淺談藝術(shù)職業(yè)學(xué)院聲樂專業(yè)學(xué)生存在的問題及其對策

【摘 "要】隨著教育教學(xué)體制改革的不斷深化，藝術(shù)類職業(yè)院校的聲樂教學(xué)水平也有了很大程度的提升，但實踐中依然存在著一些問題，成為藝術(shù)職業(yè)學(xué)院教學(xué)質(zhì)量全面提高的重大桎梏。本文對當前藝術(shù)職業(yè)院校聲樂專業(yè)教學(xué)中的學(xué)生問題進行分析，并在此基礎(chǔ)上提出一些針對性應(yīng)對措施，以供參考。

【關(guān)鍵詞】藝術(shù)職業(yè)院校;聲樂專業(yè);問題;對策

近年來，隨著新課程改革的不斷深化，新課標背景下的藝術(shù)職業(yè)院校聲樂教學(xué)理念和教學(xué)模式都發(fā)生了一定的變化，教學(xué)水平因此也得到了一定的提升。新的形勢下，更應(yīng)當對藝術(shù)職業(yè)學(xué)院的聲樂專業(yè)學(xué)生問題進行研究，這是藝術(shù)職業(yè)學(xué)院得以可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。

一、當前藝術(shù)職業(yè)學(xué)院聲樂專業(yè)學(xué)

生問題分析

據(jù)調(diào)查顯示，當前國內(nèi)藝術(shù)類職業(yè)院校教學(xué)過程中，尤其是聲樂專業(yè)教學(xué)過程中，學(xué)生普遍表現(xiàn)出缺乏科學(xué)的態(tài)度、學(xué)生實踐意識和能力差以及缺乏自信心、進取心。具體分析如下：

1.缺乏科學(xué)的態(tài)度。對于藝術(shù)類職業(yè)院校而言，由于學(xué)生自身的綜合素質(zhì)相對較差，缺乏自我約束與管理意識和能力，以至于在聲樂學(xué)習(xí)過程中，也無法保持一種科學(xué)的態(tài)度。尤其在對待聲樂學(xué)習(xí)時，對于一些技術(shù)、技巧性的東西，缺乏足夠的重視，往往只是一知半解，就認為自己已經(jīng)學(xué)有所成，這種缺乏科學(xué)、嚴謹?shù)膽B(tài)度，成為學(xué)生能力、聲樂專業(yè)教學(xué)水平難以提高的重大桎梏。

2.學(xué)生本身自信心不足，尤其對獨自實踐非常畏懼。聲樂專業(yè)教學(xué)過程中，通常需要較為空曠的教學(xué)環(huán)境和條件，因此實際教學(xué)時為確保教學(xué)質(zhì)量和效果，采用的多是一對一輔導(dǎo)模式。在該種教學(xué)模式下，學(xué)生學(xué)習(xí)時往往只有老師作為觀眾，在眾多學(xué)生或者“觀眾”面前的表現(xiàn)機會非常的少，因此缺乏登臺的勇氣，同時也不能在與其別人的對比中發(fā)現(xiàn)自己的缺點與不足?；诖?，很多學(xué)生在聲樂學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出自信心不足、對獨自實踐活動產(chǎn)生了畏懼感。此外，藝術(shù)類職業(yè)院校的學(xué)生教學(xué)過程中，實踐類表演節(jié)目安排過于單一、隨意，實踐表演節(jié)目長期滯留于合唱、獨唱兩種傳統(tǒng)基本形式，缺乏創(chuàng)新和改進。首先，單一的表演模式和實踐活動，不利于聲樂專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)、專業(yè)技能水平的提升，以至于學(xué)生意識能力薄弱，難以實現(xiàn)全面發(fā)展;其次，單一的表演、實踐形式，在追求個性全面發(fā)展的時代背景下，與學(xué)生的客觀需求不相符，學(xué)生因缺乏實踐而感到畏懼。

3.學(xué)生的積極主動性明顯不足。一般而言，藝術(shù)類院校的聲樂教學(xué)過程中，應(yīng)當注意學(xué)生聲樂發(fā)聲技巧、熟練運用能力的培養(yǎng)，同時還包括一些理論方面的知識內(nèi)容。在教師的幫助和引導(dǎo)下，要有目標的進行發(fā)聲練習(xí)，并在此基礎(chǔ)上有效掌握科學(xué)、系統(tǒng)的發(fā)聲方法、發(fā)生技巧以及演唱技能。在此過程中，應(yīng)當嚴格遵循一定的方法和原則，學(xué)生能夠積極主動的去學(xué)習(xí)，在聲樂學(xué)習(xí)過程中充分發(fā)揮自己的能動作用，從而使自己一直處于積極向上的狀態(tài)。然而，從當前藝術(shù)職業(yè)院校的學(xué)生學(xué)習(xí)情況來看，很多職業(yè)類學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性明顯不夠，懶散、消極的心態(tài)非常嚴重。

二、加強藝術(shù)職業(yè)學(xué)院聲樂專業(yè)教

學(xué)的有策略

基于以上對當前藝術(shù)職業(yè)學(xué)院聲樂專業(yè)學(xué)生的現(xiàn)狀和存在著的主要問題分析，筆者認為要想有效提高藝術(shù)職業(yè)學(xué)院聲樂教學(xué)質(zhì)量和效率，應(yīng)當堅持六字原則，即科學(xué)、實踐、進取，具體分析如下：

1.藝術(shù)職業(yè)學(xué)院聲樂教學(xué)——科學(xué)。藝術(shù)職業(yè)學(xué)院聲樂教學(xué)過程中，應(yīng)當要求學(xué)生樹立科學(xué)的意識，以科學(xué)的態(tài)度去學(xué)習(xí)聲樂，同時還要遵循聲樂教學(xué)的科學(xué)規(guī)則和要求。在聲樂教學(xué)過程中，學(xué)生的聲音正確與否固然非常重要，但僅有好聲音是完全不夠的，還要求采用音樂情感帶動法，才能唱出有生命力的音樂。堅持科學(xué)規(guī)則，比如呼吸控制幾乎是所有學(xué)生都面臨的問題。氣息運用是現(xiàn)代聲樂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，解決方法是多練習(xí)呼吸，通過有感情朗誦體會呼吸狀態(tài)，再將該狀態(tài)用在具體演唱過程中;喉嚨問題也是比較重要的。首先，喉音表現(xiàn)為聲音緊、僵硬、共鳴不統(tǒng)一以及高音上不去和低音下不來，同時音色缺乏有效的變化。實踐中，應(yīng)當多練習(xí)吸氣，將喉嚨打開，有效控制喉咽腔空間，多做一些高位母音練習(xí)，以聲母“ang”來有效帶動其他母音發(fā)音，并將中聲區(qū)練好。多做一些哼鳴練習(xí)、以及速度稍微快一些的練聲曲。其次是抖聲，即聲音無規(guī)則地發(fā)生抖動。由于喉頭的抖動不穩(wěn)定，因此氣息不流動，最終造成各發(fā)聲器官肌肉長期處于一種失控狀態(tài)。針對該問題，應(yīng)當先穩(wěn)定喉頭位置，盡可能多地做一些單音直聲發(fā)音練習(xí);最后是喉頭上提。為確保聲音的擠和緊，喉音較重或者唱高音時，非常的困難。這主要是因為喉頭上提造成的。實踐中可通過吸氣練習(xí)，放松胸部，兩肩保持松弛，以“u”母音為基礎(chǔ)進行發(fā)聲練習(xí)，邊吹氣邊發(fā)聲即可改善之?？傊?，藝術(shù)職業(yè)學(xué)院聲樂教學(xué)過程中，應(yīng)當堅持科學(xué)的態(tài)度，對實踐中存在的問題進行科學(xué)的分析研究，這樣才能有的放矢，才能保持教學(xué)的科學(xué)性。

2.藝術(shù)職業(yè)學(xué)院聲樂教學(xué)——實踐。針對藝術(shù)職業(yè)學(xué)院聲樂專業(yè)的學(xué)生缺乏實踐問題，筆者認為學(xué)院僅增加一定量的實踐課程安排是不夠的，很難在長期的教學(xué)實踐中有效維持學(xué)生的積極性和實踐熱情，同時也無法使學(xué)生的實踐經(jīng)驗得到有效的積累?；诖?，筆者認為應(yīng)當結(jié)合教學(xué)實際情況，為學(xué)生的學(xué)習(xí)實踐創(chuàng)造良好的氛圍。對于藝術(shù)職業(yè)學(xué)院而言，應(yīng)當更多地為聲樂專業(yè)的學(xué)生創(chuàng)造施展他們才華的機會和平臺。不僅可以有效減輕聲樂學(xué)生自身的學(xué)習(xí)壓力，而且還可以有效的調(diào)和枯燥學(xué)習(xí)氛圍，對于促使學(xué)生積累表演經(jīng)驗、培養(yǎng)他們的表現(xiàn)欲和積極性，具有非常重要的作用。從形式上來看，可組織一些專業(yè)技能比賽以及藝術(shù)交流活動，給學(xué)生創(chuàng)造更多展示自己的平臺。對于聲樂專業(yè)的學(xué)生而言，在眾人面前上臺演唱是最好的實踐鍛煉機會，教師不僅要教授學(xué)生如何運用聲樂演唱技巧，而且還應(yīng)當將如何上臺表演作為授課內(nèi)容的重要組成部分。在此過程中，應(yīng)當積極鼓勵學(xué)生每次上臺演唱的機會，培養(yǎng)學(xué)生登臺的欲望和積極性。同時，還要不斷的創(chuàng)新聲樂教學(xué)實踐模式，使其教學(xué)內(nèi)容更加的多樣化。藝術(shù)實踐應(yīng)當以生活為導(dǎo)向，而不應(yīng)當只是局限于課堂、音樂會等一次實踐機會。聲樂作為藝術(shù)的一種，其來源于生活，而生活遠比現(xiàn)有的藝術(shù)更加的豐富、多彩。比如，因景而唱、適情而歌，才是聲樂藝術(shù)應(yīng)有的實踐形式。在聲樂專業(yè)教學(xué)過程中，應(yīng)當將生活作為聲樂實踐的大舞臺，積極發(fā)揮學(xué)生自身的主觀性和能動性，并從中探尋更多的實踐機會。

3.藝術(shù)職業(yè)學(xué)院聲樂教學(xué)——進取。所謂聲樂專業(yè)的學(xué)生進取，實際上就是培養(yǎng)學(xué)生的積極主動性，不僅要在發(fā)聲技巧運用上積極性學(xué)習(xí)，而且還要在理論知識層面上加強學(xué)習(xí)。在教師的幫助下，應(yīng)當有目標的進行發(fā)聲練習(xí)。讓與歌唱機能密切聯(lián)系的肌肉受到訓(xùn)練，并用神經(jīng)意識控制肌肉群的力量，并在此基礎(chǔ)上有效掌握一定發(fā)聲技巧和方法。在此過程中，還要嚴重遵循一定的方法和原則，積極主動的去學(xué)習(xí)，即在聲樂學(xué)習(xí)過程中，充分發(fā)揮自己的能動作用，從而使自己一直處于積極向上的狀態(tài)。具體而言，這種狀態(tài)就是情緒的豐富、飽滿以及由聯(lián)想思維，同時還要保持大腦的清醒。

總而言之，藝術(shù)職業(yè)學(xué)院聲樂專業(yè)學(xué)生教學(xué)過程中，應(yīng)當堅持科學(xué)、實踐和進取，只有這樣才能確保教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

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