小學(xué)語文教學(xué)中朗讀的作用及訓(xùn)練方法初探

朗讀是學(xué)習(xí)語文的一扇窗戶，它是引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟蘊(yùn)藏情感的最佳途徑。小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“小學(xué)各個(gè)年級的閱讀教學(xué)都要重視朗讀。要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶?！币虼?，教師應(yīng)重視指導(dǎo)學(xué)生在讀準(zhǔn)、讀通文本的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步加強(qiáng)朗讀教學(xué)，優(yōu)化朗讀教學(xué)。

加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，有助于學(xué)生積累詞匯句式、發(fā)展智力、提高語言表達(dá)和寫作能力，更可以讓學(xué)生從中受到品德教育、審美教育，從而形成健康的心理。作為語文老師，應(yīng)該充分地認(rèn)識到這一點(diǎn)，多讓學(xué)生去讀，真正地發(fā)揮朗讀的作用，讓學(xué)生從實(shí)踐中品嘗到朗讀的甜頭和樂趣，體會到主動(dòng)學(xué)習(xí)的快樂，圓滿完成語文教學(xué)任務(wù)。

綜上所述，朗讀教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中扮演著不可替代得角色，具有極其重要的作用。筆者在長期教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)出來了加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練的方法。

一、培養(yǎng)朗讀興趣，感知多彩語言

興趣是最好的老師，只有讓學(xué)生對朗讀產(chǎn)生了濃厚的興趣，學(xué)生才會樂意去認(rèn)真投入地朗讀。提高朗讀的表現(xiàn)力、感染力、努力培養(yǎng)學(xué)生朗讀的興趣，才能讓學(xué)生深切感受語言的豐富內(nèi)涵。

二、豐富朗讀形式，形成特色朗讀

朗讀的表面看起來單一，但是形式卻層出不窮。實(shí)際教學(xué)中要求老師在引導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)盡可能的形式多樣。課文中總有一些類型比較特別的句子，如感嘆句、反問句、祈使句等，可對這些句子改變句型進(jìn)行比較朗讀。這樣既能使學(xué)生通過朗讀來體會這些句子的特點(diǎn)，又助于他們領(lǐng)悟到作者的情感。

課文中的重點(diǎn)段中，有些詞語很準(zhǔn)確，有些句子含義很深刻，對表現(xiàn)中心思想作用較大。指導(dǎo)學(xué)生讀好這些詞語、句段，可以幫助學(xué)生深入體會文章的思想感情。

朗讀的形式應(yīng)該是靈活多變，如評讀、泛讀、輕聲讀、競賽讀等，教師應(yīng)根據(jù)課文特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際來選擇恰當(dāng)?shù)睦首x教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生形成特色朗讀，在濃厚的朗讀興趣支撐下讀出感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。

三、多參與性朗讀，多鼓勵(lì)性評價(jià)

朗讀是一項(xiàng)有聲的語言藝術(shù)，它在小學(xué)語文教學(xué)中有著不容忽視的作用，只有通過教師們精心的指導(dǎo)、學(xué)生刻苦的練習(xí)，才能真正實(shí)現(xiàn)它的藝術(shù)魅力。

教師可根據(jù)課文內(nèi)容，把傳統(tǒng)教學(xué)中專屬老師的講臺讓給學(xué)生，成為他們表演的舞臺，引導(dǎo)學(xué)生將生硬的文字變成鮮明、生動(dòng)、具體的場景，從中受到形象的感染和情意的熏陶。

成功的心理體驗(yàn)是保持學(xué)習(xí)興趣的強(qiáng)大動(dòng)力，教師對學(xué)生的每一次朗讀作出鼓勵(lì)性的評價(jià)，可以讓學(xué)生不斷地獲得成功的喜悅，保持他們參與朗讀的激情和動(dòng)力。有了學(xué)生的動(dòng)力，加上平時(shí)積累的朗讀經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生通過朗讀去領(lǐng)悟課文內(nèi)容就成了水到渠成的事，閱讀教學(xué)也因此而收到了事半功倍的效果。

四、緊跟時(shí)代步伐，更新教學(xué)理念

隨著時(shí)代的變遷，教學(xué)也在不斷探索。面對著各種思想和文化的沖擊，人們的生活方式和需求觀念日益多元化，這不僅表現(xiàn)在成人社會，也較深的影響到少年兒童的成長，尤其是21世紀(jì)的小學(xué)生，他們的思維更加活躍，思維方式和價(jià)值取向發(fā)生明顯變化，他們樂意接受新事物，吸收新觀念，而不是拘泥于舊的思想、思維方式。在此條件下，語文教學(xué)面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，許多傳統(tǒng)的教學(xué)模式已然不能適應(yīng)和滿足現(xiàn)代社會的要求。隨著《教改》的深入推進(jìn)，新形式和新問題要求教育工作者必須重視和加強(qiáng)教學(xué)觀念的調(diào)整，甚至是大膽的變革和創(chuàng)新。朗讀教學(xué)亦是如此，唯有保持與時(shí)俱進(jìn)地先進(jìn)性，方能不被歷史所淘汰。

科學(xué)教育基于先進(jìn)合理的教學(xué)理念。在教學(xué)中，教師由于受到各方面不利因素的影響，往往偏重于“灌輸式”的“教”，從而形成“老師不教，學(xué)生不懂”的局面。朗讀正是促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立思考，開發(fā)智力的重要途徑。因此，搞好朗讀教學(xué)首先應(yīng)樹立以“啟發(fā)引導(dǎo)式教育”為原則的教學(xué)理念，并將其貫穿于語文課堂教學(xué)的全過程。

五、強(qiáng)化朗讀訓(xùn)練，積累朗教經(jīng)驗(yàn)

通過一些列的朗讀訓(xùn)練，在教學(xué)實(shí)踐中確實(shí)使學(xué)生的朗讀水平在良好、愉快的課堂氣氛中得到了較快的提高。一段時(shí)間后，大部分同學(xué)朗讀課文都能讀得有聲有色，抑揚(yáng)頓挫，對不同類型的課文或不同的角色，能讀出不同的語氣、語調(diào)。由于學(xué)生的情感得到了熏陶，語感得到了訓(xùn)練，語文整體素質(zhì)有了較快的提高。因此，有必要長期對學(xué)生進(jìn)行有針對性的朗讀強(qiáng)化訓(xùn)練，養(yǎng)成良好的朗讀習(xí)慣。

當(dāng)代教育工作者應(yīng)始終把朗讀教學(xué)放在一定高度，不僅要善于汲取和積累成功的朗讀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還要勇于探索、突破和創(chuàng)新，不斷豐富朗讀教學(xué)，提高朗讀質(zhì)量。