《學(xué)會(huì)原諒傷害過(guò)你的人》教育敘事

帶著對(duì)教師這一職業(yè)的崇敬和向往，帶著青春的夢(mèng)想和蓬勃的激情，我踏進(jìn)了小學(xué)這片孕育未來(lái)希望的園地。當(dāng)我穿過(guò)它前面的花環(huán)，真正融身其中時(shí)，才切實(shí)體會(huì)到了教師的含義。都說(shuō)，教師是太陽(yáng)底下最神圣的職業(yè)；都說(shuō)，教師是人類靈魂的工程師。其實(shí)，教師是最需要良心的工作，這顆良心就是播在學(xué)生心中希望的種子。

我們班有一個(gè)從農(nóng)村轉(zhuǎn)學(xué)來(lái)的孩子叫李兆偉，他不愛(ài)說(shuō)話，很孤獨(dú)，在班里也沒(méi)有什么朋友。他是一名住校生，在我的面前很乖巧，可是在宿舍老師的眼里，卻像變了一個(gè)人。他攻擊性很強(qiáng)，多次打同學(xué)，而且下手非常兇狠。

我也了解過(guò)他打同學(xué)的一些原因，一次是因?yàn)樗奚崂锏囊粋€(gè)同學(xué)開(kāi)密碼箱，他好奇地湊在旁邊看，那個(gè)同學(xué)說(shuō)他想偷東西；一次是體育課上有兩個(gè)同學(xué)在離他幾米遠(yuǎn)的地方說(shuō)話，一邊說(shuō)一邊往他這邊看，他認(rèn)為他們?cè)谡f(shuō)他的壞話（其實(shí)同學(xué)在說(shuō)別的事，并沒(méi)有說(shuō)他的什么壞話）；一次是因?yàn)橥馈斑^(guò)界”了；還有一次……原來(lái)，他的暴力行為來(lái)自他的內(nèi)心——不能夠?qū)捜輨e人。做為小學(xué)生，單純地說(shuō)教是不起什么作用的，所以我用嘗試用小故事來(lái)教會(huì)他如何寬容別人。

我給他講了這樣的個(gè)故事：故事中的主人公羅拉做了兩年律師，在第二次世界大戰(zhàn)期間，他逃到了瑞典，急需找一份工作。因?yàn)樗苷f(shuō)并能寫(xiě)好幾國(guó)語(yǔ)言，所以他希望能夠在一家進(jìn)出口公司里找一份秘書(shū)工作。絕大多數(shù)公司都回信告訴他，因?yàn)檎诖蛘?，不需要這一類人才。惟有一家公司在回信里寫(xiě)到：“你對(duì)我生意的了解完全錯(cuò)誤，你既蠢又笨，我根本不需要任何替我寫(xiě)信的秘書(shū)。即使我需要，也不會(huì)請(qǐng)你，因?yàn)槟闵踔吝B瑞典文也寫(xiě)不好，信里全是錯(cuò)誤。”講到這里，我問(wèn)李兆偉：“這個(gè)羅拉應(yīng)該怎么對(duì)待那個(gè)罵他又蠢又笨的老板呢？”他紅著臉沒(méi)有說(shuō)話，但我知道他心里是怎么想的，我沒(méi)有要他的回答，我繼續(xù)把故事講下去：

當(dāng)羅拉看到這封信時(shí)，簡(jiǎn)直氣得發(fā)瘋。于是他也寫(xiě)了一封回信，大罵那個(gè)人一頓，目的是想使那個(gè)人大發(fā)脾氣，但在發(fā)出這封信之前，他停下來(lái)對(duì)自己說(shuō)：“我怎么知道這個(gè)人說(shuō)得不對(duì)呢？我雖然學(xué)習(xí)過(guò)瑞典文，但是并不精通，也許我確實(shí)犯了很多我不知道的錯(cuò)誤。如果是這樣的話，那么我想得到一份工作，必須再努力學(xué)習(xí)。這個(gè)人雖然他說(shuō)話很難聽(tīng)，可也讓我明白了一個(gè)道理。我仍應(yīng)該寫(xiě)信謝謝他?！庇谑撬旱袅四欠鈱?xiě)好的罵人的信，另外寫(xiě)好了一封，他在信中說(shuō)：“首先感謝你這樣不嫌麻煩寫(xiě)信給我，尤其是你并不需要一個(gè)替你寫(xiě)信的秘書(shū)。對(duì)于我把貴公司的業(yè)務(wù)弄錯(cuò)的事我覺(jué)得非常抱歉。我之所以寫(xiě)信給你，是因?yàn)槲蚁騽e人打聽(tīng)，而別人把你介紹給我，說(shuō)你是這一行的領(lǐng)導(dǎo)人物。我并不知道我的信上有許多文法的錯(cuò)誤，我覺(jué)得很慚愧。我現(xiàn)在打算更努力地去學(xué)習(xí)瑞典文，以改正我的錯(cuò)誤，謝謝你幫我走上改進(jìn)之路。”

不幾天，羅拉就收到了那個(gè)人的回信，他邀請(qǐng)羅拉去看他。羅拉去了，而且得到了一份工作。羅拉由此發(fā)現(xiàn)，“原諒傷害自己的人也是避免自己受更深的傷害，或許還能得到別人的幫助，助你走向成功。

講完這個(gè)故事，我問(wèn)他：“那個(gè)人罵羅拉又笨又蠢，讓羅拉快要?dú)獐偭?，但是如果羅拉發(fā)出了罵人的那封信，結(jié)果是怎樣的？他發(fā)出第二封信結(jié)果又是怎樣的？同樣面對(duì)別人的傷害，不同的反應(yīng)會(huì)有不同的結(jié)果，哪樣才是好的呢？”接著我說(shuō)：“我們生活在一個(gè)集體中，難免會(huì)受到別人的傷害，但我們受到傷害時(shí)，如果互相攻擊，會(huì)是怎樣的結(jié)果？如果原諒對(duì)方又是怎樣的結(jié)果呢？傷害是一把又刃劍，傷害別人的時(shí)候，常常會(huì)傷到自己的，你說(shuō)呢？像你說(shuō)的每次你打人都是對(duì)方不對(duì)，但是對(duì)方的錯(cuò)誤真的不可原諒嗎？”他想了想說(shuō)：“不是。”

我又對(duì)他說(shuō)：“你動(dòng)手打別人，有時(shí)是對(duì)方有做得不對(duì)的地方，但無(wú)論出自什么原因，你的處理方式都是不正確的。你去打別人，只能讓自己在同學(xué)中更孤立，沒(méi)有朋友。打人也好，罵人也好，互相傷害，只能是惡性循環(huán)?！薄爱?dāng)對(duì)方做錯(cuò)時(shí)，你完全可以嚴(yán)肅地指出對(duì)方的錯(cuò)誤，同樣可以起到警示作用，對(duì)方不聽(tīng)時(shí)，還可以請(qǐng)老師來(lái)解決，并不需要使用暴力手段。對(duì)嗎？”后來(lái)，他聽(tīng)從我的勸告，和同學(xué)的關(guān)系緩解了很多。

但是后來(lái)他也來(lái)找我，說(shuō)他也不想打同學(xué)，可是有的時(shí)候就是忍不住內(nèi)心的怒火。他舉了一兩個(gè)例子，我一聽(tīng)，有的同學(xué)說(shuō)話是很不注意。他能夠來(lái)找我，我就很高興，先表?yè)P(yáng)了他的進(jìn)步之處。

我想起我曾經(jīng)看過(guò)的另一個(gè)故事，覺(jué)得很適合他，就去找來(lái)給他看，那個(gè)故事是這樣說(shuō)的：從前，有一個(gè)脾氣很壞的男孩。他的爸爸給了他一袋釘子，告訴他，每次發(fā)脾氣或者跟人吵架的時(shí)候，就在院子的籬笆上釘一根。第一天，男孩釘了37根釘子。后面的幾天他學(xué)會(huì)了控制自己的脾氣，每天釘?shù)尼斪右仓饾u減少了。他發(fā)現(xiàn)，控制自己的脾氣，實(shí)際上要比釘釘子要容易的多。終于有一天，他一根釘子都沒(méi)有釘，他高興的把這件事告訴了爸爸。爸爸說(shuō)：“從今以后，如果你一天都沒(méi)有發(fā)脾氣，就可以在這天拔掉一根釘子?！比兆右惶煲惶爝^(guò)去，最后，釘子全被拔光了。爸爸帶他來(lái)到籬笆邊上，對(duì)他說(shuō)：“兒子，你做得很好，可是看看籬笆上的釘子洞，這些洞永遠(yuǎn)也不可能恢復(fù)了。就像你和一個(gè)人吵架，說(shuō)了些難聽(tīng)的話，你就在他心里留下了一個(gè)傷口，像這個(gè)釘子洞一樣?！蔽覍?duì)他說(shuō)：“插一把刀子在一個(gè)人的身體里，再拔出來(lái)，傷口就難以愈合了。無(wú)論你怎么道歉，傷口總是在那兒。要知道，身體上的傷口和心靈上的傷口一樣都難以恢復(fù)。你的朋友是你寶貴的財(cái)產(chǎn)，他們讓你開(kāi)懷，讓你更勇敢。他們總是隨時(shí)傾聽(tīng)你的憂傷。你需要他們的時(shí)候，他們會(huì)支持你，向你敞開(kāi)心扉?！?/p>

轉(zhuǎn)變一個(gè)種習(xí)慣，不是一天兩天的事，但是經(jīng)過(guò)一年的努力，現(xiàn)在的李兆偉變了很多，很久沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)他打人了。他和同學(xué)相處得也融洽多了，常常可以看到他臉上的笑容。他的快樂(lè)來(lái)自對(duì)別人的寬容。

朋友們，在無(wú)私奉獻(xiàn)的師德陶冶下，為了那無(wú)悔的承諾，為了那滿園桃李的芬芳，讓我們用師德?lián)苋鋈缬甑亩髀栋桑?/p>