教學中注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣

著名教育家葉圣陶說：“什么是教育？簡單一句話，就是要培養(yǎng)良好的習慣。習慣是一個人在長時期里逐漸養(yǎng)成的一時不易改變的行為或傾向。《語文課程標準》指出：“語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。語文素養(yǎng)是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎?！敝挥叙B(yǎng)成良好的學習習慣，才能使之內(nèi)化為學生的語文素養(yǎng)，養(yǎng)成終身學習的習慣，將來就能自覺地去學習，去適應社會，去服務于社會。

一、培養(yǎng)學生認真“傾聽”的習慣

我在多年的教學中，發(fā)現(xiàn)一些學習較差的學生，多數(shù)是不會聽，而不是智力低下，教師在課堂教學中，注重引導學生坐得穩(wěn)，靜心聽老師講課，雖然“滿堂灌”教學不可取，但培養(yǎng)學生們靜靜聽講的習慣卻是必要的。聽同學發(fā)言，聽得入耳、入心，邊聽邊思考，這都是聽課習慣，別人回答問題時不插嘴，要及時對別人的問題做出評價。

二、培養(yǎng)學生勤于動筆的習慣

讀書必須學會圈點勾畫，學會做讀書筆記，養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習慣，心理學研究告訴我們，小學生的思維正處在具體形象思維向抽象思維、邏輯思維發(fā)展的過渡階段，特別是低年級兒童，他們的思維仍以具體形象思維為主要形式，他們的抽象思維需要在感性材料的支持下才能進行，閱讀別人的書籍時，遇到精彩的部分可以積累下來；外出時，及時把所見所聞和感想寫下來，哪怕是只言片語，要像茅盾先生說的那樣，“身邊應當時時刻刻有一支鉛筆和一本草簿，無論到哪里，都要豎起耳朵，睜開眼睛，像哨兵似的警覺，把你所見所聞隨時記錄下來。當然也要教育學生從小養(yǎng)成寫日記的習慣。

三、培養(yǎng)學生質(zhì)疑問難的習慣

凡是不懂的，有疑惑的、把握不準的，都應當勇于向別人請教，問老師，問同學，問家長，問一切可能了解情況的人，古人云：“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。”說的就是質(zhì)疑問難的重要性。愛因斯坦說過，提出一個問題比解決一個問題更重要。創(chuàng)造的過程更是從發(fā)現(xiàn)疑點問題開始，沒有疑點問題就談不上創(chuàng)造。所以在教學中要培養(yǎng)學生敢想、敢說，不怕出錯、敢于發(fā)表不同的見解，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維習慣。要學好語文，就必須養(yǎng)成質(zhì)疑問難的習慣，這樣的教學活動，不僅使學生掌握了知識，還發(fā)展了學生的求異思維習慣。

四、培養(yǎng)學生認真完成作業(yè)的習慣

完成作業(yè)，是學生最基本、最經(jīng)常的學習實踐活動。要求學生從小就養(yǎng)成這幾個好習慣：認真讀題，勾畫關(guān)鍵字詞，理解題意，仔細閱讀的習慣；規(guī)范書寫，保持書寫清潔的習慣；良好的行為習慣。要獨立思考，獨立完成作業(yè)，不要抄襲別人的作業(yè)。 有人說，兒童的心田是塊神奇的土地，你播種了一種思想，便會有行為的收獲；播種了行為，便會有習慣的收獲。

可見良好習慣的養(yǎng)成對人生的重要，我們相信養(yǎng)成良好的語文學習習慣肯定會讓學生在語文學習方面受益匪淺，乃至會影響學生的一生。良好的學習習慣是學生必備的素質(zhì)，是學生學好語文的最基本保證。