讓趣味性真正走進低年級漢語課堂

小學低年級的兒童注意的持久性差，無意注意占優(yōu)勢，思維形式以形象思維為主，記憶力優(yōu)于理解力，且多好奇好動。通過創(chuàng)設情境、激發(fā)興趣，以及各種形式的激趣教學，營造和諧、愉快、活躍的課堂氣氛，充分調(diào)動學生學習的積極性，使學生快樂學習，活躍，注意力穩(wěn)定集中。

小學生容易被新鮮事物吸引，習慣于游戲，喜歡各種生動有趣的形象，愛聽動人的故事，因此我寓教于生動形象的故事中，輕松愉快的游戲中，緊張有趣的競賽中，同時把音樂、美術(shù)、現(xiàn)代教育技術(shù)引進課堂。讓趣味性真正走進課堂。變枯燥為樂學。學生就會積極動腦、只要我們抓住契機，發(fā)揮自身的創(chuàng)造精神，把漢語課上得生動些，活潑些，就能引起學生的興趣，讓他們能在玩中學，學中玩，在快樂中獲得知識。。那么如何使學生在快樂中學習知識，我采取了如下的方法。

一、在導入中激趣，使學生不知不覺融入學習中

如在教《小動物上體育》那課時，老師問同學們你們喜歡上體育課嗎？同學們說喜歡，老師接著說不僅你們喜歡，動物王國里的小動物們也非常喜歡，那下邊讓我們來看一看它們的體育課和我們的體育課有什么不一樣，好不好呀？學生就非常好奇，帶著這個好奇上課‘學生熱情空前高漲。因為有了一個好的開始，這個課就成功了一半，就這樣通過導入激趣使學生輕松自如地學到了知識。

二、采用各種有趣的方法，讓學生學習字、詞語

在教學中我盡量挖掘教材中知識的趣味性，運用各種教學手段，激發(fā)學生學習的積極性，使學生們樂學。如一年級的識字教學，如果上課單純地講解字音、字形、字義，學生聽起來就會枯燥無味，學的生字也記不牢。在識字教學時，我是這樣教“四”字的。說古人在造字的時候“一”字是一個橫，“二”字是兩個橫，“三”字是三個橫，若“四”字再寫四個橫。如此下去，那以后的字不僅寫起來吃力，占得空間也會相當大，所以四字開始就不是橫了，足以知曉古人的智慧之所在。學生愿意聽，自覺地掌握了漢字。也增強了對學習漢字的興趣。

在教學字（六）時，我是這樣做的。我將漢字“包”出示之后，說這個“包”可神奇了，它可以和許多偏旁組成新字。如和“火”字可以組成“炮”字，你怎樣記住這個“炮”字學生1就說，炮遇到火就著，所以部首是“火字旁”。學生2就說，火加包就是炮?！芭凇迸c火藥有關(guān)，所以是火字旁。如果和艸字頭你會怎么想？這個簡單，學生說：這個“苞”一定和植物有關(guān)系。師：見過花苞嗎？沒開放的花朵，正要開放的花朵（簡筆畫釋義）。如果和飯字的左半部合起來會怎樣呢？學生說那肯定和吃飯有關(guān)系。對，是吃飽，飽滿的意識?！帮枬M”是什么意思呢？我們看這是什么？（出示豆莢）誰到前面來摸一摸？生跑到前面摸豆莢你感覺怎么樣？摸在手上感覺豆莢胖胖的。胖胖的，就是我們經(jīng)常說的“豐滿”“飽滿”的意思明白了嗎？：知道了，“飽滿”就是“豐滿”。今天，我們小朋友上課精神很飽滿。那這個飽滿也是豐滿嗎？我知道老師，不是，這里的飽滿是“充足”你真聰明?！帮枬M”這個詞在字典中的解釋是：1、豐滿；2、充足。我們要根據(jù)不同的句子理解詞語的意思。如果加了三點水旁會是什么字？水泡的泡。我們看圖畫，小魚在吐泡泡呢！小朋友你們看，他們什么地方相同？都有“包”。那如果加足字旁會是什么字？那當然和腳的動作有關(guān)了。是跑字吧。如果加提手旁那又會是什么字？那當然和手的動作有關(guān)是抱孩子的“抱”字。和衣字旁當然就和衣服有關(guān)了，是衣袍的“袍”字。小朋友真棒。記住了這些字并理解了意思，輕松一下做個猜字游戲好嗎？齊聲說“好”火字旁邊站，一聲火炮響。他是誰？生：炮。草帽頭上戴，像朵荷花苞。他是誰？生：花苞的苞。加點白米飯，肚子撐得飽。他是誰？生：飽。左邊加三點，愛把水泡冒。他是誰？生：泡。小朋友真厲害。包不僅和“草”字頭、“食字旁”三點水”、“火”字旁、交朋友，它還和““提手旁”、“衣字旁”等等都交上了朋友。師相機出示“袍、抱”等詞語，引導學生識記。

在教詞語“張牙舞爪”時，學生不理解，我就找同學到前邊做動作，學生做得不像，就不怕麻煩，再出示動畫讓學生看，直到理解為止。在教“輪流”這個詞語時，舉生活中的例子，如我們輪流值日。就是一個接一個的，那馬的蹄子能一個接一個的走嗎？學生聽不懂就用課件看一看馬是如何走的，就這樣將枯燥的詞語于形象的動作、故事、情境中。學生不僅輕松的掌握了詞意，還會運用詞義，達到了預期的目的。

三、將趣味性融入到課文學習的過程中

如在教《畫家鄉(xiāng)》一課時。巧妙地利用同學們的競技意思心理，梳理了課堂脈絡。同學們真會提問題，想知道答案嗎？我們趕快打開書本認真讀一讀吧！1 挑戰(zhàn)第一關(guān)讀生字?？凑l讀得認真。方法是同桌互讀生字。（誰有自信來當小老師帶大家讀生字?；蜷_火車讀）挑戰(zhàn)第二關(guān)是讀帶生字的詞語，分組比賽之后。恭喜同學們順利過關(guān)。通過比賽學生掌握了知識，增強了趣味性。

作為教師只要善于捕捉兒童在課堂上時時迸發(fā)出來的思想、情感、智慧和行為的火花，聚點成輝，及時肯定、鼓勵，創(chuàng)造人人爭強，個個進取的課堂氣氛，這些對良好個性的發(fā)展，情感的發(fā)展以及優(yōu)良品德的養(yǎng)成等等，都產(chǎn)生了不可忽視的作用。把快樂帶進課堂的方法還有很多。漢語的課堂教學不是單一的，它像萬花筒一樣，也可以變換出許多色彩來，這些就需要我們?nèi)ザ鄤幽X，創(chuàng)設我們的漢語文教學課堂，讓學生動起來，讓學生快樂地學習，“和諧”是基礎，“主動”是核心，只有做到這些，我們的漢語課堂才能真正成為學生學習的樂園，才能讓學生真正主動、積極地去學習中國博大精深的語言文字。