信息技術運用對特校美術教學的促進作用

【摘 "要】在當今社會中，要正確認識好美術教育與信息技術、智障學生學習之間的關系，教師使用多媒體技術在美術課程應側重于激發(fā)智障學生的學習興趣和感知形象思維的能力。在我國的教育中信息技術教育是運用多媒體技術在美術教學上，對素質教育有著積極的推動作用。智障學生學習美術時運用信息技術的學習過程，在美術教學過程中強調可視化及情景再現(xiàn)的多媒體課堂教學。特校美術教師對于智障學生進行教學語言有效性的探索與研究，在信息技術充分運用的情況下，每個特殊孩子能更好地融入到美術課堂教學中，構建一種新型的教育模式，促進特教美術教學的發(fā)展。

【關鍵詞】信息技術教學;美術教育;重要性;作用

特校智障學生學習美術，在傳統(tǒng)的教學模式下做到美術教學與信息技術的融合。人民生活水平的提高，在信息技術的應用方面有了一定的提高，信息技術教學對于智障學生學習方面有了一定的幫助。提高美術課堂實效與大膽開展課堂教學改革，加大對骨干教師個體專業(yè)發(fā)展的指導，扶持學校往特色學校發(fā)展，培養(yǎng)智障學生學習能力?，F(xiàn)在國家美術教育事業(yè)加大了財政方面的投入，社會各界也積極的加入到美術教育建設和管理當中，盡可能地引導智障學生利用信息技術學習多元化的美術資源。尤其是國家區(qū)域教育現(xiàn)代化工程，為我校添置了大量現(xiàn)代化教學設備，為我們搞好特殊教育工作提供了物質保障。為了推動美術教學工作，我們采取了一系列的舉措來保證和提高智障學生感性美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力，我們要采取合適的教學方法，要把各種有利的信息資源與美術教育得到很好的結合，更好的適應特校智障學生的發(fā)展需要。

一、特校信息技術的合理運用對美術教學的影響

特校課堂教學中信息技術的合理運用，對美術教學和智障學生的健康心理形成具有其獨特的作用。美術教學中給人的感覺是輕松親切、意趣盎然，不是單純的說教，良好的美術學習氣氛，可以讓智障的學生學會欣賞和體驗到收獲的快樂。美術教學課程可以說是一門藝術，通過運用信息技術教師可以講授、輔導、評價和進行教案編寫及模擬課堂教學。信息技術教學包括了電子白板等多媒體、網(wǎng)絡技術對課堂美術進行全方位的教學活動，讓智障學生容易弄懂弄清美術教學的目的、意義、任務，積極地開拓思維，增強分析問題和解決問題的能力。

對于美術教學中帶來的影響，有積極、消極的兩個方面;積極的方面是利用信息技術和多媒體教學促進智障智障學生積極參與“造型、表現(xiàn)”的美術文化活動，構建和制作出色彩繽紛的教學課堂，良好的美術學習氛圍。通過多媒體技術聲音、動畫合理運用，讓智障學生認識到了形、色彩、空間分布等美術畫面語言，為智障學生增強感悟藝術的能力。多媒體時代中的美術專業(yè)視覺傳達作用，讓智障學生在美術教學和網(wǎng)絡學習中自主探究學習。消極影響方面是智障的學生容易對美術教學帶來思維定勢的表現(xiàn)，智障學生在日常生活中容易被人冷落、歧視、瞧不起，同時伴隨他們的是過多的失敗打擊，由于在美術教學可能會導致學生的思維狹窄，導致不能拓展與變通，造成形象思維不流暢和靜態(tài)思維抑制了動態(tài)思維等，很大程度上面限制了智障學生的發(fā)展。課堂上對信息技術進行合理有效的控制，才能把握和控制智障學生創(chuàng)新思維發(fā)展變化的方向，避免思維定勢的產(chǎn)生。信息技術教學帶來的兩個方面的影響，就要看我們如何把握和運用。特校信息技術對于智障的學生有一定的幫助，可以使智障學生有積極向上的學習心態(tài)，在學習過程中集中注意力，讓智障生的發(fā)展融入“鏡子”理念，推動特教事業(yè)的發(fā)展。

二、運用信息技術，豐富特校美術教學

我們的目的是讓智障學生在活躍積極的課堂教學氛圍中學習美術，通過信息技術使美術學科教學全面發(fā)展。在此過程中讓智障學生感悟美、理解美，讓他們在視覺意識上面的培養(yǎng)得到鍛煉。智障學生雖然智力較正常人低下，但是也有上進心，也有受人尊重的需要。但是他們自身又存在各種欠缺，如動手能力，觀察能力等，教學中培養(yǎng)智障學生的美術學習興趣就顯得尤為重要。利用信息技術采用因材施教的方式，在教學中運用多種教學手段，多采取鼓勵贊揚的肯定性評價。在美術教學中，信息技術各種設備為美術教學提供了廣泛的課程資源。信息技術的運用對于訓練智障學生美術觀察力、空間思維力、想象力和動手能力等各方面，可以得到較大的提高。能提高美術的行為修養(yǎng)和欣賞能力，能很有美感地進行色彩搭配。在學美術過程中給他們分別建立特殊檔案，實施過程堅持觀察記錄和反思，記錄他們的學習情況，加以分析，有問題向專家請教。

運用好信息技術，以美術教學為中心，合理使用多媒體信息技術，可以調動智障學生學習的積極性，有助于培養(yǎng)適應社會發(fā)展的自食其力的社會勞動者。結合信息技術教育，在美術教學中提高智障學生的綜合實踐能力，進一步滿足智障學生精神文化的需要，健全人格，形成人的基本美術素質，促進智障學生的全面發(fā)展。另外，可以全面提高特校美術教學人員的綜合素質，使得美術學科與信息技術教學融合，不斷開展形式靈活、多元化、高效率的課堂美術教學。美術給人的感覺是高尚的，有美妙的旋律，也有簡單而又真實的線條，使我們的生活變得豐富多彩。在課堂教學中運用信息技術，加強美術教學活動和提高智障學生的創(chuàng)新能力，讓他們今后走入社會能擁有一技之長，自食其力，為構建和諧社會發(fā)揮美術方面的作用。

三、信息技術能激發(fā)美術教學興趣

在特校課堂教學中融合信息技術，拓寬了智障學生獲取信息的渠道和范圍，美術學習才能不斷進步。豐富的信息資源，和諧有序的美術教學氛圍的營造，能激發(fā)智障學生的學習興趣，為教學課程個性化、自主及智障學生交互式的學習提供實施的舞臺。信息技術在美術教學中的應用前景非常廣闊，而興趣的激發(fā)能更好的促進他們的進步。信息技術是幫助我們美術教師傳授知識的有效手段，能激發(fā)智障學生興趣的提高，推動特校的美術教學工作。

四、結語

在當今社會中，要正確認識好美術教育與信息技術、智障學生學習之間的關系，教師使用多媒體技術在美術課程應側重于激發(fā)智障學生的學習興趣和感知形象思維的能力。信息技術融入到特校美術教學中，是智障學生學習知識和提高美術技能的有效手段。

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