培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性培養(yǎng)的策略研究

[摘 要]隨著新課標(biāo)的有效施行，家庭、社會(huì)和學(xué)校越來(lái)越重視小學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的培養(yǎng)問(wèn)題。本文通過(guò)對(duì)當(dāng)代小學(xué)生學(xué)習(xí)自主性現(xiàn)狀的分析，研究了影響小學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的因素，提出了培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的有效策略和實(shí)施這些策略過(guò)程中的一些注意事項(xiàng)。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)生 學(xué)習(xí)自主性 策略

一、影響小學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的因素分析

（一）現(xiàn)狀分析：

學(xué)習(xí)自主性就是指在教師或家長(zhǎng)的合理指導(dǎo)下，小學(xué)生能在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出高度的自覺(jué)性、嚴(yán)密的自我監(jiān)控能力以及靈活運(yùn)用學(xué)習(xí)策略的能力，主動(dòng)而有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。 并能克服在學(xué)習(xí)中遇到的困難，對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，充分發(fā)揮自己在學(xué)習(xí)中的主體作用。并能在學(xué)習(xí)過(guò)程中主動(dòng)調(diào)節(jié)自己的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)情緒。

小學(xué)生由于年齡小，各方面還不成熟，還不能完全支配自己的學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)內(nèi)容，并且小學(xué)生年齡的不同、家長(zhǎng)文化水平的高低和城鄉(xiāng)生活水平的差異，小學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性也有一定的差異，受很多因素的影響。

（二）影響因素：主要有小學(xué)生自身的因素和家庭、社會(huì)、學(xué)校等外部因素

（1）小學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)水平、自我效能感分析

自主學(xué)習(xí)是以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)方式，而自我效能感是影響小學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的一個(gè)重要的因素。自我效能感強(qiáng)的小學(xué)生，會(huì)為自己制定更高的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并能克服學(xué)習(xí)中遇到的困難，這樣他們?cè)诮鉀Q學(xué)習(xí)困難的同時(shí)不知不覺(jué)的提高了自己的學(xué)習(xí)自主性。從而能夠更好的激發(fā)自己的潛能。反之在學(xué)習(xí)中過(guò)分的依賴他人的幫助，會(huì)影響學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)效率的提高。

（2）學(xué)校的教育觀念和教育氛圍分析

學(xué)校教育是影響小學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的關(guān)鍵因素。當(dāng)下課堂教學(xué)過(guò)程中，教師把大部分精力用于教授小學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)過(guò)程方面，而對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容選擇和學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)定發(fā)面采取包辦策略，加上小學(xué)生的自主性和自我監(jiān)控能力較差，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)不足，使得小學(xué)生不能自主的選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，缺乏對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)定能力。這嚴(yán)重阻礙了小學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的培養(yǎng)。

（3）家庭社會(huì)環(huán)境分析

在當(dāng)下學(xué)習(xí)型社會(huì)中，人人都在學(xué)習(xí)，處處都有學(xué)習(xí)，人人都可以成為學(xué)習(xí)的榜樣。家庭環(huán)境也對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的培養(yǎng)起到十分重要的作用。父母的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度對(duì)小學(xué)生有著深遠(yuǎn)的影響。這樣的家庭與社會(huì)環(huán)境氛圍能讓小學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的培養(yǎng)產(chǎn)生重要的作用。

（二）小學(xué)生學(xué)習(xí)自主性培養(yǎng)的有效策略

（1）轉(zhuǎn)變教師的教育觀念，為小學(xué)生提供良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境

1. 樹(shù)立正確的教育教學(xué)理念

根據(jù)課程改革的要求，教師在教學(xué)過(guò)程中要充分發(fā)揮小學(xué)生的主體作用。讓學(xué)生自己動(dòng)手、動(dòng)腦，教會(huì)學(xué)生通過(guò)相互合作來(lái)解決學(xué)習(xí)中遇到的困難，充分激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。

2. 找準(zhǔn)教師的角色定位

小學(xué)生的自主意識(shí)十分薄弱，因此在小學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的培養(yǎng)過(guò)程中非常需要教師的合理指導(dǎo)。教師要根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過(guò)合理的誘導(dǎo)使小學(xué)生自主得出問(wèn)題的答案。

3. 建立良好的師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系，能緩解小學(xué)生在課堂上的緊張情緒，使小學(xué)生踴躍發(fā)言，提高小學(xué)生的積極性，有利于教師構(gòu)建民主的課堂教學(xué)氛圍，有利于小學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的培養(yǎng)。

（2）激發(fā)自主學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)小學(xué)生的自我效能感

小學(xué)生具有貪玩好動(dòng)、好奇心強(qiáng)、自制力差、意志力薄弱的特點(diǎn)，因此學(xué)習(xí)知識(shí)對(duì)于小學(xué)生而言是一件很枯燥的事情。要想讓小學(xué)生去主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)，首先必須讓小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，獲得一定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，這就需要教師去有意識(shí)的激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性的目的。

1. 激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹(shù)立自主學(xué)習(xí)意識(shí)

小學(xué)生以形象思維為主，教師要善于把教學(xué)內(nèi)容形象化，增加小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，例如利用多媒體教學(xué)、組織智力競(jìng)賽等方式來(lái)活躍課堂氣氛，使小學(xué)生親身體驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)小學(xué)生的好奇心。

①革新教學(xué)方式，善于營(yíng)造符合教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)情境。情景教學(xué)是通過(guò)生動(dòng)形象的情境來(lái)激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種教學(xué)方法。教師可以在教學(xué)過(guò)程中借助語(yǔ)言、圖畫(huà)和多媒體等來(lái)創(chuàng)設(shè)情境。

②民主的教學(xué)氛圍。民主的教學(xué)氛圍能夠緩解小學(xué)生的課堂壓力，使小學(xué)生保持輕松愉快的心境，從而提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，增加課堂活躍度。教師可以通過(guò)多種方式制造民主的教學(xué)氛圍。例如教師幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言、新鮮的教學(xué)方式等。

2. 讓小學(xué)生體驗(yàn)成功，增強(qiáng)自我效能感

①設(shè)立不同的獎(jiǎng)勵(lì)項(xiàng)目。例如對(duì)體育強(qiáng)的小學(xué)生給予“運(yùn)動(dòng)健將”稱號(hào)，對(duì)寫(xiě)作能力強(qiáng)的同學(xué)給予“小作家”稱號(hào)等。這些獎(jiǎng)勵(lì)都可以讓小學(xué)生體驗(yàn)成功，增強(qiáng)小學(xué)生的自信心。

②針對(duì)不同的學(xué)生制定不同的學(xué)習(xí)任務(wù)。例如對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)好的同學(xué)可以留一些難度高的學(xué)習(xí)任務(wù)，對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)差的小學(xué)生可以留一些簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣學(xué)習(xí)差的同學(xué)能在完成學(xué)習(xí)任務(wù)中體驗(yàn)成功，增強(qiáng)自我效能感。學(xué)習(xí)好的小學(xué)生也能在解決困難的過(guò)程中更加相信自己的能力。

3. 對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行歸因反饋

作為小學(xué)生學(xué)習(xí)中的指導(dǎo)者，教師必須隨時(shí)關(guān)注小學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行歸因反饋，讓小學(xué)生及時(shí)了解自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，從而提高學(xué)習(xí)成績(jī)，增強(qiáng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。進(jìn)行歸因反饋時(shí)要注意以下兩點(diǎn)：①對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)有進(jìn)步的小學(xué)生要分析他們?nèi)〉昧己贸煽?jī)的原因，使小學(xué)生明白自己的哪些學(xué)習(xí)習(xí)慣能夠提高學(xué)習(xí)成績(jī)；同時(shí)對(duì)小學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，以增強(qiáng)小學(xué)生的自我效能感。并告誡他們不要驕傲，鼓勵(lì)他們更加努力，以取得更好的成績(jī)。

②對(duì)于那些學(xué)習(xí)成績(jī)退步的小學(xué)生首先要肯定他們?cè)趯W(xué)習(xí)上所做的努力，然后分析他們學(xué)習(xí)成績(jī)退步的原因，使他們認(rèn)識(shí)到自己的不足，并鼓勵(lì)他們努力改掉不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，爭(zhēng)取在下次的考試中取得好成績(jī)。

在鼓勵(lì)時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)該注意鼓勵(lì)的方式方法。鼓勵(lì)雖然可以提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，但是盲目性的鼓勵(lì)也會(huì)嚴(yán)重影響小學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，所以家長(zhǎng)在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)時(shí)要適當(dāng)?shù)闹赋鲂W(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的不足，使小學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的缺點(diǎn)，并鼓勵(lì)小學(xué)生對(duì)自己的不足進(jìn)行加強(qiáng)訓(xùn)練。