如何激活高中音樂課堂

據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，現(xiàn)在的中學(xué)有百分之八十的學(xué)生都是不喜歡上音樂課的，這個(gè)普遍存在的現(xiàn)象讓我們感到擔(dān)憂，作為音樂教育工作者，我們當(dāng)然希望學(xué)生們都能喜歡音樂，同時(shí)也喜歡上音樂課。如果學(xué)生單純只是喜歡聽，而不樂意學(xué)的話，我們的傳統(tǒng)音樂也就失去了生存的土壤，長此以往必將削弱甚至磨滅學(xué)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí)興趣，使我們的音樂課堂教學(xué)難以達(dá)到應(yīng)有效果。作為一名有責(zé)任感的音樂老師，我們不能不反思一下音樂教學(xué)到底該如何來進(jìn)行，我們的學(xué)生才會(huì)有學(xué)習(xí)音樂的興趣和主動(dòng)參與意識(shí)，我們的音樂課堂才會(huì)變得更加生動(dòng)活潑，我們的音樂教學(xué)質(zhì)量才能得到更好的提高。本人經(jīng)過多年的教學(xué)教研實(shí)踐后認(rèn)為，激活音樂課堂就是解決此問題的關(guān)鍵所在。那么，我們?cè)撊绾渭せ钜魳氛n堂呢？下面就將我在激活高中音樂課堂的幾點(diǎn)教學(xué)方法摘錄如下，供大家參考。

一、激活學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣

多年來，各級(jí)政府、教育行政部門和學(xué)校都在大力地實(shí)施并推進(jìn)素質(zhì)教育，在音樂教學(xué)改革方面也下了很大功夫。但是，由于應(yīng)試教育在人們的頭腦里根深蒂固，很多學(xué)生、家長及老師甚至領(lǐng)導(dǎo)的思想意識(shí)里仍然認(rèn)為音樂是可有可無的雜科，以致我們山區(qū)的音樂教育長期存在著大面積的空白，從幼兒園到高中上了十幾年音樂課的很多高中學(xué)生，連簡(jiǎn)譜的音階都認(rèn)不出來，音樂家的名字扳起手指來數(shù)都數(shù)不出五個(gè)。上音樂課時(shí)，學(xué)生對(duì)樂理、視唱等方面的基礎(chǔ)知識(shí)都不感興趣，只要求老師放流行歌曲給他們聽，教他們唱唱流行歌曲就了事。其實(shí)，音樂蘊(yùn)藏著豐富的文化和歷史內(nèi)涵，對(duì)音樂的感悟、表現(xiàn)和創(chuàng)造是人類的一種基本素質(zhì)和能力。

那么該如何激活學(xué)生課堂學(xué)習(xí)音樂的興趣呢？我認(rèn)為：第一，教師應(yīng)提高自身的素質(zhì)。教師的一言一行、一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響課堂氣氛和教學(xué)效果。這就要求我們音樂教師的知識(shí)面要寬，要講究語言藝術(shù)，講課時(shí)應(yīng)該保持良好的情緒，不要過于呆板嚴(yán)肅，要幽默且激情，要學(xué)會(huì)煽情，要給學(xué)生以親切的微笑和運(yùn)用恰當(dāng)?shù)闹w語言，將自己在音樂作品中體會(huì)到的喜、怒、哀、樂傳染給學(xué)生。第二，營造民主的學(xué)術(shù)氛圍，允許學(xué)生說“不”。面對(duì)名家的經(jīng)典之作，不要一味的頂禮膜拜，名家也是人，也有可能犯錯(cuò)，要允許我們的學(xué)生產(chǎn)生異議。鍛煉學(xué)生的求異思維和發(fā)散思維，同時(shí)也能活躍課堂氣氛。第三，靈活利用多媒體進(jìn)行教學(xué)。多媒體能以其新穎性、趣味性、藝術(shù)性吸引學(xué)生的注意力，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的學(xué)習(xí)情景，使學(xué)生在直觀、具體、生動(dòng)、有趣的課堂氣氛中，感悟音樂之美。這樣，我們的學(xué)生就會(huì)愛上音樂課，我們的音樂課教學(xué)才能收到較好的效果。

二、豐富音樂課堂內(nèi)容

著名教育家鐘啟泉說過：“善于思考的教師應(yīng)該永遠(yuǎn)沒有固定不變的教材，應(yīng)該敢于昂首做學(xué)科的教育決策者”。的確，我國學(xué)生環(huán)境、地域文化、教學(xué)條件、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等方面都是多元化的，但當(dāng)前的音樂教材卻比較單一，難以滿足學(xué)生的需要。因此，我們教師能否結(jié)合實(shí)際、充實(shí)豐富課堂內(nèi)容就顯得尤為重要。教師可以有選擇地整合校本教材和地方教材，走出“用教材教”的誤區(qū)，達(dá)到“為學(xué)而用教材”的目的。同時(shí)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況、根據(jù)各地特有的地方風(fēng)格，適當(dāng)增加一些鮮活、優(yōu)質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容來激活音樂課堂，從而使我們能更加順利地開展音樂教學(xué)。

三、 激活音樂課堂形式

音樂課堂形式是教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂基本知識(shí)、掌握音樂基本技能、使學(xué)生獲得身心發(fā)展而共同活動(dòng)的方法。那么，我們應(yīng)該如何去激活它，使它能夠減輕學(xué)生精神負(fù)擔(dān)、舒緩學(xué)生原本緊張的學(xué)習(xí)壓力，進(jìn)而優(yōu)化我們的課堂精神環(huán)境，提高我們的音樂教學(xué)質(zhì)量呢？

第一，讓游戲進(jìn)課堂。如果音樂課僅僅是枯燥的練習(xí)和呆板的傳授，那么學(xué)生當(dāng)然會(huì)有乏味之感，因?yàn)楹脛?dòng)是學(xué)生的天性。根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，我嘗試著在課堂里滲透游戲，寓教于樂。

第二，給予學(xué)生充分的時(shí)間和空間。普通高中的學(xué)生不是專業(yè)學(xué)習(xí)音樂的學(xué)生，他們對(duì)音樂的追求不一定都是那么的執(zhí)著、那么的靜心，如果在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生有適當(dāng)?shù)臅r(shí)間和空間盡情發(fā)揮一下的話，我想我們的課堂氣氛將會(huì)出現(xiàn)較大的改觀。比如音樂鑒賞課，它當(dāng)然是以音樂鑒賞為主，但是，我們那些沒有音樂基礎(chǔ)的學(xué)生當(dāng)中，有多少人能耐心地上好整堂音樂鑒賞課呢？我想授課教師是心知肚明的。而流行歌曲由于簡(jiǎn)單易學(xué)，包裝制作華麗，因此深受學(xué)生們的喜愛，這時(shí)教師如果能“投其所好”，拿出一點(diǎn)時(shí)間來教學(xué)生唱唱流行歌曲，讓流行歌曲進(jìn)入課堂，這樣，課堂氣氛肯定會(huì)大不相同。在課堂教學(xué)中，我是選擇一些優(yōu)秀的流行歌曲讓學(xué)生來學(xué)唱的。

四、激活學(xué)生的音樂創(chuàng)造力

隨著時(shí)代的飛速發(fā)展，社會(huì)急需大量包括音樂在內(nèi)的具有創(chuàng)新意識(shí)的人才，這要求我們教師不僅要充分鉆研教材，還要善于捕捉學(xué)生的心理特征，激活學(xué)生的思維，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。在日常教學(xué)中，我們應(yīng)根據(jù)學(xué)生好奇、好動(dòng)、好勝的心理特征，運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使課堂導(dǎo)入顯得巧妙自然。俗語說：“好的開始等于成功的一半。”一堂課的精彩開頭，往往給學(xué)生帶來新鮮、親切的感覺。例如，欣賞戲曲篇中的京劇時(shí)，我用京劇念白的語氣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入場(chǎng)景，然后跟隨京劇武場(chǎng)音樂做跑龍?zhí)讋?dòng)作，這讓同學(xué)們大為興奮，紛紛模仿我的語氣應(yīng)和著。當(dāng)我給他們介紹京劇的形成、京劇的行當(dāng)、京劇的表演形式的時(shí)候，我深深地感受到了學(xué)生對(duì)音樂知識(shí)的渴求。隨后用多媒體展現(xiàn)五彩臉譜七色衣，以及熱烈喧鬧的打擊樂，很好地刺激了學(xué)生的求知欲和表現(xiàn)欲，學(xué)生們紛紛動(dòng)手、動(dòng)筆、動(dòng)口創(chuàng)作了很多別具一格的動(dòng)作、臉譜、戲服、唱段。

綜上所述，只要我們的教師能正視當(dāng)前的音樂教學(xué)現(xiàn)狀，努力改變教學(xué)觀念，改良教學(xué)方法，積極激活音樂課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)，我國的高中音樂教育也一定會(huì)開出燦爛之花，結(jié)出累累碩果。