淺論如何提高農(nóng)村小學(xué)中高年級的語文課堂教學(xué)效益

小學(xué)語文課堂教學(xué)的最終目的是什么？就是要培養(yǎng)小學(xué)生的識字能力、閱讀能力、理解能力、表達(dá)能力以及包括書寫能力在內(nèi)的所有語文素養(yǎng)的能力。所以，一節(jié)好的小學(xué)語文課堂教學(xué)課就必須圍繞有利于培養(yǎng)小學(xué)生以上各種能力而開展的教學(xué)。具體應(yīng)如何實(shí)施，現(xiàn)將淺論如下，望能鳴之。

識字教學(xué)是小學(xué)語文課堂教學(xué)最基礎(chǔ)的教學(xué)環(huán)節(jié)，也是重要環(huán)節(jié)，因此，開展好識字教學(xué)活動是首當(dāng)其沖的第一步。在課堂教學(xué)實(shí)踐中，首先就是要搞清楚從哪些方面來開展識字教學(xué)，即應(yīng)全面為宜。經(jīng)調(diào)研，很多教師只從讀音、書寫這兩個(gè)方面來進(jìn)行生字教學(xué)，更多一點(diǎn)就是附之組詞，這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，除了從讀音、書寫、組詞三個(gè)方面來進(jìn)行生字教學(xué)之外，還應(yīng)從字義、筆畫、筆順、結(jié)構(gòu)甚至是詞性、造字這些方面加以教學(xué)。如教學(xué)“藏“字應(yīng)該這樣：讀音→多音字cáng（躲藏）、動詞、隱蔽之意，zàng（寶藏）、名詞、儲存大量東西的地方，結(jié)構(gòu)：上下結(jié)構(gòu)，筆畫：17畫，筆順：橫、豎、豎、橫、撇、豎折/豎彎、橫、撇、橫豎、橫折、橫、豎、豎折/豎彎、斜鉤、撇、點(diǎn)、（注意第10畫），造字：形聲。只有這樣，學(xué)生才能全面深刻的掌握遇到的每一個(gè)生字。此外，還需要培養(yǎng)學(xué)生識字的興趣，實(shí)踐證明，定期開展詞語聽寫競賽是一個(gè)行之有效的方法。

其次，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力也不容忽視。因?yàn)殚喿x能力的高低與對課文的理解是相輔相成的，閱讀能力的高低是對文章理解深淺的重要體現(xiàn)，而對文章的理解又反過來能促進(jìn)閱讀能力的提高。那么，要對學(xué)生提出什么樣的閱讀要求呢？第一，讀準(zhǔn)字音；第二，讀得通順、流暢；第三，讀出感情。其中第一、第二方面是低層次的，比較容易達(dá)到，第三方面才是較高層次的。要想實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，是具有一定難度的，需要師生在課堂教學(xué)中長期不懈的努力?？梢試L試這樣做：首先，在學(xué)生多遍（3～5遍）自由閱讀課文，基本理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，抽適當(dāng)?shù)膶W(xué)生起來誦讀，其他學(xué)生給予做出點(diǎn)評，教師最后給予鼓勵或指導(dǎo)，這樣反而復(fù)之，加以時(shí)日，定能收到良效。其次，若課文中涉及到的人物較多，且人物之間有對話，就有必要在課堂上開展分角色朗讀訓(xùn)練，如課文《落花生》就適宜這樣的方法。再次，要想辦法盡量創(chuàng)造條件擴(kuò)大學(xué)生的閱讀范疇，不要僅僅只局限于教材內(nèi)的課文，如幫助學(xué)生創(chuàng)辦班級圖書借閱欄，讓學(xué)生讀到更多不同形式不同風(fēng)格的閱讀內(nèi)容，從而提高學(xué)生的閱讀能力。

再次語文課堂教學(xué)，最重要的還應(yīng)是培養(yǎng)學(xué)生的理解能力?！墩撜Z》中說道：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”。這里的“思”就是一種理解，足見理解能力的重要性。那么，在語文課堂教學(xué)中，怎樣才能培養(yǎng)、提高學(xué)生的理解能力呢？教師可在課堂教學(xué)中設(shè)置三個(gè)環(huán)節(jié)，即“問一問”“摘一摘”“說一說”。所謂“問一問”就是指學(xué)生自行閱讀學(xué)習(xí)課文以后把自己弄不懂的地方提出來，然后先由其他學(xué)生討論幫他解決，最后再由教師作出指導(dǎo)疏通的一種學(xué)習(xí)方式。這樣，可起到“逼”著學(xué)生去想問題的一個(gè)效果。”摘一摘“就是指讓學(xué)生自己去摘錄課文中他們認(rèn)為的重要語段，并讓他們說出摘錄的理由供大家一起分享。這樣做也很有助于幫助學(xué)生加強(qiáng)對課文的理解，從而來提高他們的理解能力，因?yàn)樗麄兯浀恼Z段中往往能體現(xiàn)課文的思想情感。至于”說一說“便是培養(yǎng)和提高學(xué)生理解能力的重心環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)是建立在前面兩個(gè)環(huán)節(jié)基礎(chǔ)上的，即充分醞釀前兩個(gè)環(huán)節(jié)之后，在學(xué)生已基本理解把握課文的內(nèi)容之上，再讓他們自己歸納總結(jié)出文章的結(jié)構(gòu)層次、主要內(nèi)容、思想情感，揣摩文章的寫作特點(diǎn)、推敲作者在組織語言文字上的表達(dá)技巧，甚至還可以有自己在學(xué)習(xí)過程中的心得體會等等，通過這樣，使學(xué)生更加全面深入的理解把握課文。以上無論哪一方面，都是圍繞學(xué)生對課文的理解而展開的，最終也就能夠更加有效的促進(jìn)學(xué)生理解能力的提高。

最后是還要注重學(xué)生表達(dá)能力的教學(xué)。衡量學(xué)生表達(dá)能力的高低，最標(biāo)準(zhǔn)的標(biāo)尺就是看學(xué)生能否寫出像樣的作文來，從某種程度上說，學(xué)生學(xué)會寫作的過程就是他們學(xué)會學(xué)習(xí)語文的過程，一天不會寫作，也就談不上把語文學(xué)好。所以，在語文課堂教學(xué)中，必須把培養(yǎng)和提高學(xué)生的寫作能力融入到每一節(jié)語文課堂教學(xué)當(dāng)中，把它當(dāng)作常規(guī)教學(xué)來抓，那種僅僅是每組課文或（每周）布置一次作文是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，對幫助提高學(xué)生的表達(dá)能力收效甚微?？梢試L試著去做：第一，教師硬性去培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成寫課堂日記的良好習(xí)慣；第二，在每一次課堂教學(xué)中開展三五分鐘的學(xué)生自由演說訓(xùn)練，讓學(xué)生自行作出點(diǎn)評，如此通過口語訓(xùn)練，不斷提高學(xué)生的表達(dá)能力，最終提高他們的寫作技能。

總之，小學(xué)語文課堂教學(xué)的方式方法很多，無論采取何種方式，運(yùn)用哪種方法，只要每一節(jié)課都能行之有效的培養(yǎng)提高小學(xué)生的識字能力、閱讀能力、理解能力、表達(dá)能力，并讓學(xué)生在民主、和諧、輕松、愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)，就是一節(jié)好的小學(xué)語文課堂教學(xué)課。