淺談中學美術(shù)教育的幾點看法

當下中學美術(shù)課程大部分都僅僅局限于繪畫，學生學起來單一枯燥，無法激起學生對美術(shù)的興趣。我們應該改變這種局限，堅持美術(shù)教學多樣化的原則，在吸引學生關(guān)注、適應學生現(xiàn)實需要的情況下，合理安排教學內(nèi)容。在美術(shù)教學的內(nèi)容上，要正確處理好美術(shù)欣賞、繪畫以及工藝課程之間的關(guān)系，與時俱進，用現(xiàn)代化的發(fā)展眼光重新定位自身，不斷吸收外來的先進的適用于學生的美術(shù)技能與知識，讓中學美術(shù)教育的內(nèi)容長盛不衰，生機勃勃。中學美術(shù)教師還可以讓學生欣賞古今中外名人的優(yōu)秀作品，擴大學生的知識范圍，提高學生的實踐動手能力，貫徹落實素質(zhì)教學的方針政策。在這里我談一談自己對美術(shù)教學幾點看法。

一、激發(fā)學生的創(chuàng)新精神

藝術(shù)源于生活而高于生活，而高于生活之要義便是想象力和創(chuàng)造力。因此，在美術(shù)教育中教師應善于啟發(fā)、引導，讓學生在平時生活中積累形象的基礎上，展開豐富的聯(lián)想，創(chuàng)作出表達自己美好愿望的新形象。如學生在物體的形象觀察上，不要僅局限于對物體表面的理解，而可以從形狀、色彩、造型上發(fā)揮想象，并把自己所想象的東西畫下來，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。在做示范的時候，教師可以打破在黑板上演示的形式，因為黑板演示比較單一，可以利用多媒體課件多展示一些圖片，讓學生更能具象地了解內(nèi)容，增強學生的想象能力，從而激發(fā)他們的創(chuàng)新意識。

二、教師和學生建立共同的話題

美術(shù)教師可以在課前或課后，多和學生之間進行互動，聊一些學生喜歡的話題，如喜歡閱讀哪一類書，找到共同話題后，學生對教師自然會有好印象，在以后的課堂中就很輕松、自然了。當然，針對美術(shù)課，教師可以問一些相關(guān)問題，如喜歡哪一位畫家或哪一類作品等。

三、評價作品時不要一律“求同”，應該鼓勵“存異”

對于“美”，每個人有不同的看法。一味地強調(diào)“求同”而不鼓勵“存異”，這是不正確的。對于一幅作品的評價，每位學生都應該有自己的觀點，不一定要有統(tǒng)一的答案。在課堂上，教師可以讓學生自由討論對作品的看法，讓他們從自己的視角看問題。但是教師要先介紹相關(guān)作品的背景資料，這樣做對學生具有引導性。

四、組織學生參加各種繪畫比賽，激發(fā)學生的學習勁頭

各種繪畫比賽能激發(fā)學生的積極性，提高學生的繪畫水平。同時，教師應重視隱形教育對學生美育的影響，如班級板報、走廊上展示的美術(shù)作品、學校操場的墻報，這些無不給學生以美的熏陶、愛的啟迪。正是在這樣的氛圍中，學生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力得以大大提高。

五、注重培養(yǎng)學生的個性

每位學生內(nèi)心都有自己的想法，這主要是學生的個性占主導作用。有的學生傾向于色彩明亮的作品，有的則傾向于色彩暗淡的作品，這是個人的喜好問題，同時也代表學生不同的性格特點。教師要關(guān)注每一位學生的個性特點，發(fā)揮學生的自身特色，引導學生創(chuàng)作出屬于自己的美術(shù)作品，使學生的個性得以發(fā)展。

綜上所述，素質(zhì)教育注重培養(yǎng)學生的德智體美勞全面發(fā)展，而美術(shù)教育只是一個方面，旨在增強學生的審美意識和能力。在中學美術(shù)教育中提高素質(zhì)教育，就要求美術(shù)教師用新課標理念武裝自己，不斷創(chuàng)新，堅持與時俱進，吸收外來的科學的美術(shù)方法，注重發(fā)展學生的個性與心理感受，充分挖掘?qū)W生學習美術(shù)的潛力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，最終形成一種以美術(shù)促進學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展的素質(zhì)教育新格局。