在電腦繪畫(huà)教學(xué)中培養(yǎng)中學(xué)生的創(chuàng)新能力

教育家加里寧說(shuō)過(guò)：“教師的世界觀，他的品性，他的生活，他對(duì)每一現(xiàn)象的態(tài)度都會(huì)這樣那樣影響全體學(xué)生。如果教師很有威信的話，那么這個(gè)教師的影響就會(huì)在某些學(xué)生身上留下痕跡?！比绻處煕](méi)有創(chuàng)新意識(shí)，自身視野狹窄，思維僵化，又如何引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新呢？這樣的行為觀念會(huì)潛移默化地感染學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，不創(chuàng)新，只接受。所以教師只有創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)，才能為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力打下基礎(chǔ)。因此，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，使學(xué)生學(xué)得生動(dòng)、活潑、主動(dòng)，成為我們教育工作者一項(xiàng)迫在眉睫的首要任務(wù)。下面結(jié)合我?guī)啄甑慕虒W(xué)實(shí)踐，淺談在電腦繪畫(huà)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，捕捉創(chuàng)造火花

興趣是學(xué)生探索、創(chuàng)造的力量源泉，是學(xué)生最好的老師，而激發(fā)學(xué)生的興趣，是培養(yǎng)學(xué)生想象力和創(chuàng)新能力的前提，是教學(xué)中最重要的手段之一。電腦繪畫(huà)對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，既是一種學(xué)習(xí)，也可以是一種游戲，是借助畫(huà)來(lái)表現(xiàn)自己內(nèi)心想法的一種方法。因而，進(jìn)行電腦繪畫(huà)的第一步是培養(yǎng)興趣，從中捕捉創(chuàng)造火花，利用小學(xué)生對(duì)各種事物均有好奇心，接受新生事物能力強(qiáng)、可塑性強(qiáng)的特點(diǎn)，讓他們?cè)趭蕵?lè)、游戲、學(xué)習(xí)中接觸電腦繪畫(huà)，通過(guò)運(yùn)用鼠標(biāo)畫(huà)出形態(tài)各異的線條及圖形，這個(gè)過(guò)程也是學(xué)生逐步形成興趣的過(guò)程。

在教學(xué)Windows中附帶的《畫(huà)圖》程序時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)《畫(huà)圖》中各種基本工具的使用都較易掌握，但不能靈活運(yùn)用。其主要原因關(guān)鍵在于缺乏創(chuàng)造性的思維。因此，當(dāng)學(xué)生掌握了基本工具的使用之后，一定要對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合運(yùn)用和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。記得在一次電腦繪畫(huà)課上，學(xué)生在繪制《月夜》時(shí)，大部分學(xué)生都是按照書(shū)本上內(nèi)容來(lái)畫(huà)，唯有一位學(xué)生把圓月畫(huà)成了月牙，大部分學(xué)生從常規(guī)思維出發(fā)，采用了曲線工具來(lái)畫(huà)，結(jié)果花了不少時(shí)間，畫(huà)出的“月牙”還不夠理想。于是我就請(qǐng)畫(huà)月牙的那位學(xué)生演示并講解了他的繪制方法：先畫(huà)一個(gè)金黃色的實(shí)心圓，再畫(huà)一個(gè)黑色的實(shí)心圓并用黑色的圓遮蓋黃色的圓，這樣就畫(huà)出了月牙，然后把月牙以外都填充上黑色作為背景。這便是一種創(chuàng)造性思維，對(duì)于這位同學(xué)，我表示了欣賞的態(tài)度，并希望其他同學(xué)也能像他一樣創(chuàng)造性地看待問(wèn)題，能發(fā)表自己獨(dú)特的觀點(diǎn)。

二、調(diào)動(dòng)豐富的想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維

（一）學(xué)會(huì)“異想天開(kāi)”

電腦繪畫(huà)有無(wú)限的表現(xiàn)空間，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地想，大膽地畫(huà)，把自己獨(dú)特的想法、神奇的構(gòu)思表現(xiàn)出來(lái)。鑒于電腦繪畫(huà)課教學(xué)的特點(diǎn)，我在教學(xué)過(guò)程中，適時(shí)合理地籌借“相關(guān)性”原理，充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的感覺(jué)、知覺(jué)，點(diǎn)燃學(xué)生瞬時(shí)的創(chuàng)作火花。老師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的“引路人”“設(shè)計(jì)者”和“合作者”，要把重點(diǎn)放在啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生積極自主的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)上，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生豐富的關(guān)聯(lián)想象力，給他們的創(chuàng)造提供一個(gè)廣闊的自由空間，注重創(chuàng)新思維方式的培養(yǎng)。

（二）善于用“思想引導(dǎo)法”

要打破學(xué)生一上手就只會(huì)畫(huà)簡(jiǎn)單的鳥(niǎo)、樹(shù)、花、草等沒(méi)有主題的、沒(méi)有創(chuàng)新的畫(huà)，教師可以提示學(xué)生把現(xiàn)實(shí)社會(huì)中存在的一些問(wèn)題及對(duì)我們有影響、有啟發(fā)的事情，用繪畫(huà)的形式表現(xiàn)出來(lái)，這樣可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，做到了信息技術(shù)學(xué)科與思想品德課的整合，同時(shí)可以讓學(xué)生畫(huà)出有意義的畫(huà)。

（三）鼓勵(lì)大膽創(chuàng)造

課堂是學(xué)生思維最積極活躍的場(chǎng)所。這里經(jīng)常有著學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的創(chuàng)新思維爆發(fā)出的火花。這樣的火花自學(xué)生中來(lái)，如果不被發(fā)現(xiàn)，則可能自生自滅，不成氣候。如被老師發(fā)現(xiàn)并給予肯定的鼓勵(lì)，則學(xué)生可能受到激勵(lì)而發(fā)揚(yáng)光大。因此在教學(xué)中我經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生在完成課本中規(guī)定的圖畫(huà)時(shí)大膽創(chuàng)造，添上自己喜歡的部分，提倡并及時(shí)表?yè)P(yáng)那些在原畫(huà)基礎(chǔ)上有創(chuàng)新的同學(xué)；加強(qiáng)同學(xué)間繪畫(huà)作品的交流與相互評(píng)價(jià)，要求說(shuō)一說(shuō)別人畫(huà)的優(yōu)點(diǎn)，再給別人提出你的建議。通過(guò)電腦繪畫(huà)，為學(xué)生架設(shè)了創(chuàng)新思維的橋梁，培養(yǎng)了他們的發(fā)散思維，也培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新思維能力。

三、創(chuàng)設(shè)合理情境，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索的能力

學(xué)生是學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)者和成功者，只有引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地、愉快地參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中，才能為學(xué)生的創(chuàng)新提供條件。

四、積累知識(shí)素材，為創(chuàng)新打下基礎(chǔ)

（一）知識(shí)是創(chuàng)造的基礎(chǔ)

一個(gè)人知識(shí)經(jīng)驗(yàn)越豐富，越可能對(duì)新問(wèn)題具有敏感性和創(chuàng)造性。生物學(xué)家貝弗里奇說(shuō)過(guò)：“在其他條件相同的情況下，我們的知識(shí)寶藏越豐富，產(chǎn)生重要設(shè)想的可能性越大……獨(dú)創(chuàng)性見(jiàn)解就可能產(chǎn)生?！泵绹?guó)學(xué)者泰勒也說(shuō)過(guò)：“具有豐富知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的人，比只有一種知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的人更容易產(chǎn)生新聯(lián)想和獨(dú)到的見(jiàn)解?！边@說(shuō)明知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的豐富程度與創(chuàng)新思維能力之間存在著密切的關(guān)系。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，從生活中、自己的身旁獲得感性經(jīng)驗(yàn)，從書(shū)本上獲得科學(xué)文化知識(shí)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維能力，并引導(dǎo)學(xué)生積極參加各種科技、文藝、體育活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生大膽幻想和善于幻想的能力，從而達(dá)到最終培養(yǎng)其創(chuàng)新思維能力的目的。

（二）積累意識(shí)的培養(yǎng)

積累就是兒童對(duì)日常生活中的所見(jiàn)所聞所想所求有意識(shí)地進(jìn)行記憶保存，到創(chuàng)作時(shí)，就可以輕易地提取出來(lái)，為兒童電腦繪畫(huà)創(chuàng)作奠定豐富的材料基礎(chǔ)。我要求學(xué)生在日常生活中，采用電腦繪畫(huà)日記方式記錄收集的各種具有特色的商標(biāo)、美術(shù)字、廣告等，更主要的是要求他們記錄生活中的點(diǎn)滴和感受，突然有了一些想法或靈感就及時(shí)地抓住第一感，大膽地用電腦繪制出來(lái)，存入自己建立的素材庫(kù)。老師不用強(qiáng)迫他們天天畫(huà)，但要注意啟發(fā)他們觀察生活、熱愛(ài)生活、培養(yǎng)興趣、抓住靈感并及時(shí)把繪畫(huà)存庫(kù)，養(yǎng)成好的習(xí)慣。

總之，電腦繪畫(huà)對(duì)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展確實(shí)起著重要作用，但要注意的是，電腦繪畫(huà)的目的不在于教會(huì)學(xué)生畫(huà)一張或制作一件作品，更不是為了培養(yǎng)未來(lái)的畫(huà)家，而應(yīng)把它當(dāng)作開(kāi)發(fā)智力和培養(yǎng)創(chuàng)造意識(shí)、創(chuàng)造能力、自信心、成就感的一種手段。在教學(xué)過(guò)程中，只要教師在正確的理論指導(dǎo)下，精心組織教學(xué)，大膽、創(chuàng)造性地運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法，放手讓學(xué)生去嘗試、探索，學(xué)生的創(chuàng)造能力一定會(huì)得到充分的鍛煉和提高，一定能夠成為未來(lái)社會(huì)所需要的復(fù)合型的人才。