讓低年級學(xué)生愛上閱讀的策略

新課標(biāo)對第一學(xué)段小學(xué)生提出明確要求：課外閱讀總量不少于5萬字。再縱觀國外一些發(fā)達(dá)國家，也都對小學(xué)生的閱讀量提出要求，要求學(xué)生在小學(xué)生每年要閱讀若干本圖書，像美國、日本等國家，都要求學(xué)生年閱讀量為三、四十本?？梢哉f，閱讀浪潮已經(jīng)席卷全球。課對于低年級的小學(xué)生來說，不知道閱讀量的大小決定他們各方面的素養(yǎng)，大部分學(xué)生缺少主動閱讀的意識，況且他們的識字量小，再加上電視中生動有趣的動畫，充滿趣味的電腦游戲的沖擊，導(dǎo)致孩子們無心閱讀。所以沒有養(yǎng)成主動閱讀的習(xí)慣。而如何讓他們達(dá)到課標(biāo)要求？這是我們當(dāng)今的小學(xué)語文教師最為困惑的事，也是最棘手的事。下面我就結(jié)合自己在教學(xué)中的一些粗淺做法，談?wù)勗鯓右龑?dǎo)低年級學(xué)生愛上課外閱讀。

一、故事引導(dǎo)，激發(fā)閱讀興趣

俗話說：“興趣是最好的老師”。只有讓學(xué)生領(lǐng)悟到課外閱讀的樂趣，他們才會十分自覺第開展課外閱讀，并樂在其中。而作為教師的我們可每天在上課時(shí)拿出五分鐘時(shí)間給孩子們讀故事或大屏幕出示看繪本。生動、有趣的故事深深地吸引著學(xué)生，激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣。

二、開動腦筋，創(chuàng)設(shè)閱讀空間

“近朱者赤，近墨者黑”，閱讀也是如此。在一個(gè)具有濃厚書香味的環(huán)境中，學(xué)生的“讀欲”更容易被激起。你讀，我讀，自然他也會不由自主地加入這讀的行列。因此，我們可以從學(xué)習(xí)環(huán)境入手，如把教室環(huán)境布置得富有書香氣；建立班級圖書箱，及時(shí)更換其中的圖書；組建閱讀合作會，由興趣相投的三四人組成讀寫組、讀畫組或讀演組等一起進(jìn)行閱讀活動。

三、家校合力，營造讀書氛圍

文學(xué)素養(yǎng)的提高不是一朝一夕的事，且光依靠學(xué)校這點(diǎn)時(shí)間可以說遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到我們的閱讀要求。所以，我們要借助家長的力量?？墒?，現(xiàn)在好多家長不能意識到閱讀的重要，更別談閱讀的方法。為了轉(zhuǎn)變家長的觀念，首先在接新一年級的學(xué)期初就要召開家長會，會上不但要讓家長認(rèn)識到一年級決定孩子的一生，且使家長們認(rèn)識到閱讀的重要性，并且為家長支招——怎樣陪孩子閱讀，讓家長和孩子一起成長。家長們意識到一年級是孩子的關(guān)鍵期，孩子在這一時(shí)期有很強(qiáng)的可塑性，在這一時(shí)期有很強(qiáng)的可塑性。他們就會本著對孩子負(fù)責(zé)的態(tài)度，努力營造家庭閱讀氛圍，最大限度地為孩子閱讀提高良好的環(huán)境，孩子在家庭中的閱讀有了保障。

四、好書推薦，讓閱讀有標(biāo)可尋

通過家校合力，孩子對閱讀有了興趣?？墒牵F(xiàn)在圖書市場也是良莠不齊，盜版、亂寫濫畫的圖書也很多。而低年級學(xué)生認(rèn)知水平較低，識字也較少，以注音童話、寓言為主。當(dāng)學(xué)生讀自己喜歡讀的書時(shí)，他會讀得津津有味，完全沉浸在書中的世界里，和書里的人物同喜同悲。當(dāng)學(xué)生讀自己不喜歡讀的書時(shí)，會感到枯燥無味，不知所云，反而課外閱讀的興趣降低。因而教師推薦好書就是此時(shí)首當(dāng)其沖的事了。我們可以從繪本開始。好的繪本，不僅繪畫精美，構(gòu)圖、色彩能使閱讀者在視覺上引起愉悅，而且每張圖畫都有豐富的內(nèi)涵，圖與圖之間能呈現(xiàn)獨(dú)特的敘事關(guān)系。將其語言、情感、思想，毫不保留的傳遞給孩子，孩子無形中能體驗(yàn)閱讀的興趣。而繪本的題材又是多種多樣的，有講友情的、講親情的、講勇敢的、講生命尊嚴(yán)的、講自然和環(huán)境的……我們可以給孩子們推薦：《小豬變形記》《猜猜我有多愛你》《愛心樹》《我有友情要出租》……當(dāng)孩子們專心致志地讀著圖文并茂的繪本時(shí)，他們其實(shí)已經(jīng)邁上了課外閱讀的第一步，閱讀那無可估量的巨大精神財(cái)富帶給了他們，為他們建造起了自由的精神空間與心靈家園。但由于繪本的價(jià)格相對較高，此時(shí)，我們還可以向孩子們推薦科普讀物，如：《宇宙有多大》《奇異的植物》《可愛的動物》等等，鼓勵他們探尋世界的奧秘。也可以從學(xué)生的興趣愛好入手推薦讀物，兒童天性喜歡快樂和游戲，兒歌、猜謎、腦筋急轉(zhuǎn)彎是他們的最愛，《伊索寓言》和妙語連珠的《阿凡提的故事》也應(yīng)不失時(shí)機(jī)捧出。這樣不僅能提高孩子的閱讀水平，還可以培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，促使他們健康地成長。老師適時(shí)地引導(dǎo)、推薦好書，家長和孩子就不會盲從地去書市選擇，而是家長買書有了方向，孩子讀書有了目標(biāo)。

五、展示成果，體驗(yàn)成功的喜悅

蘇霍姆林斯基說：“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望?！比魏稳硕枷Ｍ麑ψ约旱淖鳛橛兴J(rèn)可，小學(xué)生也是如此。他們渴望有所得，又期望所得的收獲外顯，得到老師、家長、同學(xué)的認(rèn)可與贊同，滿足自己的成就感。在實(shí)踐中，我采用“識字袋”的方式，記錄學(xué)生課外閱讀的成果。小小的袋中有學(xué)生摘錄的好詞好句好篇章，有老師獎的讀書星……同時(shí)，我們要經(jīng)常召開讀書匯報(bào)會，如利用早讀賞讀、交流所摘錄的好詞妙句等形式。及時(shí)給學(xué)生獎勵，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生愛讀書的情感，引導(dǎo)學(xué)生積極、主動地獵取知識。

六、課外閱讀，讓學(xué)生永葆熱情

引導(dǎo)和保持孩子的閱讀熱情，是課外閱讀指導(dǎo)首要的也是最重要的任務(wù)。因?yàn)楹⒆邮堑湍昙?，剛剛起步，所以，孩子閱讀時(shí)只要是在一身輕松的狀態(tài)下，主動積極的閱讀即可，教師不要有過多的要求。閱讀是一個(gè)長期的工程，不是一朝一夕就能做到的，所以，要讓孩子對閱讀永葆熱情，我們除了在班里開讀書匯報(bào)會等，還可以以音像的形式記錄孩子的閱讀經(jīng)歷，如：讓孩子把讀的故事講出來，并錄制下來，還可以把讀過的經(jīng)典的句子，書目串聯(lián)起來，錄制成《經(jīng)典誦讀》。當(dāng)孩子們看到自己的精彩的演出時(shí)，會更加愛上閱讀。

總之，要想讓低年級孩子愛上課外閱讀，需要教師多動腦、多想辦法，多鼓勵，多方位引導(dǎo)，使學(xué)生從小養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，讓閱讀成為孩子們學(xué)習(xí)的一種習(xí)慣、一種動力、一種人生的財(cái)富。讓學(xué)生去享受知識，享受語文，在課外閱讀這個(gè)廣闊的天地里自由翱翔！讓好書伴著孩子一起成長！

參考文獻(xiàn)：

【1】竇桂梅 《竇桂梅談小學(xué)生閱讀教學(xué)》