讓音樂(lè)考核評(píng)價(jià)更精彩

《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：音樂(lè)課程評(píng)價(jià)應(yīng)充分體現(xiàn)全面推進(jìn)素質(zhì)教育的精神，著眼于評(píng)價(jià)的教育、激勵(lì)與改善功能，通過(guò)科學(xué)的課程評(píng)價(jià)，有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，推動(dòng)音樂(lè)課程的建設(shè)與發(fā)展。由此可見(jiàn)，建立小學(xué)音樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)體系，對(duì)學(xué)生心理健康成長(zhǎng)，對(duì)音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量提高以及學(xué)校全面實(shí)施素質(zhì)教育，具有不可低估的意義和作用。

一、提高認(rèn)識(shí)-----及時(shí)發(fā)現(xiàn)評(píng)價(jià)誤區(qū)

那么，當(dāng)前小學(xué)音樂(lè)考核評(píng)價(jià)存在怎樣的問(wèn)題呢？這就需要我們音樂(lè)教師在教學(xué)過(guò)程中、考核評(píng)價(jià)中思考，及時(shí)走出誤區(qū)。

（一）評(píng)價(jià)內(nèi)容片面

評(píng)價(jià)內(nèi)容片面----教師更看重和依賴教參與課本，更多地考察音樂(lè)理論知識(shí)，其核心是成績(jī)?cè)u(píng)定，忽視學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神及情感態(tài)度等綜合素質(zhì)的考察。這需要讓我們的評(píng)價(jià)內(nèi)容多元化，可以從情感與態(tài)度、過(guò)程與方法、知識(shí)與技能等方面考核該學(xué)生在日常音樂(lè)學(xué)習(xí)情況、課外活動(dòng)參與、期中期末考核等內(nèi)容。

（二）評(píng)價(jià)過(guò)程應(yīng)試

評(píng)價(jià)過(guò)程應(yīng)試----當(dāng)前評(píng)價(jià)實(shí)施過(guò)程缺乏靈活性、動(dòng)態(tài)性，存在試卷定成績(jī)的現(xiàn)象，這就需要我們的評(píng)價(jià)日?；卦u(píng)價(jià)的時(shí)效性，鼓勵(lì)將評(píng)價(jià)貫穿在日常音樂(lè)教育教學(xué)行為中，如進(jìn)行一周評(píng)價(jià)、期中評(píng)價(jià)、期末總評(píng)價(jià)等。教師可以將終結(jié)性評(píng)價(jià)與形成性評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)，允許給予多次評(píng)價(jià)機(jī)會(huì)，重在強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)對(duì)象的轉(zhuǎn)變與發(fā)展。

（三）評(píng)價(jià)方法單一

評(píng)價(jià)方法單一----期末做一張理論的試卷，唱一首自己熟悉的歌曲，或者吹奏一首豎笛樂(lè)曲，學(xué)生往往帶著應(yīng)考的心理負(fù)擔(dān)。這樣的做法忽視學(xué)生對(duì)知識(shí)的靈活運(yùn)用，忽視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，當(dāng)然，我們也需要在評(píng)價(jià)方法的設(shè)計(jì)上多花一些功夫，盡可能采用多樣的評(píng)價(jià)方法。

（四）評(píng)價(jià)人員固定

評(píng)價(jià)人員固定----教師評(píng)學(xué)生。傳統(tǒng)的考試方式，老師是裁判，即教師根據(jù)該生考核結(jié)果作出一評(píng)價(jià)，這樣的做法忽略同級(jí)評(píng)價(jià)、不同評(píng)價(jià)源的評(píng)價(jià)，使學(xué)生處于消極的被評(píng)價(jià)的地位。學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)該是以教師為主，同時(shí)參考自我評(píng)價(jià)、同學(xué)評(píng)價(jià)，甚至是家長(zhǎng)評(píng)價(jià)，采用多方評(píng)價(jià)，更具客觀性和公正性。

二、實(shí)施策略——合理運(yùn)用評(píng)價(jià)方式

針對(duì)長(zhǎng)期以來(lái)音樂(lè)考核評(píng)價(jià)片面、應(yīng)試、單一、固定等一系列問(wèn)題，我學(xué)習(xí)各種有關(guān)新課程音樂(lè)評(píng)價(jià)的先進(jìn)理念，結(jié)合自身音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐，對(duì)考核評(píng)價(jià)進(jìn)行了初步的探索： 學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)成長(zhǎng)過(guò)程檔案袋里包括學(xué)生日常音樂(lè)學(xué)習(xí)情況表、家校聯(lián)系反饋單、小組平時(shí)學(xué)習(xí)情況統(tǒng)計(jì)表、班級(jí)各小組平時(shí)學(xué)習(xí)情況統(tǒng)計(jì)表、音樂(lè)會(huì)節(jié)目單、學(xué)生期末音樂(lè)綜合測(cè)評(píng)表等。

（一）形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合

形成性評(píng)價(jià)重在關(guān)注學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中的細(xì)節(jié)，內(nèi)容可以多樣化，包括情感與態(tài)度、過(guò)程與方法、知識(shí)與技能等方面，評(píng)價(jià)根據(jù)單項(xiàng)表現(xiàn)較好★，一般▲，需努力●，一周考核一次作為平時(shí)考核成績(jī)。此評(píng)價(jià)學(xué)生能夠清晰地對(duì)自己的音樂(lè)學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)、回顧和比較。終結(jié)性評(píng)價(jià)即期末音樂(lè)考核，可以通過(guò)舉辦“班級(jí)音樂(lè)會(huì)”的形式，以小組為單位，給學(xué)生提供一個(gè)展示自己音樂(lè)素質(zhì)的平臺(tái)，讓學(xué)生積極、輕松的心態(tài)參與考試，這樣的考核評(píng)價(jià)方式能充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教育觀，以音樂(lè)學(xué)科的審美活動(dòng)形式來(lái)綜合測(cè)試學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神和合作意識(shí)。形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，評(píng)價(jià)才更系統(tǒng)，對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)更全面、科學(xué)。

（二）自評(píng)、互評(píng)與教師考核相結(jié)合

學(xué)生自評(píng)是對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的一種自我評(píng)，有利于學(xué)生了解自己在音樂(lè)學(xué)習(xí)上的進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)和發(fā)展自己音樂(lè)的潛能，建立音樂(lè)學(xué)習(xí)自信心，促進(jìn)音樂(lè)審美能力的進(jìn)一步提高和音樂(lè)感受、表現(xiàn)和創(chuàng)造能力的進(jìn)一步發(fā)展。

學(xué)生的互評(píng)主要是培養(yǎng)學(xué)生在集體性評(píng)價(jià)中主動(dòng)地展開(kāi)批評(píng)與自我批評(píng)的能力，為學(xué)生提供一個(gè)取長(zhǎng)補(bǔ)短的機(jī)會(huì)。

教師考核主要是教師在考核中起到主導(dǎo)作用，根據(jù)學(xué)生發(fā)展需要，掌握考核內(nèi)容、考核過(guò)程、考核方法等，從而保障音樂(lè)教學(xué)的有序開(kāi)展。

自評(píng)、互評(píng)與教師相結(jié)合的考核，相信對(duì)于學(xué)生而言，音樂(lè)考試不再是教師單方面的檢驗(yàn)，而是展示自己才能，不斷超越自我的的舞臺(tái)；是學(xué)生探究、創(chuàng)造、自我展示的好機(jī)會(huì)，是學(xué)生樂(lè)于接受的學(xué)習(xí)過(guò)程。

三、有效評(píng)價(jià)-----推動(dòng)音樂(lè)學(xué)科發(fā)展

教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)工作的一個(gè)不可缺少的基本環(huán)節(jié)，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段，完善評(píng)價(jià)機(jī)制是新的音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)的理念之一。把握學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生潛能、個(gè)性、創(chuàng)造性的發(fā)揮，使每一個(gè)學(xué)生具有自信心和持續(xù)發(fā)展的能力，使評(píng)價(jià)能夠發(fā)揮激勵(lì)和促進(jìn)的作用。音樂(lè)教師如何運(yùn)用評(píng)價(jià)這根指揮棒，引導(dǎo)我們從多個(gè)角度去審視學(xué)生，正確的評(píng)價(jià)學(xué)生，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、表現(xiàn)自我和發(fā)展自我，是一個(gè)非常值得研究的問(wèn)題。

評(píng)價(jià)不是目的，而是促進(jìn)發(fā)展，也許新的評(píng)價(jià)措施并不一定完美，需要在具體的實(shí)踐過(guò)程中不斷加以完善。但我相信所研究的考核評(píng)價(jià)對(duì)策能激勵(lì)學(xué)生對(duì)音樂(lè)、對(duì)音樂(lè)課更有濃厚的興趣，相信我們的課堂教學(xué)因考核評(píng)價(jià)變得更精彩！