請(qǐng)問，你準(zhǔn)備好了嗎？

每當(dāng)我走進(jìn)教室，孩子們一定會(huì)立刻迸發(fā)出愉快的歡呼聲，他們是多么的喜歡美術(shù)課啊！每到下課的時(shí)候，孩子們又會(huì)手忙腳亂的追著我喊：“老師等等我，馬上就完成……”也有的孩子無奈的問我：“老師，我明天把作業(yè)交給你好嗎？”這個(gè)時(shí)候我意識(shí)到，作為一名美術(shù)老師上課之前請(qǐng)問問自己和孩子們：請(qǐng)問，你準(zhǔn)備好了嗎？做好充分的課前準(zhǔn)備對(duì)一節(jié)課是否成功是至關(guān)重要的，以下是我對(duì)小學(xué)美術(shù)課進(jìn)行課前準(zhǔn)備的幾點(diǎn)體會(huì)：

一、 深入的研究、分析教材

（一）教材是教學(xué)的重要載體，研究教材的內(nèi)容是首要的教學(xué)準(zhǔn)備工作

首先，根據(jù)主題的方向挖掘人文性內(nèi)涵，尋找與學(xué)生生活密切聯(lián)系的、可以提升其人格素養(yǎng)或有助于社會(huì)道德發(fā)展的人文內(nèi)容。比如道德、行為、生態(tài)環(huán)保意識(shí)方面以及對(duì)人和生命的關(guān)愛方面等等。其次，是想一想要用什么方法來把這些內(nèi)容與美術(shù)知識(shí)技能融合在一起。然后，對(duì)學(xué)科知識(shí)技能性內(nèi)容進(jìn)行分析。在依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范、符合學(xué)生認(rèn)知能力、遵循知識(shí)遞進(jìn)關(guān)系的基礎(chǔ)上，尋找適合學(xué)生學(xué)習(xí)的難度和方法。最后，篩選出運(yùn)用哪些材料效果會(huì)更好。

（二）分析教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)

首先掌握教材中的知識(shí)要素和基本技能，根據(jù)大多數(shù)學(xué)生的實(shí)際情況來確定教學(xué)的重點(diǎn)，藝術(shù)的處理重點(diǎn)。比如：注意語調(diào)的高低變化、神態(tài)的表演性、情感的渲染等。然后，預(yù)計(jì)學(xué)生會(huì)遇到的困難，難的焦點(diǎn)在哪里。對(duì)于難點(diǎn)學(xué)生為什么會(huì)覺得難，通過什么方法能夠解決難點(diǎn)。

（三）分析教學(xué)過程中可能出現(xiàn)的問題

一種是，學(xué)生的接受程度不同使得教學(xué)效果打折扣。對(duì)這種情況我用的是“分層作業(yè)”的方式來提出作業(yè)要求。比如，在寫生課上，學(xué)生的觀察能力、概括能力和對(duì)線條的控制確實(shí)存在差異。我們可以要求學(xué)生重點(diǎn)提高某一方面的能力，可以先從觀察開始練起，循序漸進(jìn)的提高整體素質(zhì)。一種是，由于教學(xué)物品資源不到位而出現(xiàn)的問題。像制作材料不適合、欣賞資料不到位等等。這直接影響教學(xué)效果和質(zhì)量，課前一定要用一些精力和時(shí)間去配置。還有一種是課堂秩序混亂，老師講話沒人聽。這個(gè)問題可以用精彩的課堂內(nèi)容來吸引學(xué)生，平時(shí)贏得學(xué)生對(duì)老師的尊敬養(yǎng)成良好的聽課習(xí)慣來杜絕。

二、 研究新穎、可操作性強(qiáng)的教學(xué)設(shè)計(jì)

新穎有趣的課堂教學(xué)能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而提高教學(xué)效率，我們可以通過精美絕倫、引人入勝的藝術(shù)作品感染學(xué)生，還可以通過幽默風(fēng)趣、絲絲入扣的教學(xué)語言吸引學(xué)生。面對(duì)中低年級(jí)的學(xué)生，設(shè)計(jì)的內(nèi)容要簡單、具體；隨著學(xué)生年級(jí)的增高和各方面能力的增強(qiáng)，設(shè)計(jì)的內(nèi)容相對(duì)來說就要比較復(fù)雜、概括。這樣才能給高年級(jí)的學(xué)生有更多的空間發(fā)揮他們的能力。比如在《人民藝術(shù)家——齊白石》一課中，學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況采取不同的方式方法來完成預(yù)習(xí)，他們可以了解齊白石的生平及所處的時(shí)代背景，也可以欣賞、收集齊白石的繪畫作品……這樣他們?cè)谡n前準(zhǔn)備的自由發(fā)揮的空間就更大了。

三、督促學(xué)生學(xué)會(huì)課前準(zhǔn)備的方法，養(yǎng)成課前準(zhǔn)備的習(xí)慣

（一）依據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計(jì)學(xué)具表格，引導(dǎo)學(xué)生、家長共同準(zhǔn)備學(xué)具材料

在每學(xué)期初，根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計(jì)一份“ 年級(jí)美術(shù)所需學(xué)具材料一覽表”，分發(fā)給學(xué)生。表格上面詳細(xì)寫明本學(xué)期每節(jié)美術(shù)課所需要的工具材料，讓學(xué)生和家長對(duì)本學(xué)期所需的學(xué)習(xí)課程和所需準(zhǔn)備的學(xué)具材料有所了解。按照學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓學(xué)生與家長共同完成學(xué)具、材料的準(zhǔn)備，確保課堂上能夠帶齊自己的學(xué)具和材料。有的時(shí)候我也會(huì)通過飛信提醒家長幫孩子準(zhǔn)備材料。

（二）做好課前預(yù)習(xí)，了解學(xué)習(xí)要點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)準(zhǔn)備所學(xué)內(nèi)容學(xué)具

在每次上新課之前也可以在前一節(jié)課的最后，我都會(huì)花一定的時(shí)間和學(xué)生一起看書預(yù)習(xí)，并提出一些問題來幫助學(xué)生，認(rèn)識(shí)將要學(xué)習(xí)的新知識(shí)，以此培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)備工具材料的興趣和意識(shí)。比如，在教學(xué)三年級(jí)下冊(cè)《金色的浮雕》一課時(shí)，我事先是這樣引導(dǎo)學(xué)生看書預(yù)習(xí)的：先讓學(xué)生判斷，這節(jié)課是繪畫課還是手工課？學(xué)生馬上回答是手工課；課本上都用了哪些材料進(jìn)行制作？充分利用課程資源，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)準(zhǔn)備工具材料的關(guān)鍵。

（三）依照材料特性，引導(dǎo)學(xué)生樂意準(zhǔn)備學(xué)具材料

對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生，應(yīng)在材料的創(chuàng)新方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)殡S著年齡的增長，常見的油畫棒涂色、橡皮泥捏制等表現(xiàn)技法不再吸引他們。對(duì)油畫棒、水彩筆、蠟光紙、橡皮泥等常見材料也失去新鮮感。這時(shí)如果在高年級(jí)的美術(shù)課堂上千篇一律的使用這些技法和材料的話，學(xué)生必然會(huì)產(chǎn)生厭倦的情緒。這階段可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的廢棄物，如喝過的飲料罐、廢棄的彩色包裝紙、過期的報(bào)刊雜志、小紐扣等，其實(shí)這些廢棄物都是可再加工利用的，都是美術(shù)課上的好材料。如果能充分利用，就能打造一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛和創(chuàng)造美的雙手。

（四）查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料

學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)，可以根據(jù)預(yù)習(xí)題目，查閱與之相關(guān)的文獻(xiàn)，并以文章摘錄、資料卡片、讀書筆記等方式收集。學(xué)習(xí)《家鄉(xiāng)的橋和塔》一課時(shí)，讓學(xué)生去尋找描寫橋和塔的文章、圖片，通過和家長的溝通與了解，學(xué)生對(duì)身邊橋和塔的文化淵源以及名字來歷有了明確的認(rèn)識(shí)。

（五）網(wǎng)上查詢

網(wǎng)上的信息量很大，內(nèi)容很豐富，包括文字、圖形、圖像、動(dòng)畫、音樂等等，并且形象生動(dòng)直觀，學(xué)生易于接受，樂于接受，可以說這是預(yù)習(xí)的主要方法之一。網(wǎng)上的內(nèi)容很多，學(xué)生可能在這方面的能力有限，可能不易找到想要的內(nèi)容，所以教師可以提供一些網(wǎng)址、網(wǎng)站等供學(xué)生參考。例如《民間美術(shù)》一課，我提示讓學(xué)生通過上網(wǎng)，可以了解很多關(guān)于民間藝術(shù)的知識(shí)，包括各種各樣的民間玩具，它們的造型特點(diǎn)，色彩特點(diǎn)等等。

三、 對(duì)課前準(zhǔn)備情況要進(jìn)行檢查

對(duì)學(xué)生課前準(zhǔn)備的效果， 我們應(yīng)該進(jìn)行有針對(duì)性地檢查。除了檢查規(guī)定內(nèi)容是否完成外，還可以檢查學(xué)生的態(tài)度、方式、方法等等。為了使學(xué)習(xí)資源得到互動(dòng)和共享，在課堂上，我讓同學(xué)們通過“說”、“展”等形式，在小組、班級(jí)上展示自己課前準(zhǔn)備的成果，并進(jìn)行交流。

以上是我在教學(xué)中通過反復(fù)實(shí)踐摸索以及向他人學(xué)習(xí)積累的幾點(diǎn)小體會(huì)，學(xué)生只有充分做好美術(shù)課課前準(zhǔn)備，才能在課堂上獲得上新課的主動(dòng)權(quán)，學(xué)習(xí)才會(huì)輕松起來，就會(huì)很好的完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。并最終讓自己養(yǎng)成勤于動(dòng)腦動(dòng)手的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。