多種媒體齊參與，數(shù)學(xué)課堂高效益

不知從何時(shí)開(kāi)始，課件已成為課堂中必備的元素。當(dāng)我們不斷沉醉于那些絢麗多彩的精美圖片和精彩紛呈的動(dòng)畫(huà)演示中時(shí)，似乎對(duì)課件產(chǎn)生了一種深深的依戀，仿佛離開(kāi)了它便無(wú)法上課。而我們卻忘記了，課件其實(shí)只為了輔助教學(xué)，不能將其余教學(xué)手段取而代之，而用于輔助教學(xué)的媒體還有很多。

教學(xué)媒體是指老師傳遞教育信息的載體和工具，一般分為兩大類：一類是傳統(tǒng)媒體，如教科書(shū)、掛圖、實(shí)物、模型、參考書(shū)。一類是現(xiàn)代教育媒體，如：音頻、視頻、課件、電視、計(jì)算機(jī)等。這些媒體可以幫助老師更好地闡釋教學(xué)內(nèi)容，讓知識(shí)更加生動(dòng)、形象、具體，也可以讓課堂的容量更大，深度更廣。只有有機(jī)地整合使用這些媒體，才能更大限度地發(fā)揮它們的特點(diǎn)，更好地輔助教學(xué)，促進(jìn)課堂的高效。

一、規(guī)范的板書(shū)，良好的示范

板書(shū)是數(shù)學(xué)課堂中必不可少的教學(xué)手段，一個(gè)好的板書(shū)，就是一篇微型教案。它不僅是一種教學(xué)技能，更是一種教學(xué)藝術(shù)，是投影無(wú)法替代的作用。規(guī)范有序的板書(shū)既可以作為學(xué)生的作業(yè)示范，也可以清晰地呈現(xiàn)知識(shí)的脈絡(luò)、重要概念、公式等。例如，五年級(jí)上冊(cè)教學(xué)用方程解決稍復(fù)雜的問(wèn)題這一知識(shí)，借助板書(shū)便可以逐步呈現(xiàn)列方程解決問(wèn)題的全過(guò)程，學(xué)生在老師板書(shū)中親歷了整個(gè)解題過(guò)程，更有利于理清解題思路。如果使用課件展示，雖然外表華麗，節(jié)省一些時(shí)間，但稍縱即逝的課件，學(xué)生印象不深，自己獨(dú)立練習(xí)時(shí)便容易遺漏一些必要的步驟。所以在一些重要的概念、公式、例題還應(yīng)以教師板書(shū)為主。

二、手腦并用，在學(xué)具使用中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)

著名教育家陶行知曾說(shuō)過(guò)，手腦雙全，是教育的目的，中國(guó)教育革命的對(duì)策是使手腦聯(lián)盟，通過(guò)動(dòng)手，可以讓孩子發(fā)現(xiàn)，并且得到的知識(shí)將會(huì)記憶更深刻。在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生操作學(xué)生，學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，調(diào)動(dòng)多種感觀協(xié)同參與，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且有利于知識(shí)的獲取。例如，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形時(shí)，可借助釘子板讓學(xué)生去圍這些圖形，學(xué)生在動(dòng)手圍不同的長(zhǎng)方形可以引起大腦的思考，不斷總結(jié)這些圖形的特征，形成正確的表象，還可以發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形和正方形之間的聯(lián)系。再如：五年級(jí)下冊(cè)，教學(xué)長(zhǎng)方體時(shí)，老師給學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)土豆，通過(guò)切土豆感受面、棱、頂點(diǎn)的形成過(guò)程。這樣由動(dòng)手操作中體會(huì)的知識(shí)學(xué)生將記憶十分深刻。在學(xué)具選擇上，不一定要十分精致，可以發(fā)動(dòng)學(xué)生自己制作，也可以在生活中尋找，用過(guò)的牙膏盒、肥皂盒、乒乓球等，既鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，又讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊。

三、恰當(dāng)?shù)慕叹呤褂茫行У赝黄平虒W(xué)重難點(diǎn)

教具是老師進(jìn)行教學(xué)時(shí)必備的教學(xué)用具，規(guī)范地使用教具，可以很好地幫助學(xué)生理解重點(diǎn)知識(shí)和難點(diǎn)知識(shí)，形成數(shù)學(xué)概念，培養(yǎng)自主思考的能力。如四年級(jí)上冊(cè)教學(xué)角的大小與角兩邊的長(zhǎng)度無(wú)關(guān)這一知識(shí)時(shí)，老師可以制作一個(gè)兩邊可以拉長(zhǎng)的角，這樣借助于已作好的角，再拉長(zhǎng)兩邊就可以清楚地看到雖然角的兩邊變長(zhǎng)了，但角的大小依然不變。再如：六年級(jí)下冊(cè)教學(xué)圓錐的體積時(shí)，老師借助教具，出示兩個(gè)等底等高的圓錐和圓柱，通過(guò)將圓錐里的沙倒入圓柱這一實(shí)驗(yàn)，可以清晰地向?qū)W生展示二者體積間的關(guān)系，進(jìn)一步找到圓錐的體積公式，這些真實(shí)的示范，比設(shè)計(jì)好的課件更具有說(shuō)服力，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的嚴(yán)密性和真實(shí)性。

四、音頻、視頻的適當(dāng)呈現(xiàn)，良好課堂氛圍的營(yíng)造

數(shù)學(xué)學(xué)科與文字學(xué)科相比顯得比較枯燥和呆板。恰如其分地運(yùn)用一些視頻和音頻可能很好地營(yíng)造更好的數(shù)學(xué)氛圍，讓數(shù)學(xué)課更具文化氣息。如六年級(jí)教學(xué)雞兔同籠時(shí)，可以隨著古代數(shù)學(xué)家的介紹走進(jìn)《孫子算經(jīng)》，再用音頻和視頻配合演示古人解決這一問(wèn)題的方法，讓學(xué)生在濃濃的文化氛圍中感受古老而悠久的數(shù)學(xué)文化。再如五年級(jí)教學(xué)可能性時(shí)，老師播放足球比賽前拋硬幣決定開(kāi)球的視頻，讓學(xué)生身臨其境地體會(huì)數(shù)學(xué)是來(lái)源于生活又服務(wù)于生活的。同時(shí)也能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

五、生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)演示，靈動(dòng)的數(shù)學(xué)思維

多媒體動(dòng)畫(huà)在教學(xué)中可以有效地將抽象的知識(shí)形象化地展示出來(lái)。如教學(xué)平移時(shí)，利用動(dòng)畫(huà)效果，讓學(xué)生感受平移前后圖形的變化。再如：五年級(jí)下冊(cè)教學(xué)長(zhǎng)方體時(shí)，利用三維動(dòng)畫(huà)的演示可以直觀地展示出12條棱的組合過(guò)程，讓學(xué)生看到如何由點(diǎn)、線、面、體的逐步演變過(guò)程，化抽象為形象，有效突破教學(xué)難點(diǎn)。

總之，教學(xué)是一個(gè)多元互動(dòng)的過(guò)程。運(yùn)用多種教學(xué)媒體是為了輔助教學(xué)，其出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)是為了提高教學(xué)效果。應(yīng)針對(duì)教學(xué)內(nèi)容采取與之相適應(yīng)的教學(xué)方法，合理地利用和整合多種媒體和傳統(tǒng)教學(xué)，交叉互補(bǔ)，充分發(fā)揮各種媒體的優(yōu)勢(shì)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，提高課堂效益。