“巧評(píng)”激活小學(xué)音樂(lè)課堂的“靈動(dòng)”

隨著課改的不斷深入和發(fā)展，對(duì)課堂的評(píng)價(jià)開始傾向于教師如何使用好課堂評(píng)價(jià)。教師行之有效的教學(xué)評(píng)價(jià)，能使學(xué)生始終保持興奮的情緒積極學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生更準(zhǔn)確地學(xué)到知識(shí)，讓學(xué)生提高自信心，樂(lè)于參加教學(xué)活動(dòng)，讓教師更好地開展課堂教學(xué)工作，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

《小學(xué)音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“音樂(lè)課程評(píng)價(jià)應(yīng)充分體現(xiàn)全面推進(jìn)素質(zhì)教育的精神，貫徹《標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念，著眼于評(píng)價(jià)的教育、激勵(lì)與改善的功能。通過(guò)科學(xué)的課程評(píng)價(jià)，有效地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，激勵(lì)教師進(jìn)取，完善教學(xué)管理，推動(dòng)音樂(lè)課程的建設(shè)與發(fā)展”。那么，在音樂(lè)課堂上通過(guò)教師的“巧評(píng)”，激活課堂的“靈動(dòng)”，也就是為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體性，使更多的學(xué)生熱愛(ài)音樂(lè)，享受音樂(lè)，在音樂(lè)中獲得愉快的體驗(yàn)。

一、“巧評(píng)”到位，煥發(fā)自信

教師在課堂中的評(píng)價(jià)不是為了教學(xué)環(huán)節(jié)的過(guò)渡，更不是只為讓學(xué)生知道自己回答問(wèn)題的答案是對(duì)的還是錯(cuò)的。而是通過(guò)教師巧妙的評(píng)價(jià)引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)過(guò)程中反思自己的學(xué)習(xí)行為，發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略，使自身得到最大限度的發(fā)展。

我個(gè)人非常重視在課堂上對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，我認(rèn)為成功的評(píng)價(jià)要說(shuō)到點(diǎn)上，要到位，更要尊重學(xué)生，盡可能地鼓勵(lì)學(xué)生大膽去表現(xiàn)音樂(lè)，才能讓學(xué)生真正融入學(xué)習(xí)中，成為學(xué)習(xí)的小主人。我在教授二年級(jí)音樂(lè)《新疆是個(gè)好地方》時(shí)，邀請(qǐng)了一個(gè)小女孩表演唱歌，但她的膽子比較小，老擔(dān)心自己做不好被老師批評(píng)，以至于表演唱歌時(shí)不能有響亮的歌聲，但是她的音色非常好聽(tīng)，節(jié)奏感也很強(qiáng)。因此，在她演唱之前，我用親切的評(píng)價(jià)跟她進(jìn)行了一次“心”的交流。我附在她的耳邊悄悄地告訴她：“其實(shí)你唱得好極了，聲音特別甜美，老師很喜歡聽(tīng)你唱歌。你能不能讓我聽(tīng)得更清楚些，讓所有小朋友都像老師一樣喜歡你？”我看到她眼睛一亮，然后真的把聲音的音量提高了，雖然還不是響亮的聲音，但是她已經(jīng)勇敢地踏出了一步，臉上滿是自信的笑容。從那時(shí)起，她的膽子慢慢變大了，現(xiàn)在已經(jīng)敢于獨(dú)自一個(gè)為全班同學(xué)表演，而且非常出色。由此可見(jiàn)，教師的別出心裁的一句評(píng)價(jià)，可以給學(xué)生帶來(lái)自信，改變一個(gè)孩子的人生觀，我認(rèn)為，這才是真正的教育！

二、“巧評(píng)”激趣，樂(lè)趣助學(xué)

學(xué)生在課堂上的一個(gè)神情、一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)想法、一句話等這一類小小的表現(xiàn)，正是學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞、懂得審美的開始。所以，我認(rèn)為教師運(yùn)用巧妙、親切的語(yǔ)言進(jìn)行評(píng)價(jià)，可以極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)參與的積極性。

（一）賦予語(yǔ)言的魅力

在課堂教學(xué)中，我們經(jīng)常從各個(gè)方面進(jìn)行隨機(jī)評(píng)價(jià)。如果教師不斷重復(fù)簡(jiǎn)單的“很好！”“對(duì)了！”“正確！”“你真棒”等這樣簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)，學(xué)生或許會(huì)認(rèn)為這是一種敷衍，無(wú)法打動(dòng)人心的。如果教師將一些具體詞匯放入其中就會(huì)大不一樣。“你們的聲音打動(dòng)了我的心靈！”“你的吐字比以前清晰多了，有進(jìn)步！”“你提的問(wèn)題很有價(jià)值，我要好好想一想！”“你讓老師太驚訝了，你有一雙敏銳的眼睛”……教師每一次的評(píng)價(jià)都有具體內(nèi)容，都有針對(duì)性，尊重不同學(xué)生的個(gè)人差異，讓評(píng)價(jià)的語(yǔ)言變得豐富多彩，這能讓孩子們感受到老師對(duì)他的重視，因而倍感自豪，情緒高漲，學(xué)習(xí)更努力，從愛(ài)上老師到愛(ài)上音樂(lè)課，這樣一舉多得，何樂(lè)而不為呢？

（二）給學(xué)生無(wú)聲的評(píng)價(jià)

教師可以通過(guò)體態(tài)語(yǔ)言進(jìn)行評(píng)價(jià)，包括動(dòng)作，表情，身體等語(yǔ)言。有一次，我讓學(xué)生欣賞了一段音樂(lè)后，讓他們自由的說(shuō)說(shuō)自己的想法，有一位同學(xué)高舉起小手，但請(qǐng)他回答時(shí)卻漲紅了小臉，低下頭不敢回答。從他閃爍的目光中我知道他能說(shuō)，只是膽子太小。我給了他一個(gè)親切的微笑，然后走過(guò)去摟著他的肩，微笑地等著他回答。得到鼓勵(lì)的他，輕輕地說(shuō)出了第一個(gè)字，我又豎起了大拇指暗示他說(shuō)得棒。之后他鼓足勇氣將自己的想法說(shuō)了出來(lái)。然后，我第一個(gè)鼓起了掌，其他同學(xué)也紛紛鼓掌?？磥?lái)，無(wú)聲的評(píng)價(jià)有時(shí)真是十分有效的。不管他的答案正確與否，大膽地把心中的想法說(shuō)出來(lái)，就是一種成功。教師適時(shí)的肯定，給學(xué)生的不僅僅是鼓勵(lì)，更是幫助學(xué)生克服困難的勇氣和信心，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探索的興趣，讓學(xué)生自主參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，促進(jìn)其自能發(fā)展。

三、“巧評(píng)”多元，自主發(fā)展。

過(guò)去的評(píng)價(jià)都是老師一手包辦的，既苦了老師，又抹殺了學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的自主性。新課標(biāo)推出了富有時(shí)代特征的嶄新的評(píng)價(jià)方式，它綜合了自評(píng)、同學(xué)評(píng)、教師評(píng)等多種形式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的、開放性的評(píng)價(jià)。教師把主動(dòng)權(quán)、評(píng)價(jià)權(quán)讓給學(xué)生，讓他們選擇自己喜歡的方式來(lái)評(píng)價(jià)，教師不規(guī)定內(nèi)容及形式，促進(jìn)學(xué)生自主地發(fā)展。同時(shí)，學(xué)生之間的互評(píng)，能促進(jìn)學(xué)生之間的互相督促。相互合作有利于學(xué)生的終身發(fā)展，學(xué)生得到的不僅僅是知識(shí)，還培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的一種責(zé)任感以及同學(xué)之間的一種合作精神，讓學(xué)生不斷品嘗到學(xué)習(xí)音樂(lè)的成功樂(lè)趣，在開放性的教學(xué)中發(fā)揮主體性，做學(xué)習(xí)的主人。

我在課堂中注重用以下的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。首先，我用生動(dòng)形象、形式豐富的語(yǔ)言，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引起學(xué)生積極的思維，由此來(lái)吸引并激勵(lì)學(xué)生。同時(shí)也可以在班級(jí)張貼一張光榮榜，針對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)，在小組自評(píng)、互評(píng)、師生互評(píng)的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)習(xí)小組的各方面有好的表現(xiàn)及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)小貼紙，激勵(lì)小組成員友好地進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展。學(xué)生不僅學(xué)會(huì)按照歌曲的不同情緒來(lái)演唱，而且還配有自編的舞蹈動(dòng)作，甚至還有的學(xué)生以小組為單位，自告奮勇向大家表演，音樂(lè)課堂變得其樂(lè)融融，愉快的氣氛感染了每一個(gè)人。

音樂(lè)課堂評(píng)價(jià)是一門藝術(shù)，通過(guò)科學(xué)、合理、恰當(dāng)、適時(shí)的教學(xué)評(píng)價(jià)，既激活了靈動(dòng)的課堂教學(xué)，又落實(shí)了“雙基”，讓學(xué)生自由地徜徉在音樂(lè)世界，從而真正快樂(lè)地享受音樂(lè)。這需要我們每一位音樂(lè)教師樹立正確的評(píng)價(jià)觀，全面理解和體現(xiàn)評(píng)價(jià)的功能和多元價(jià)值，用“巧評(píng)”激活課堂的“靈動(dòng)” ！