學(xué)校教育應(yīng)加強學(xué)生的“全球意識”教育

隨著信息時代、網(wǎng)絡(luò)時代的到來，人們似乎覺得地球正在“變小”，時間正在“加速” ，不同的國家、不同的民族就象生活在同一個村子里一樣?！暗厍虼濉薄叭蛞庾R”“全人類立場”不僅成為科學(xué)家們的寵兒。就是憂郁的先知者、精神的守望者、地球人更把人類問題思考當(dāng)作自己的使命，在他們身上存在著一種道德律令，對世界，乃至全球有著終極關(guān)切。正如他們所言：“我是地球人，宇宙中所有的星球都是我的兄弟姐妹?！?/p>

確實，隨著信息時代的到來，人類的生活、交往空間正在發(fā)生變化，人們越來越國際化。中國現(xiàn)已加入WTO，作為教育者，在教育實踐中應(yīng)加強對學(xué)生的“全球意識”教育。

從根本上來說，全面滲透“地球村”意識教育是落實鄧小平同志“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”指示精神的需要。面向世界就是要求我們放眼世界搞教育，以改革開放的精神發(fā)展教育，教育學(xué)生確立全球意識，是“三個面向”的要義之一。只有讓學(xué)生深入了解人類的發(fā)展，世界先進(jìn)國家技術(shù)的發(fā)展程度，我們與發(fā)達(dá)國家的主要差距以及形成原因等，才能讓學(xué)生對“面向世界”有深切的感悟，而且只有讓基礎(chǔ)教育充分實現(xiàn)“面向世界”，才能幫助學(xué)生建立更寬闊的胸懷，更高層次的思想意識，才能促使學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，時時想到未來，緊緊抓住當(dāng)前。

“全球意識”教育不僅是時代的需要，更是素質(zhì)教育落實到實處的策略之一，也只有對學(xué)生進(jìn)行“全球意識”教育，才能使素質(zhì)教育的內(nèi)容更趨完善。那如何在教育教學(xué)中滲透“地球村”意識教育呢？

從嚴(yán)格的意義上來說，基礎(chǔ)教育中滲透“地球村”意識，應(yīng)是全方位和立體化的，在各種教育活動中應(yīng)側(cè)重于強化以下幾個方面。

一、處理好語文教學(xué)的民族性和世界性

語文教學(xué)是進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育的最重要的途徑。語文教學(xué)的核心任務(wù)是語言文字教學(xué)，而語言文字是一個種族自誕生起的自然積累。母語教育是一個人生存發(fā)展的基礎(chǔ)，民族文化根基深淺，對其一生都回產(chǎn)生影響，它不僅可以作為未來學(xué)習(xí)外族文化的參照系，更重要的是直接參與了個人價值觀念的塑造。注意語文教學(xué)民族性，并不是“閉關(guān)鎖國”，事實也是鎖不住的。我們的語文教學(xué)會比任何時期都更具“世界性”。即更多地吸收先進(jìn)的世界文化、教育理念和更好地引進(jìn)世界先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)手段。比以前更方便地運用世界教育研究的最新成果來解決我們的教學(xué)實際問題。

二、將“全球意識”溶入學(xué)科教學(xué)

首先應(yīng)在思想政治教育中強化國際意識和國際主義觀念，強化為人類多作貢獻(xiàn)的教育。為此可尋找、搜集各種有關(guān)國際國內(nèi)形勢、國際重大事件背景分析等方面的最新資料，將國內(nèi)外的時事政治等滲透于日常教學(xué)之中，進(jìn)一步充實、完善現(xiàn)有教材中國際知識、國際形勢等方面的教學(xué)內(nèi)容。其次，在抓好語、數(shù)等學(xué)科努力滲透“地球村”意識的同時，應(yīng)側(cè)重于在外語、史地等學(xué)科教學(xué)中充分展示若干主要國家的基本國情、風(fēng)土人情、物產(chǎn)資源等，適度介紹各重要國家建國背景和國別史等。再次，應(yīng)強化科普教育，篩選重大科技事項作為施教內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生密切關(guān)注軍事天地、科技發(fā)明等方面的新動態(tài)、新發(fā)展，對學(xué)生開展生動活潑的科技科普教育，狠抓環(huán)境保護(hù)、生態(tài)保護(hù)知識教育。還應(yīng)充分利用學(xué)校的廣播、板報等開展“地球村”方面知識的宣傳，千方百計地加大“國際意識”的力度教育。

三、將學(xué)校教育溶入社區(qū)活動

在日常教育教學(xué)中，注意抓好科普、科技、人文類報刊的訂閱。組織師生收看電視，關(guān)注新聞聯(lián)播、軍事天地、人與自然、焦點訪談等節(jié)目。組織學(xué)生學(xué)報用刊，開展時事評述等活動。抓好開放式辦學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生走出校園參與生態(tài)環(huán)境保護(hù)。組織師生調(diào)查研究當(dāng)?shù)丨h(huán)境污染、生態(tài)保護(hù)情況。組織師生參觀科技展覽，了解世界科技發(fā)展動態(tài)，有目的地安排師生接觸企業(yè)家和金融家等，培養(yǎng)他們與國際友人的交往能力。

四、努力向?qū)W生滲透三種基本觀念

第一，確立“屹立東方”的觀念。要讓中華民族立足于世界民族之林，讓中國屹立于世界的東方，必須有先進(jìn)的思想武器、先進(jìn)的科教事業(yè)，必須有強大的綜合國力、有發(fā)達(dá)的經(jīng)濟、有強大的軍事實力，所有這些從長遠(yuǎn)來看都要靠青少年一代確立國際觀念，樹立為祖國多作貢獻(xiàn)的意識，都要靠青少年掌握最尖端、最先進(jìn)的文化科學(xué)知識，掌握富于創(chuàng)造發(fā)明的思想方法。第二，確立生態(tài)環(huán)保的觀念。讓學(xué)生充分認(rèn)識保護(hù)生態(tài)保護(hù)環(huán)境人人有責(zé)，深切理解環(huán)境與生態(tài)保護(hù)的全局性、全球性、整體性，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生做保護(hù)生態(tài)的先鋒，當(dāng)保護(hù)環(huán)境的模范。第三，確立“合作、協(xié)作”的觀念。世界經(jīng)濟日益一體化，人類面臨眾多共同發(fā)展問題，人與人之間更多的是“休戚與共”，交流與合作是時代發(fā)展的必然。因此，我們在教育實踐中不應(yīng)只教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法、做事的技能，更應(yīng)教給學(xué)生與他人相互溝通、相互理解、相互支持、共同生活的本領(lǐng)及觀念。

總而言之，在教育實踐中對學(xué)生滲透“全球意識”教育具有著前瞻性、必要性、可行性。