了以下收獲，期望與各位同行共同探討，以取得更大的進步。

一、抓好備課具有十分重要的意義

備課活動是教師最基本的教研工作，教師備課活動已經(jīng)升華為教師教學(xué)研究的一個重要內(nèi)容，對于一個教師而言，備課是上課的基礎(chǔ)，備課是保障教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)，只有對所講授內(nèi)容做到 “胸有成竹”“心中有底”，才能上好課。

1、備學(xué)生、備自己

俗話說：“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”。只有認識學(xué)生，了解學(xué)生，分析學(xué)生才能根據(jù)學(xué)生原有的知識狀況進行教學(xué)，在課余時間不妨走進學(xué)生中間了解他們對即將學(xué)習(xí)歌曲的興趣和他們所關(guān)心的話題，只有充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，才能選擇出更切合學(xué)生實際，更有利于學(xué)生接受的教學(xué)方式。

同樣，只有對自己有一個充分的了解，才能在教學(xué)方法的選擇上、教學(xué)過程的組織上、教學(xué)內(nèi)容的處理上揚長避短，才能更好地挖掘出課堂效益。因為教師能力之間有著許多差異，只放在學(xué)生的角度備課是不全面的，所以教師在備好學(xué)生的同時，也要備自己，并在教學(xué)中提高自己的能力，這也是上好音樂課不可或缺的一個重要方面。

2 、課前要吃透教材

教材是教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的依據(jù)，是教學(xué)內(nèi)容的只要載體，教學(xué)參考書寫的再具體再詳細，也不能替代自己鉆研教材，所以不能照搬照抄教學(xué)參考書，若是長期使用教學(xué)參考書自己不思考，必定會影響自己業(yè)務(wù)水平和教學(xué)質(zhì)量的提高，越是能夠運用自如地掌握教材，那么他的講述就越是情感鮮明，學(xué)生聽課花在教科書上的時間就越少，教師只有吃透教材，理解了教材中的內(nèi)容，才能在選擇教學(xué)方法的時候有一個整體的把握，才能明了“什么樣的內(nèi)容用什么樣的方法教”，我無法想象，一個連教材內(nèi)容都不熟悉的教師如何能上好課。

3 、要有鮮明的教學(xué)主線

課堂教學(xué)就好比一首樂曲，課堂主線就是樂曲中的主旋律，一堂沒有教學(xué)主線的課勢必散亂零碎，學(xué)生的注意力和思維活動也將飄忽不定，“教學(xué)主線”的清晰與否，生動與否將直接關(guān)系到整堂課的思路是否清晰，教學(xué)效果是否良好，課堂中清晰的教學(xué)主線就好比一條精品旅游線，把學(xué)生帶進一處處風(fēng)光秀美的景點，使一堂課顯得有條有理，環(huán)環(huán)相扣，而且重點突出，精彩紛呈。所以，教師在備課是應(yīng)精心設(shè)計教學(xué)主線，為學(xué)生搭建學(xué)習(xí)之橋，讓學(xué)生順利到達知識的彼岸。

4、備課要生活化

生活中蘊涵這豐富的教學(xué)資源，只要我們善于去挖掘，有大量的資源我們可以利用。中學(xué)時期正是長知識，長身體的時期，他們有著豐富的精神需求。他們求知、求真、求美、求友誼、求有價值的人生，更渴求得到理解和尊重。因此，教師若能走進學(xué)生生活，盡量滿足學(xué)生的需求，往往能收到意想不到的效果。

5 、準(zhǔn)備適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)用具（相關(guān)資料和教學(xué)設(shè)備的準(zhǔn)備）

隨著社會的進步科技的發(fā)展，教學(xué)用具也越來越豐富，適當(dāng)?shù)氖褂矛F(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)也成為備課中不可缺少的一環(huán)節(jié)。除教師的語言外，電腦，錄音機，電視，圖片，視頻等都可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要進行選擇，每一種教學(xué)媒體都有各自的長處和局限性，一種媒體常?？梢猿蔀橐环N媒體的補充。不同年級的學(xué)生有不同的特點。因此，相關(guān)資料和教學(xué)設(shè)備的準(zhǔn)備要合理、適當(dāng)，都應(yīng)在深入分析學(xué)生認識學(xué)生特征的基礎(chǔ)上進行。

二、要恰當(dāng)運用課堂教學(xué)技巧

一節(jié)成功的音樂課，有著多方面的因素，從下面幾個方面說一說我在日常教學(xué)工作中教學(xué)手段的運用。

1、導(dǎo)入技巧

好的導(dǎo)入方法，會激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高課堂教學(xué)效果。首先確定導(dǎo)課的具體目的，導(dǎo)入語的設(shè)計，各種手段的使用都應(yīng)針對具體目的，一堂課的教學(xué)時間有限，導(dǎo)課不是授課的重點，所以不易花太多的時間，要在較短的時間內(nèi)，用精煉的語言，達到事先要達到的目的。下面根據(jù)音樂課的特點，說一說我導(dǎo)入新課的幾種方法。

（1）欣賞課

開門見山式——直接點破本節(jié)課主題。這種方式的優(yōu)點是簡潔、明了，缺點是稍感單調(diào)，一般在學(xué)生對本課內(nèi)容感興趣時運用。

創(chuàng)設(shè)情境式——讓學(xué)生在氣氛的渲染下雨教師的情感產(chǎn)生共鳴，達到調(diào)動學(xué)生積極性的目的，要注意創(chuàng)設(shè)的情境要自然，避免產(chǎn)生“假”的感覺。

設(shè)置懸念——引發(fā)學(xué)生的求知欲，如果懸念太簡單或太難就不成懸念，起不到激發(fā)學(xué)生積極性的作用，懸念提出的問題要與教學(xué)內(nèi)容一致，不能離題萬里。

故事引入——每一部音樂作品本身就有一個故事，要么作者有一個故事，要么作品有一個故事，教師應(yīng)充分利用這些故事來引入新課。

（2）歌唱課

直接導(dǎo)入——直接進入新課主題，一般可以設(shè)計成“同學(xué)們，今天我們學(xué)唱……..這首歌是有XX作詞XX作曲的一首XX的歌曲，歌曲表達了......”然后直入新課主題。

激情導(dǎo)入——通過創(chuàng)設(shè)情境等多種方法，引起學(xué)生對所學(xué)歌曲的歌唱欲望，教師順勢引入新課。

（3）綜合課

綜合課一般是指一節(jié)課中同時有幾個教學(xué)內(nèi)容，因此，綜合課的導(dǎo)入在每個教學(xué)內(nèi)容進行完畢時，也要有一個承上啟下的過渡導(dǎo)入。這個形式是在課中，而不是在課始，如果一堂課要完成三項內(nèi)容，這樣本課就要導(dǎo)入三次其中兩次是過渡性導(dǎo)入。

2、結(jié)課技巧

一堂好課就如同一場音樂會，不僅要有引人入勝的序曲，扣人心弦的“主旋律”還要有一個讓人感到余音繞梁，韻味無窮的“尾聲”，成功的課堂結(jié)尾，不僅能鞏固知識，檢查效果，還能開拓學(xué)生的思路，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，在熱烈，愉快的氣氛中把一堂課的教學(xué)推向高潮。所以，利用課尾時間，以精彩的方式結(jié)束教學(xué)是音樂教師必備的技能。

（1）欣賞課

教師小結(jié)——教師對整節(jié)課所欣賞的作品進行分析總結(jié)作為結(jié)尾方式，可加深學(xué)生對作品的理解，鞏固課堂學(xué)到的知識。

師生共同小結(jié)——教師引導(dǎo)學(xué)生對欣賞的作品進行分析，教師負責(zé)提示，也可學(xué)生小結(jié)后，教師整理補充，這種形式充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用，對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有很大的促進作用。

（2）歌唱課

合唱結(jié)尾——以富有激情的合理結(jié)尾，讓學(xué)生投入自己的情感進行歌唱，歌曲結(jié)束后，歌聲仍回蕩在學(xué)生的耳畔，心田，有余音裊裊之感。

唱游結(jié)尾——用這種方式結(jié)尾，有利于消除學(xué)生的“膩味”心理，運動量不宜太大，可采用男、女各一組對唱，一部分學(xué)生唱，一部分學(xué)生用手勢，表情等表現(xiàn)歌的內(nèi)容等。

朗誦結(jié)尾——充滿感情的朗誦，有再現(xiàn)了歌曲所表達的情感和意境，讓學(xué)生加深對作品理解的同時，也促進了學(xué)生與作者的情感交流。

（3）綜合課

綜合課的結(jié)尾相對容易些，在教學(xué)內(nèi)容的安排次序上注意調(diào)整，把學(xué)生感興趣的內(nèi)容放在最后，既是教學(xué)內(nèi)容，又是課堂結(jié)尾。

3、教學(xué)語言的運用技巧

語言是傳授知識的主要工具，運用教學(xué)語言是一位教師應(yīng)具備的基本技能。在課堂教學(xué)中，有一口標(biāo)準(zhǔn)流利的普通話，可為音樂教師在教學(xué)舞臺上樹立可信動人的形象奠定基礎(chǔ)。加上真摯的感情融入和自然的音調(diào)才能真正有效地，完美的表達教學(xué)效果，例如，一般的練聲，聽音，節(jié)奏。試唱練習(xí)等教學(xué)過程，音量適中。語氣自然親切，聲調(diào)要平和；教學(xué)的重難點要適當(dāng)加大音量，提高聲調(diào)以引起學(xué)生的注意，在介紹樂曲的時代背景，主題思想等富有感情色彩的語言時，聲音可大可小，聲調(diào)或抑或揚，把情感的濃淡輕重，喜怒哀樂語氣變化表達出來。教學(xué)語言還要有節(jié)奏，太急會使學(xué)生恐慌不安，太慢會使學(xué)生昏昏欲睡，聲音太輕則缺乏自信，太重又顯得刻板生硬。

因此，在音樂課堂教學(xué)中，加強語言的邏輯性，形象性使語言準(zhǔn)確，簡潔，流暢，而且形象具體，通俗易懂，是音樂課堂語言教學(xué)的關(guān)鍵。生動活潑的語言，形象具體的比喻常能取得很好的教學(xué)效果。

4、情感的運用技巧

音樂是感情藝術(shù)也是時間藝術(shù)，它具有聲情并茂，以情動人和潛移默化的教育功能，音樂課不但傳授給學(xué)生音樂知識，而且要培養(yǎng)學(xué)生愛祖國、愛人民、愛生活和樂觀向上的人生觀，世界觀和審美觀。這樣就要求教師在教學(xué)過程中飽含情感，并以自己的情感去感染學(xué)生，引起學(xué)生的情感共鳴，在教師積極的情感影響下學(xué)生會產(chǎn)生積極的情感反應(yīng)，會達到事半功倍的效果。教師要用情感的火把去照亮學(xué)生的心扉，陶冶學(xué)生的情操。

三、指導(dǎo)學(xué)生在課余適宜選取一些樂曲進行欣賞。

音樂課每周只有一次，作為音樂教師，不可能要求課業(yè)繁重的學(xué)生在課后還要溫習(xí)音樂書，所以應(yīng)讓音樂課堂的教學(xué)內(nèi)容延伸到學(xué)生的課后研究中去。適當(dāng)?shù)囊魳纷鳂I(yè)，不僅能鞏固所學(xué)知識，還可以使學(xué)生通過學(xué)唱、學(xué)奏、欣賞等調(diào)節(jié)精神，感受美好生活。例如，在上完《年輕的朋友來相會》這堂課后，我布置的作業(yè)是讓學(xué)生找有關(guān)友誼的歌曲，并且要會唱，結(jié)果學(xué)生們找來了《朋友》《找朋友》《友誼地久天長》《朋友、干杯》等歌曲，熟悉的歌曲使學(xué)生們興趣盎然，意猶未盡。所以說，音樂課一定不要拘泥于形式，可以適當(dāng)?shù)亓粽n后作業(yè)。

以上的感受是我工作中的點滴體會，拿出來和大家共同探討和學(xué)習(xí)，不妥之處盡請批評指正，我相信，只要我們在音樂教學(xué)上多用心，多動腦，多思考，我們的音樂課堂一定會更加豐富多彩。