淺談多媒體技術如何成為美術教學的助推劑

電腦作為多媒體教學，是課堂教學中一種嶄新的教學模式，是輔助教學的一種手段。多媒體作為教學媒體，是目前較先進的一種教學手段，無論在繪畫造型、工藝設計、作品欣賞還是綜合探索方面都能很好的發(fā)揮其獨特作用。

一、多媒體技術為美術教師提供了先進的手段與豐富的資源

多媒體技術就是利用計算機對文本、圖形、圖像、聲音、動畫、視頻等多種信息綜合處理、建立邏輯關系和人機交互作用的技術。 它涵蓋了音頻技術，通信技術，圖像處理技術，圖像壓縮技術等關鍵技術。其基本特點具有信息載體的多樣性，多媒體的交互性、集成性、數(shù)字化、實時性，在教育行業(yè)的電子教案、形象教學、模擬交互過程、網(wǎng)絡多媒體教學、仿真工藝過程中得到了應用。正是由于上述特性，使它具有直觀形象、圖像絢麗、聲音悅耳、內(nèi)容豐富有趣的優(yōu)勢。

現(xiàn)在的美術優(yōu)質(zhì)課評選活動中，幾乎所有參評選手都運用多媒體制作了課件進行教學，這種新教學手段在美術教學中的獨特作用和所產(chǎn)生的顯著教學效果是有目共睹的。所產(chǎn)生的“動”“變”“趣”“美”不但產(chǎn)生了強烈的課堂教學效果，而且把廣大學生帶進了一個理想的藝術教學境界，教學課堂活躍，學生學習興趣高漲，充分體現(xiàn)了“快樂學習”的現(xiàn)代教育特色，是運用新型教學手段和現(xiàn)代教學觀念教學的成功嘗試。

二、多媒體技術為美術課堂教學注入了活力

當情感積極時，人的精神振奮，情緒高漲，注意力高。在教學時，我們可以利用網(wǎng)絡收集有關美術課題的信息資源，制作色彩紛呈的教學軟件，開展生動活潑的課堂教學。運用現(xiàn)代多媒體組合教學，通過聲音、動畫、視頻、投影等手段，為學生創(chuàng)造一個色彩繽紛、聲像同步的情境，這樣就能激發(fā)學生學習興趣。高年級要求運用形、色、機理、空間等美術語言，以描繪主體造型的手法，選擇適合自己的工具和材料，表現(xiàn)所見、所聞、所想的事物，發(fā)展美術構(gòu)思與創(chuàng)造能力。同樣，借助信息技術的有利因素，為學生創(chuàng)設有利激發(fā)創(chuàng)新精神的學習環(huán)境。

（一）課堂教學展示更直觀

興趣是最好的老師，調(diào)動學生的主動性是教學工作中重要課題之一。在傳統(tǒng)的美術教學中，單一的美術教材使得學生容易出現(xiàn)畏難情緒，產(chǎn)生疲勞。遇到理論問題老師常常用很抽象的語言來描述，學生常常缺乏感性認識。為了增強學生對形象的感受能力和想像能力，激發(fā)學生學習美術的興趣，取得更好的學習效果，教師可以運用各種生動有趣的信息技術輔助手段。

（二）學生主體意識更加強

教學藝術的本質(zhì)不是簡單傳授的本領，而在于激發(fā)、喚醒和鼓舞，使學生發(fā)揮其主觀能動性。傳統(tǒng)的教育，填鴨式的授課模式束縛了學生的主體地位，授課效果欠佳。而多媒體不僅能夠采用多種形式記錄信息，更重要的是它具有良好的人機交互性。它能夠根據(jù)學生的輸入信息把對學生有用的信息反饋給學生，從而達到優(yōu)化教學的目的。多媒體與學生的交互性，徹底改變了傳統(tǒng)美術教學中學生始終處于被動地位的情形，給學生以自主權，使得學生在教學過程中處于主體地位。 在學習中，學生通過計算機反饋信息進行自我調(diào)整，有利于提升學生自學能力，有利于開發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，有利于發(fā)揮學生的主動性。

（三）學生審美能力更提高

美術欣賞，對美術中繪畫、雕塑、工藝美術的欣賞和評論，其內(nèi)容浩如煙海，時空跨越古今中外，因此欣賞課內(nèi)容分布于各個年級教材中。以往要上好美術欣賞課，教師須搜集大量教學掛圖、有關幻燈片、錄像帶，在講課時要進行大量的口頭解說。但采取多媒體輔助教學，美術欣賞課的效果則大為改觀。只要教師把存有美術欣賞資料的光盤裝進光驅(qū)，操作鼠標或鍵盤，欣賞資料就在顯示器上出現(xiàn)，再通過傳輸設備輸送到大屏幕上，伴隨著圖象、文字、聲音的出現(xiàn)，學生的注意力一下子被吸引了，思緒隨著畫面的變化而變化。當你欣賞經(jīng)典名作時，鼠標一點，某個畫家的代表作及其生平介紹就會出現(xiàn)在你的眼前，不但可以窺見作品的全貌，還可以放大局部進行觀察；不但可以全面地了解作品，還可以有重點的選一些作品觀摩。學生身在課堂，卻能打破時間、空間、地域的界限，馳騁中外，跨越古今，在藝術長廊漫步，在想象空間飛翔，寓審美教育于潛移默化之中。多媒體輔助教學演示由于圖形、文字、聲音相結(jié)合，顯得直觀、形象、生動，學生易于接受、樂于接受，大大提高了課堂教學效果，打破了教師“一言堂”“滿堂灌”的教學模式，使“精講、多練”成為現(xiàn)實。

（四）學生作品展示更新穎

傳統(tǒng)的展示評價，多為將學生作品在一堂課即將結(jié)束時貼到黑板上，教師可以給予優(yōu)點及不足的評價反饋。這樣評價時效短，又無法從時間上縱向觀察一個學生的發(fā)展過程，因而激勵作用受到很大的限制。如果課堂展示后，教師將學生作品收集整理，然后在校園網(wǎng)絡或班級網(wǎng)頁上展示，并給予書面的點評，長期積累，就會形成一個巨大的作品數(shù)據(jù)庫，學生和教師都可以任意查看和打印學生各個時期，乃至每一節(jié)課的作品。這樣學生的發(fā)展軌跡就十分明顯，既有利于長期激勵學生，又有利于教師的教學和科研，美術教學不再是單純的經(jīng)驗積累，更是有數(shù)據(jù)支持的科學總結(jié)。

三、多媒體技術帶給我的思考

盡管多媒體教學有著從前任何一個教學手段所不可比擬的優(yōu)勢，但對于多媒體教育技術軟件的開發(fā)，我覺得還有一定的發(fā)展空間。在美術教學中，不能以教師的參與代替學生的思考，而是要發(fā)揮學生的主體作用，實現(xiàn)教學雙方對教學過程的把握。教學活動的一個重要目的就是培養(yǎng)學生的想象力、創(chuàng)造力，對學生而言，這種能力的培養(yǎng)在課堂中尤為重要。

實踐證明科學的利用多媒體教學，要落到實處，起到畫龍點睛的作用。但是，科學信息技術的獨特理解和掌握能力，是教學的其他學科所不可替代的。作為我們美術教師來講，只有不斷的學習和掌握多媒體電腦技術，及其他教學手段的使用，精心設計課件，創(chuàng)設逼真的教學情景，才能把傳統(tǒng)的教學形式和計算機教學有機結(jié)合起來，讓美術課變的更加豐富多彩。